學書法要練毛筆字，學語文主要應學文言文。而且，語文水平主要靠“讀”出來，而不是靠“教”出來，教能引導學生讀經(jīng)典，讀名篇，讀美文，少讀消遣之作。老師要指導學生如何讀、如何鑒賞。
這是當代語文教育家，大學語文教材編定者，詩詞研究名家唐圭璋先生的入室弟子，東南大學教授，清華大學客座教授王步高先生在臨終前寫的最后一篇文章中提到的，我以為深和我心，為我的想法提供了理論支持。
關(guān)于寫字的問題，之前有很多家長問我，孩子練的字帖不少，為什么就是不見進步。我說一個原因是孩子作業(yè)太多，產(chǎn)生厭倦心理，寫字帖只為應付。另一個重要原因是，字的好看與否，取決于筆畫和結(jié)構(gòu)，對于硬筆字來說，筆畫似乎也不是特別重要了，重要是結(jié)構(gòu)。然而硬筆字太小，大的不過手指甲大小，結(jié)構(gòu)上的細小問題根本發(fā)現(xiàn)不了，而毛筆書法則好的多。毛筆字大，結(jié)構(gòu)稍有不慎，便難看不堪，毛筆字對筆畫的要求更是選勝硬筆，所以我十分贊同王步高先生說的，練字應該以毛筆字為主。
再有語文學習應以文言文為主。這里邊涉及到很多問題，我只能簡單談幾點。首先，中國人的審美以簡約為上。多學文言文能使語言簡練。其次，詩是中國文學的主流，詩以韻律為美，文章也要求讀起來抑揚頓挫，朗朗上口，現(xiàn)代文這方面的特點不明顯，而文言文則很突出，尤其是駢文。再次，古文中有很多文史知識，可以讓學生增長見聞。最后，古人的常用字為9000字，多讀古文能使學生掌握更多字詞。
關(guān)于提高閱讀量的問題，如今已成為共識，然而，關(guān)于如何讀的問題卻鮮有講授。不同書籍應有不同的閱讀方法。比如，古書必須一字一句的讀，小說可以一目十行的讀。古詩要熟讀成誦，散文要反復讀等等。當代語文教育，不光要孩子多讀書，還應該教會孩子怎么讀。
最后再引王步高先生文章里的一段話：
當代國語教育的歷史責任最終要實現(xiàn)三個“繼承”和三個“提高”：繼承中華文脈、繼承漢語的語脈、繼承中華民族道德精神的德脈；提高學生的閱讀理解與鑒賞能力，提高學生運用白話和文言寫作的能力，提高學生根源于國語的邏輯判斷思維及研究性學習的能力，從而為造就能繼往開來的一代新人奠定較堅實的國文基礎(chǔ)。
我們應該牢記當代語文教育歷史責任中的這三繼承和三提高。只有這樣才能提升學生的語文素養(yǎng)和語文水平。
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