全縣小學(xué)數(shù)學(xué)落實(shí)“四基”教學(xué)研討會(huì)觀摩課點(diǎn)評(píng)
本次全縣小學(xué)數(shù)學(xué)落實(shí)“四基”教學(xué)研討會(huì)共進(jìn)行了五節(jié)觀摩課。五位作課教師情感充沛、富有激情，都比較善于鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師能充分開(kāi)發(fā)課程資源，把數(shù)學(xué)和學(xué)生生活、學(xué)校生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到了生活中處處皆數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?，F(xiàn)就五節(jié)觀摩課簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)如下。
一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容“解決問(wèn)題”是教材新增加的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減等兩步計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要是讓學(xué)生探究用已有的知識(shí)解決數(shù)目比較大的同數(shù)連加（和以前的敘述方式不同）的實(shí)際問(wèn)題，一方面幫助學(xué)生不斷積累解決問(wèn)題的策略，一方面為二年級(jí)學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備。這節(jié)課，宋老師在創(chuàng)設(shè)情境后，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“每人折6個(gè)”后，充分讓學(xué)生獨(dú)立思考探究解決問(wèn)題的方法：畫圖、列式、數(shù)圖結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生列表等，既學(xué)習(xí)了同數(shù)相加的實(shí)際問(wèn)題，也幫助學(xué)生積累了解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，在落實(shí)基本思想、積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)方面做了很好地嘗試。本節(jié)課有一道練習(xí)題用寫數(shù)學(xué)日記的形式呈現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)很新穎、有趣。課堂上，教師極具親和力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)用語(yǔ)恰當(dāng)、準(zhǔn)確，并且很好地關(guān)注了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容是常見(jiàn)的量：“克和千克”。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)度單位：米、厘米，但是質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，必須靠感覺(jué)感知。課堂上，教師做了很多準(zhǔn)備工作，購(gòu)買了一些10克、100克、500克、1千克等不同質(zhì)量的生活用品。教師結(jié)合具體的生活情境，設(shè)計(jì)了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生掂一掂、比一比、稱一稱這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位：克和千克，理解了1千克=1000克，并對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際大小形成了比較鮮明的表象。學(xué)生通過(guò)不同的操作活動(dòng)既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又積累了比較豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容是“解決問(wèn)題”。解決問(wèn)題單獨(dú)作為一個(gè)單元的只有兩冊(cè)教材：二年級(jí)下冊(cè)和三年級(jí)下冊(cè)，并且都是運(yùn)用兩步計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題的。這節(jié)課教師充分聯(lián)系學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際，一段視頻導(dǎo)出情境圖后，學(xué)生能多角度地觀察腰鼓隊(duì)訓(xùn)練方陣，由一個(gè)方陣到三個(gè)方陣，積極思考主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后分析問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法。學(xué)生既經(jīng)歷了用乘法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，又進(jìn)一步提升了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和能力，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的良好習(xí)慣。練習(xí)題的設(shè)計(jì)也很值得大家品味，有層次、形式多樣，不僅鞏固了知識(shí)技能目標(biāo)，更是關(guān)注了學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)的數(shù)學(xué)思考。
四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)廣角：植樹(shù)問(wèn)題。植樹(shù)問(wèn)題是一類經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，包含著多個(gè)數(shù)學(xué)模型思想，在實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛：路旁安裝電燈、花壇擺花、站隊(duì)中的方陣等。這節(jié)課教師結(jié)合我縣創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城進(jìn)行綠化、美化、凈化一事創(chuàng)建了一個(gè)問(wèn)題情境鏈，在引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型：兩端都栽，植樹(shù)棵樹(shù)等于間隔數(shù)+1時(shí)，讓學(xué)生自主探究經(jīng)歷了解決復(fù)雜的問(wèn)題可以從簡(jiǎn)單的情況入手，畫圖、列表觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)概括，抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在后面應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的時(shí)候，內(nèi)容豐富，有層次感，有思維含量，這樣，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所建立的數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識(shí)就更加立體、豐富了，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)思想方法的魅力，也升華了自己對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注熱愛(ài)之情。
五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容是“異分母分?jǐn)?shù)加減法”。這是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的重點(diǎn)內(nèi)容，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)用得很普遍。課堂上，教師先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，出示扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察生活垃圾有哪幾類，各類垃圾占生活垃圾的幾分之幾。明確統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立探究異分母分?jǐn)?shù)怎樣相加、減，然后讓學(xué)生交流看法，產(chǎn)生思維碰撞，使學(xué)生感悟到利用轉(zhuǎn)化的思想將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)單，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力、抽象概括能力，使學(xué)生感悟到可以用轉(zhuǎn)化的思想學(xué)習(xí)新知識(shí)，也使學(xué)生受到了保護(hù)環(huán)境的教育。練習(xí)題的設(shè)計(jì)結(jié)合本學(xué)校操場(chǎng)、大樓進(jìn)行，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感。多媒體課件的使用：把10分之3、4分之一轉(zhuǎn)化為20分之6、20分之5，為學(xué)生理解為什么通分以及通分的過(guò)程提供了良好的直覺(jué)感知。
總之，五位作課教師在時(shí)間緊的情況下都能認(rèn)真積極準(zhǔn)備，課堂上可圈可點(diǎn)的地方還有很多：如課前復(fù)習(xí)具有實(shí)效性；每節(jié)課教師都能創(chuàng)設(shè)有趣、新穎的問(wèn)題情境；每位教師都關(guān)注了讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；每節(jié)課的練習(xí)部分不求多，而求精；每節(jié)課的總結(jié)部分不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的收獲，教師還引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，反思解決問(wèn)題的方法、步驟。當(dāng)然，每節(jié)課也不都是十全十美，我認(rèn)為尤其是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考時(shí)，有些地方還是有些著急，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間不足，并且如果學(xué)生不能馬上做出反應(yīng)，教師總想提早給學(xué)生一點(diǎn)提示，其結(jié)果是或者降低了學(xué)生的思考度，或者是削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能更好地在課堂上落實(shí)好“四基”，即既要關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)（使學(xué)生學(xué)會(huì)），也要關(guān)注過(guò)程與方法目標(biāo)（使學(xué)生會(huì)學(xué)）、還要關(guān)注情感與態(tài)度目標(biāo)（使學(xué)生樂(lè)學(xué)），這就需要我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，不斷積累教育教學(xué)智慧，最終實(shí)現(xiàn)教師：授生以魚(yú)——授生以漁——授生以愉；學(xué)生：學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)——樂(lè)學(xué)。
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