見(jiàn)到新同事，你會(huì)怎么稱呼ta？
師傅？好像不太適合白領(lǐng)。
先生、女士？有點(diǎn)生疏
前輩？擔(dān)心會(huì)不會(huì)叫老了。
哥、姐？似乎還沒(méi)有那么熟……
哎，還是叫老師吧！
本以為畢業(yè)了就可以和老師說(shuō)再見(jiàn)，沒(méi)想到“老師”還將貫穿職業(yè)生涯。
打東邊來(lái)了個(gè)濟(jì)南人，“老師兒，夏雨活啊俺叫?！?/span>
打西邊來(lái)了個(gè)重慶人，“老師，天安門(mén)啷個(gè)走？”
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師在稱呼界實(shí)現(xiàn)了“通貨膨脹”。從真正傳道授業(yè)解惑的教師，到有一技之長(zhǎng)的手藝人，再到有閱歷的前輩，乃至所有成年人，都能被尊稱為“老師”。
就連綜藝?yán)锏摹磅r肉小花”，也會(huì)被工作人員叫一聲，“老師”。
哪里需要哪里搬，為啥“老師”成了萬(wàn)能稱謂？
這事兒真的有社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家鉆研過(guò)！因?yàn)?，稱呼作為一種特殊的語(yǔ)言符號(hào)，能夠體現(xiàn)交往雙方的關(guān)系，乃至年齡、性別、身份、地位等，也會(huì)反映社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展變化。
仔細(xì)想想，“師傅”的流行，是不是與當(dāng)時(shí)社會(huì)重視工業(yè)生產(chǎn)、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的形勢(shì)有著直接的聯(lián)系？
“老師”稱謂的泛化，就是從上世紀(jì)80年代初開(kāi)始的。
1996年，商務(wù)印書(shū)館的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的修訂本中，已經(jīng)將“老師”注釋為“尊稱傳授文化、技術(shù)的人。泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人?！?/span>
數(shù)據(jù)顯示，80%的濟(jì)南市民認(rèn)為所有人都可以被稱作“老師”，不管是“問(wèn)路”“菜市場(chǎng)買(mǎi)菜”還是“企事業(yè)單位辦事”的場(chǎng)合，“老師”都是濟(jì)南人在打招呼時(shí)的第一選擇。
在諸多稱呼中，為什么是“老師”脫穎而出呢？
有專家總結(jié)了人們挑選稱謂的兩大原則：等差原則和情感原則。
所謂等差原則，是指人們選擇稱謂時(shí)往往講究地位差異、長(zhǎng)幼有序，比如見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)，你一定不會(huì)直呼他的大名，而情感原則卻是注重關(guān)系的融洽和睦，通過(guò)打招呼拉近雙方的關(guān)系。等會(huì)兒，這兩點(diǎn)是不是有點(diǎn)自相矛盾了？
誰(shuí)在強(qiáng)調(diào)地位差異的時(shí)候還能顧及情感呢？
正是這兩個(gè)看起來(lái)有些矛盾的原則，導(dǎo)致人們?cè)谶x擇稱呼時(shí)常常犯難。隨著社會(huì)價(jià)值觀念變得越來(lái)越多元化，萬(wàn)能的通用稱呼重要性水漲船高。
漸漸地，人們發(fā)現(xiàn)，“老師”這個(gè)詞，好用又安全。
稱對(duì)方為“老師”，一方面在抬高對(duì)方的同時(shí)適當(dāng)放低了自己，表現(xiàn)出充分的尊敬；另一方面又將雙方關(guān)系置于較為輕松、親密的環(huán)境中。既不像“局長(zhǎng)”、“處長(zhǎng)”等職務(wù)稱謂那樣等級(jí)分明，又不像“叔叔”、“大爺”等那樣過(guò)于親昵，也不像“老板”那樣顯得自己只盯著對(duì)方的腰包，隨時(shí)可能被紹興人回懟一句“扳牢，咱不是老板”！
“老師”，不分性別、不親不疏，恰如其分地表達(dá)出自己尊重的是對(duì)方的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而不是職務(wù)或者地位，年輕人用來(lái)，還帶著一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)皮和揶揄，讓雙方都感到愉快而得體，是不是剛剛好。
當(dāng)然，這也與整個(gè)社會(huì)重視知識(shí)、老師的社會(huì)地位比較高有緊密的聯(lián)系，中國(guó)文化中“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的傳統(tǒng)使人們普遍尊崇有文化的人，“老師”二字自有其儒雅內(nèi)核，能夠滿足人們需要被他人尊重的心理需求，因此備受歡迎。齊魯文化受傳統(tǒng)儒家思想影響較深，尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣相對(duì)于其他省份來(lái)說(shuō)更為濃厚，這也是“老師”這一稱呼在濟(jì)南占據(jù)主流的原因吧。
不過(guò)，教師群體很少使用“老師”來(lái)稱呼非教師人群，這大概是出于對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。
社會(huì)還在不斷向前發(fā)展，下一個(gè)萬(wàn)能稱呼又該是什么呢？
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