世界，信息如狂風卷揚塵，轉瞬數以億計迎面撲來。人類，生存似科幻大片，變化令人自顧不暇。
欲望最初似死水微瀾，繼而仿佛千軍萬馬，奔騰向前，最后像颶風海嘯，排山倒海，攝人心魄。
別人有的，我也要有；別人沒有的，我也應該有；即使當下竭盡全力仍未擁有，也要窮盡三代之力，想盡一切辦法去擁有。
這是一部分人的人生寫照。
有人說，奮斗的青春最美；有人說，人生能有幾回搏，此時不搏待何時？
欲望驅使下的奮斗，一旦欲求得不到滿足，就會偃旗息鼓，怨天尤人，憤世嫉俗。
理想指引下的奮斗，但凡遇到波折，在理想的感召下，比較容易接觸到志同道合的理想者，找尋到破局之策，解困之機。
心有所屬，安全溫暖，有一種充實的幸福。而那些為欲望而絞盡腦汁的，堵在心里的坎，終是不好意思亮出來給人看，也就缺失了他人的幫助，形單影只而煢煢孑立。心里的苦無處傾訴，從而與幸福相差甚遠。
成人如若認命還好，怕的是不愿認命，不計后果，不講主客觀條件，硬性與現(xiàn)實抗衡，碰得頭破血流還心存僥幸。
即使最后也向現(xiàn)實低頭，但仍把自己未實現(xiàn)的欲望和理想強加在下一代身上，期盼后代幫助自己改寫命運。
下一代順從爭氣，皆大歡喜。下一代忤逆、厭學、沒上進心，會讓當家長的好生失望。于是，回避現(xiàn)實，科學和迷信手段一起上，“牛不吃水強按頭”，強制孩子接受家長預定的計劃、設計的人生。
結果，有的孩子奮起反抗，離家出走；有的孩子長大后，與父母關系生疏，親子之間隔了厚厚的一層障壁；有的孩子以病態(tài)的方式，卑微地維護著自己。
活得累，生無趣！談不上幸福。
突然想到現(xiàn)實和影視中的高度吻合的一幕：
郁郁寡歡的成功者，有豪車紅酒美女，卻覺索然無味。透過玻璃櫥窗，看到被拋棄的妻女，說說笑笑幸福地走過，表情突然變生動，臉上溢出羨慕之情。
也許煙火人生才更有人情味道，心靈才有源頭活水的滋潤。
對于孩子，首先讓他活出個人樣，或許比考第一名重要。有了幸福的人，方有健康幸福的追求。
劍走偏鋒，一時一地成就了一人，可世易時移，假如擁有的成了過眼云煙，你叫那時的孩子，人生價值目標單一的孩子，心靈不豐盈的孩子，怎么辦？
當人處逆境甚至絕境的時候，靠什么來支撐其度過艱難的日子？
曾經的人性溫暖，曾經擁有過、體驗過的幸福，歸納起來，那就是愛。
所以，教孩子學會愛，體驗愛，接受愛，是一件幸福的事；教孩子感受幸福、創(chuàng)造幸福，是人生重要的一課。
“幸福是一種能力，而不是一種狀態(tài)。”
有人在幸福來臨時不知所措，有人在愛的包圍中，無所適從，有人滿懷真誠熱愛著親人朋友、同事與事業(yè)，卻總是言不由衷，敗他人和自己的胃口，給自己生活和工作帶來困擾。
幸福課就是愛的藝術的課。感受幸福即感受愛。大方地接受愛和表達愛，是孩子的必修課。這門課程最好的老師是家長。
家長以身作則，給予孩子幸福課和愛的藝術，孩子將會受用終身。家長對孩子提出的合理要求，孩子有信心樂意去完成。
當孩子成長中遇到挫折，孩子有足夠的愛和幸福力做基礎，從而有勇氣面對問題，智慧地圓滿解決問題。
那些一條道走到黑的，往往心中太單薄，心靈貧瘠的土壤生長的物種太單調，因此，遇到問題，想不出更豐富的方案，看不到生活的多樣，體驗不到生命的多彩，自己被直線思維直線人生禁錮。
請讓孩子感到幸福，并把它當成為人父母者和師者的義務。
哈佛大學泰勒.本-沙哈爾教授認為，幸福感是衡量人生的唯一標準，是所有目標的最終目標。
2020年10月30日星期五
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