本次習(xí)作的內(nèi)容是── 寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物
在和同學(xué)相互介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定受到了一些啟發(fā)。比如，有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，能說(shuō)出景物的特點(diǎn)；有的同學(xué)能按一定的順序，說(shuō)得很清楚；還有的同學(xué)充分表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，寫(xiě)的時(shí)候要注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，并展開(kāi)豐富的想象。如果對(duì)其他地方的景物特別感興趣，也可以寫(xiě)。
一、本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．能對(duì)自己喜愛(ài)的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。
3．學(xué)會(huì)按一定的順序描寫(xiě)景物，一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)好了再寫(xiě)另一個(gè)內(nèi)容，做到條理清楚。
4．要做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
二、教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)：
1．關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：
（1）了解景物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的不同寫(xiě)法。
（2） 如何按一定的順序來(lái)描述景物的特點(diǎn)。
（3）寫(xiě)景的過(guò)程中如何展開(kāi)聯(lián)想和想象。
2．關(guān)于口語(yǔ)交際課：
（一）口語(yǔ)交際教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛(ài)之處表達(dá)出來(lái)。
（二）小組介紹，每個(gè)人輪流敘說(shuō)，講自己家鄉(xiāng)的美景。（介紹一處即可。）互相啟發(fā)感染，聽(tīng)的同學(xué)，以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，發(fā)言的同學(xué)作解答。
（三）小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致、講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
（四） 全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。
（五） 教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。
3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集：
（1）搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
（2）搜集一些描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
（3）作前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生到你認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的地方、最有特色的地方去游覽，仔細(xì)觀察，做好下面記錄，并將記錄的材料與同學(xué)交流，相互啟發(fā)，豐富素材，為習(xí)作做好充分準(zhǔn)備。（景物名稱、景物所在位置、景物的主要特點(diǎn)，這一點(diǎn)很重要。）
三、備課策略思考
本次習(xí)作教學(xué)，策略預(yù)設(shè)如下：
（一） 這次習(xí)作安排的是寫(xiě)家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓學(xué)生思路，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫(xiě)其他地方的景物也可以。
（二） 教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來(lái)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛(ài)之處表達(dá)出來(lái)。
（三） 學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。
（四） 教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄槐磉_(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。
（五） 然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫(xiě)得好的習(xí)作，并說(shuō)出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)。在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見(jiàn)，最后謄寫(xiě)清楚。
（六） 在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見(jiàn)，最后謄寫(xiě)清楚，
（這一步千萬(wàn)不要忙，如果寫(xiě)到了作文本上，再讓學(xué)生修改，那可就難啦。一般情況，學(xué)生對(duì)于批改過(guò)的作文，除了看一下評(píng)語(yǔ)，根本不改，老師是費(fèi)力不討好）。
（七） 學(xué)生完成習(xí)作后，可以辦一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作展覽。
（八） 本次習(xí)作應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生以寫(xiě)春天里的家鄉(xiāng)景色為主。寫(xiě)其他季節(jié)的景物也可以。
四、 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)，實(shí)際是口語(yǔ)交際課（作文前）
（一）話題交流，真情融匯：
1．談話引入。
師：小朋友，我們祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
2．明確要求，小組交流。
①講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
②認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
③小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
④全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
⑤激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
（二）激發(fā)情趣，游戲引路：
（三） 1．猜謎語(yǔ)是大家喜歡的游戲。下面我們就做一個(gè)“夸家鄉(xiāng)，猜景物”的小游戲。（讓一個(gè)小朋友說(shuō)家鄉(xiāng)的某一景物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜是什么地方）
2．評(píng)議誰(shuí)說(shuō)得好，為什么說(shuō)得好。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作的氛圍，積累習(xí)作的語(yǔ)言，實(shí)際上也是抓住景物特點(diǎn)的訓(xùn)練，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。]
第二課時(shí)：作文中
（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：
師：通過(guò)上節(jié)課的口語(yǔ)課，我發(fā)現(xiàn)，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能加上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
不過(guò)，介紹的時(shí)候，可要注意幾點(diǎn)。下面我們來(lái)看看別人是怎樣寫(xiě)的，體會(huì)一下，要注意什么問(wèn)題。
（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：
1．按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)憽?/p>
[出示片斷一]：
雨落在對(duì)面屋頂?shù)耐咂希瑸R起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來(lái)愈多，匯合成一條條小溪。
學(xué)生讀片斷，并說(shuō)說(shuō)這段話是按什么觀察的？
師：世上景物千差萬(wàn)別，觀察景物的順序不會(huì)是固定不變的。該按怎樣的順序進(jìn)行觀察，要根椐事物本身的特點(diǎn)和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時(shí)間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。
2．抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)。（出示片段二）學(xué)生讀片斷，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)出了景物，什么特點(diǎn)。？
家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。（總寫(xiě)）夕陽(yáng)向大地灑下金輝，整個(gè)葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥(niǎo)本來(lái)就很漂亮，此時(shí)就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。（分寫(xiě)：靜態(tài)）這時(shí)，塘中又顯得那么靜。沒(méi)有鳥(niǎo)叫，沒(méi)有蘆葦?shù)呐鲎猜?，也沒(méi)有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥(niǎo)兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。（分寫(xiě)：動(dòng)態(tài)）
3．帶著自己的感情寫(xiě)。（出示片段三）學(xué)生讀片斷，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)出了景物，什么特點(diǎn)。
村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個(gè)上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個(gè)碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點(diǎn)綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無(wú)與倫比的風(fēng)景畫(huà)。站在遠(yuǎn)處，看到荷花如同一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風(fēng)一吹，荷花左右搖動(dòng)，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會(huì)聞到一種淡淡的清香。來(lái)到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。
（抓住了特點(diǎn)，可如何把這處特點(diǎn)寫(xiě)具體，也是一個(gè)問(wèn)題。好多老師上作文課，覺(jué)得自己都說(shuō)到了，可是為什么學(xué)生還是寫(xiě)不出來(lái)，寫(xiě)不具體呢？答案只有一個(gè)，沒(méi)經(jīng)過(guò)把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的訓(xùn)練，他當(dāng)然寫(xiě)不出來(lái)啦?。?！所以，第2和第3這兩個(gè)片斷，可以專門用來(lái)訓(xùn)練怎樣把景物寫(xiě)具體，放在這里，看起來(lái)完整，實(shí)際上沒(méi)有多大用----學(xué)生寫(xiě)的景物可不是荷花，也不是葦塘。）
4．按先總后分的順序?qū)憽＃ǔ鍪酒嗡模W(xué)生讀片斷，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)出了景物，什么特點(diǎn)。
我們的校園像花園，一年四季都有花兒開(kāi)放。春天，沉睡了一冬的小草蘇醒了，首先給操場(chǎng)染上了片片翠綠和星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩黃。彎腰駝背的柳樹(shù)揮動(dòng)著嫩枝條甩出了一串串柳絮兒，迎春，玫瑰，月季競(jìng)相開(kāi)放。夏天，鳳仙花，牽?；ǎ苫?zhēng)先恐后，五彩繽紛，把我們的校園裝扮成一個(gè)花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百態(tài)，惹人喜愛(ài)──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的張開(kāi)笑臉……秋天來(lái)了，菊花成了校園里的嬌嬌者。它們形態(tài)各異，龍菊張牙舞爪，葵菊眉飛色舞，最惹人喜愛(ài)的要數(shù)銀菊了，扎著小辮兒，迎風(fēng)起舞。
5．描寫(xiě)抒情相結(jié)合充分表達(dá)自己的感情。⑴師述：寫(xiě)景往往是為了借景抒情，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或是對(duì)祖國(guó)、對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，或是贊頌大自然的宏偉、壯觀，或是寄托對(duì)美好未來(lái)的向往……，情和景交融起來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作才能打動(dòng)人心。好的習(xí)作要有健康樂(lè)觀向上的思想感情，即使你寫(xiě)的是落葉也會(huì)給人美感。欣賞下面的片斷。⑵ [課件出示片斷二]：（學(xué)生讀片斷，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)出了景物，什么特點(diǎn)。）
夏天在空中飛來(lái)飛去的蝴蝶，現(xiàn)在已經(jīng)回窩睡覺(jué)去了。可是，又有一些“蝴蝶”活躍起來(lái)了，它們代替了真正的蝴蝶。那就是被秋風(fēng)吹落了的樹(shù)葉。秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉隨著紛紛飄落，盡情飛翔，有黃的，有綠的，有半黃半綠的。雖然它們不像真正的蝴蝶那樣色彩繽紛、花樣繁多，但也頗具一番情趣！樹(shù)葉紛紛落下，在地上積多了，自然而然地形成了厚厚的一層“地毯”。孩子們踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直響，他們嘻嘻哈哈地笑著、跳著，為秋天增添了生機(jī)。
【在學(xué)生的評(píng)議后，教師適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)出片斷的寫(xiě)作方法?！?/p>
【對(duì)于以上四個(gè)環(huán)節(jié)，本人認(rèn)為，可以專門上一節(jié)課來(lái)訓(xùn)練，不必要用4個(gè)5個(gè)例子，多了反而不專，用一個(gè)例子，詳細(xì)分析，得出寫(xiě)具體的方法，再經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，就行。不過(guò)，一兩節(jié)課可不行噢，還要用日記來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。我在實(shí)際操作中，是用《趙州橋》一課來(lái)指導(dǎo)的。這些段落，可以結(jié)合指導(dǎo)，在最后用來(lái)欣賞也是可以的?！?/p>
師：現(xiàn)在，同學(xué)們先將自己去游覽觀察記錄的素材拿出來(lái)，在小組中和學(xué)習(xí)伙伴交流交流?？纯凑l(shuí)觀察得細(xì)致，說(shuō)得有特點(diǎn)，講得清楚，講得動(dòng)人，給人留下深刻的印象，注意要互相啟發(fā)。（這里實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生組織材料。）
3．推薦講得最好的在全班發(fā)言。其他同學(xué)評(píng)議。
4．學(xué)生自由讀題，想想這次習(xí)作要寫(xiě)什么？（寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)或其它地方的景物）
5．按照下面的提示把題目中有關(guān)語(yǔ)句再讀一讀（課件出示提示：）
觀察：（仔細(xì)觀察景物的特點(diǎn)）
順序：（按一定的順序?qū)懬宄?/p>
感情：（表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情）
第三課時(shí)：快速行文，一氣呵成
現(xiàn)在，也讓我們拿起手中的筆，書(shū)寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷，把我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好一和美麗的題目，然后想清楚按什么順序?qū)?，抓住什么特點(diǎn)寫(xiě)。注意寫(xiě)出自己的想象和聯(lián)想喲。
學(xué)生習(xí)作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖：佳作引路，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)法，讀寫(xiě)結(jié)合，一方面積累了習(xí)作的語(yǔ)言，另一方面借鑒文章的方法，快速打開(kāi)習(xí)作的思路。在此前提下，學(xué)生習(xí)作也就有話可說(shuō)，有法可行了。]
第四課時(shí)、后作文
（一）自我欣賞，同伴交流：（如果第三課時(shí)能完成習(xí)作，還有時(shí)間，也可以在第三課時(shí)進(jìn)行，在小組里進(jìn)行。）
1．朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順。
2．同桌互相修改，相互啟發(fā)。
3．小組評(píng)選最佳，推薦一個(gè)參加全班交流。
（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：
1．挑選佳作兩三篇，集體會(huì)診，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
2．對(duì)照評(píng)議出的毛病，修改自己的習(xí)作。注意借鑒別人的好方法好詞語(yǔ)。
（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：
1．小組評(píng)選最佳：最佳開(kāi)頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。
2．班級(jí)展覽最佳。舉辦“美在家鄉(xiāng)”習(xí)作展覽。
（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：
傾聽(tīng)著大自然的聲音，欣賞了大自然的美景，我們都很想說(shuō)──我們熱愛(ài)大自然！是嗎？課外，就讓我們拿起手中的筆，書(shū)寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷，讓更多的人了解我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)吧！當(dāng)然，如果你想寫(xiě)其他地方的景物也可以。
五、課后反思：
作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的，艱巨的任務(wù)，不是說(shuō)一個(gè)單元就可以完成一類作文的訓(xùn)練。一類作文，訓(xùn)練的點(diǎn)也有好多，一個(gè)訓(xùn)練不到，學(xué)生的習(xí)作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個(gè)好教案就能做到完美無(wú)缺，把所有的訓(xùn)練都完成，要求的作文寫(xiě)完整，寫(xiě)完美，這是不可能的。平時(shí)的訓(xùn)練，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓(xùn)練，有系統(tǒng)的訓(xùn)練必不可少。需要作文老師們耐心、細(xì)致地下功了，呵呵。
比如本課，這個(gè)教案看起來(lái)完美得很，可實(shí)際上，要是在一節(jié)課內(nèi)，或說(shuō)這一次訓(xùn)練中，學(xué)生就能按我們老師的要求，寫(xiě)出好的寫(xiě)景文章來(lái)，幾乎是不可能的。在寫(xiě)這個(gè)文章以前，要進(jìn)行句子寫(xiě)具體的訓(xùn)練，觀察景物的訓(xùn)練，抓住特點(diǎn)的訓(xùn)練，按一定順序?qū)懀烧f(shuō)表達(dá)）的訓(xùn)練，如何表達(dá)自己的感情的訓(xùn)練等等，好多的專項(xiàng)訓(xùn)練，還有修改的習(xí)慣，這些都是必不可少的啊。
六、習(xí)作范文：
《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》
我家住在塘頭村。一到春天，那兒綠樹(shù)成陰，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。塘頭村交通便利，景色優(yōu)美，有密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；還有望去像鋪散著一塊塊碎金似的油菜花……
村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹(shù)木，一座座房子你挨著我，我挨著你。道路旁還有一座小土坡，上面長(zhǎng)滿了小草。春天到來(lái)時(shí)，小草從土中冒出來(lái)，張望著世界，朵朵野花爭(zhēng)花斗艷，發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)無(wú)數(shù)只蝴蝶，翩翩起舞。
村后，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、十分寬闊的小溪。它正歡笑著唱著歌奔向遠(yuǎn)方。夏天，溪水清澈透明，水底魚(yú)蝦、沙石清晰可見(jiàn)。溪邊的樹(shù)林中，小鳥(niǎo)啾啾，知了唧唧，聽(tīng)得我忘記了一切煩惱。遠(yuǎn)處的大山蜿蜒起伏，為家鄉(xiāng)的景色增添了幾分姿色。
荷花塘里的荷花開(kāi)放了，姿態(tài)萬(wàn)千，形態(tài)各異。有的全都開(kāi)放了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三片，有的還是花骨朵，看起來(lái)好似快要爆炸似的。碩大的荷葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一把張開(kāi)的大綠傘，給山村添上了一道美麗的風(fēng)景線。
早晨，山村清新幽靜，十字路口的車輛、行人來(lái)來(lái)去去、川流不息。孩子們歡笑著一同去上學(xué)，青年人匆匆地走在上班的路上，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)傳來(lái)一陣陣叫賣聲……
多美的家鄉(xiāng)??！我愛(ài)我的家鄉(xiāng)！
再比如《秋游公園山》采用的就是多種方法合一體。
早上，涼爽的秋風(fēng)把我送進(jìn)了公園山。走進(jìn)大門，抬頭望去，只見(jiàn)漫山坡上，青黃交錯(cuò)，如錦如繡，山頂上的靈山塔白墻黃瓦，在茂密的林木映襯下，構(gòu)成一幅 “ 深山藏古寺 ” 的美麗圖畫(huà)。山腳下是一個(gè)大花壇，花壇里種了許多菊花，紅黃紫灰白 …… 五彩繽紛。園周樹(shù)木成行，綠油油的樹(shù)葉已經(jīng)變得顯紅呈黃。
我沿著山路來(lái)到樹(shù)林中，黃色的落葉像地毯一樣覆蓋著地面，踩上去軟綿綿的。紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃；橘子搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑；成熟的大柿子把樹(shù)枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色！
離開(kāi)樹(shù)林，我沿著青石鋪成的山道拾級(jí)而上，來(lái)到了靈山塔下，爬上塔頂，舉目眺望，美麗的靈溪鎮(zhèn)景盡收眼底。
朝南望去，橫陽(yáng)支江像一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)靈溪鎮(zhèn)，四座拱形石橋橫臥在江上，不時(shí)有一只只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在江面上輕輕漂過(guò)去。
朝東望去，一座座嶄新的樓房排列得整整齊齊，猶如列隊(duì)的衛(wèi)士矗立在馬路兩邊。馬路上行人來(lái)來(lái)往往，汽車奔馳不息。遠(yuǎn)處，一座座高山重重疊疊，云蒸霧繞，仿佛是波濤洶涌的大海。
朝北望去，蒼南縣小的 “ 育英 ” 假山聳立在學(xué)校正中；教師進(jìn)修學(xué)校的琴房里，不時(shí)傳來(lái)一陣陣優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲 ……
秋天的靈溪鎮(zhèn)真美??！
這篇文章的小作者由上而下，由遠(yuǎn)到近，將公園山山頂上、山腳下、樹(shù)林中，靈山塔上所見(jiàn)的美景描繪出來(lái)了。小作者先寫(xiě)了在公園山大門口抬頭望見(jiàn)的 “ 深山藏古寺 ” 的美麗圖畫(huà)，山腳下 “ 種了許多菊花的花壇 ” ；再看樹(shù)林中， “ 那黃色的落葉 ” 、 “ 紅艷艷的大蘋果 ” 、 “ 搖動(dòng)著圓圓小臉的橘子 ” 、 “ 成熟的大柿子 ” ，到處呈現(xiàn)出一派豐收的 “ 迷人秋色 ” 。最后看靈山塔下，又從南、東、北三個(gè)不同的角度描繪了靈溪鎮(zhèn)的美景。
構(gòu)思行文時(shí)一定要注意表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感 。也就是要求中所說(shuō)的“表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)”
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)
我家住在塘頭村。一到春天，那兒綠樹(shù)成陰，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。塘頭村交通便利，景色優(yōu)美，有密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；還有望去像鋪散著一塊塊碎金似的油菜花……
村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹(shù)木，一座座房子你挨著我，我挨著你。道路旁還有一座小土坡，上面長(zhǎng)滿了小草。春天到來(lái)時(shí)，小草從土中冒出來(lái)，張望著世界，朵朵野花爭(zhēng)花斗艷，發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)無(wú)數(shù)只蝴蝶，翩翩起舞。
村后，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、十分寬闊的小溪。它正歡笑著唱著歌奔向遠(yuǎn)方。夏天，溪水清澈透明，水底魚(yú)蝦、沙石清晰可見(jiàn)。溪邊的樹(shù)林中，小鳥(niǎo)啾啾，知了唧唧，聽(tīng)得我忘記了一切煩惱。遠(yuǎn)處的大山蜿蜒起伏，為家鄉(xiāng)的景色增添了幾分姿色。
荷花塘里的荷花開(kāi)放了，姿態(tài)萬(wàn)千，形態(tài)各異。有的全都開(kāi)放了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三片，有的還是花骨朵，看起來(lái)好似快要爆炸似的。碩大的荷葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一把張開(kāi)的大綠傘，給山村添上了一道美麗的風(fēng)景線。
早晨，山村清新幽靜，十字路口的車輛、行人來(lái)來(lái)去去、川流不息。孩子們歡笑著一同去上學(xué)，青年人匆匆地走在上班的路上，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)傳來(lái)一陣陣叫賣聲……
多美的家鄉(xiāng)??！我愛(ài)我的家鄉(xiāng)！
我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河
我家的門前有一條小河。 記得小時(shí)候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問(wèn)：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說(shuō)：“這是‘土河’，水向東流入大海?！睆拇?，“土河”這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。我就像岸邊的小樹(shù)一樣，伴隨著小河流水慢慢地長(zhǎng)大。
春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來(lái)了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。、、
夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹(shù)成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時(shí)還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹(shù)陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。
秋天到了，河里的魚(yú)蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛(ài)和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚(yú)摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂(lè)。
冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛(ài)她。我愛(ài)源源不斷的流水，我愛(ài)兩岸的美麗景色，更愛(ài)她用涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了岸邊的田地，給人們送來(lái)豐收的歡樂(lè)。在作文的時(shí)候，我寫(xiě)了我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛(ài)的小河的真名叫徒駭河。
【評(píng)析】
這位同學(xué)通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的小河表達(dá)自己愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。家鄉(xiāng)的小河如何可愛(ài)呢？正像小作者自己說(shuō)的：我愛(ài)涓涓不斷的流水，我愛(ài)兩岸美麗的景色，更愛(ài)她用涓涓溪流滋潤(rùn)了岸邊的田地，給人們送來(lái)豐收的歡樂(lè)。這條小河跟家鄉(xiāng)人們的生活，特別是跟孩子的生活息息相關(guān)，所以“我”拿起筆來(lái)贊美家鄉(xiāng)的小河。這就是我們說(shuō)的“有感而發(fā)”。
小作者認(rèn)真觀察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)，使讀者對(duì)這條小河有了感性的認(rèn)識(shí)，這是不同于其他小河的河，是只有“我”的家鄉(xiāng)才有的小河。
條理清楚也是這篇作文的特點(diǎn)之一。小作者不僅以春、夏、秋、冬四季的順序觀察小河的特點(diǎn)和變化，而且注意了過(guò)渡和照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。第三小節(jié)是個(gè)過(guò)渡段，用一個(gè)比喻寫(xiě)出“我”與小河的關(guān)系，使文章從寫(xiě)小河的名字過(guò)渡到寫(xiě)小河四季的特點(diǎn)。
文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，說(shuō)明“我”隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)家鄉(xiāng)的小河有了更多更深的了解，這樣寫(xiě)不但與前文照應(yīng)，而且含義深刻，耐人尋味。
寫(xiě)完作文要檢查，檢查的最好辦法就是朗讀。
這次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：
1．文通字順，景物特點(diǎn)清楚。★
2．能將所學(xué)的詞語(yǔ)或語(yǔ)句進(jìn)行合理的運(yùn)用，為表現(xiàn)家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)起到了一定的作用。 ★
3．能在描述景物的過(guò)程中展開(kāi)了豐富的想象 ?！铩铩?/p>
4．能靈活采用相關(guān)方法（如比喻、擬人）描寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的描寫(xiě)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
5．能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 ★★
學(xué) 校
我們學(xué)校是個(gè)快樂(lè)的地方，也是個(gè)熱鬧的地方。
春天，學(xué)校還有點(diǎn)冷，但再過(guò)幾個(gè)星期，學(xué)校就一點(diǎn)兒也不冷了，而且綠樹(shù)長(zhǎng)出了嫩芽，像小草一樣尖。
夏天，這個(gè)季節(jié)是我最想到來(lái)的季節(jié)，因?yàn)檫@時(shí)昆蟲(chóng)最多。中午玩的時(shí)候，我和賈一他們拿螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)，剛開(kāi)始，我抓了一只螞蟻，然后看到了一個(gè)蜘蛛網(wǎng)，把螞蟻扔上去。只見(jiàn)一只蜘蛛從一棵松樹(shù)里爬出來(lái)，一下子用它的網(wǎng)把螞蟻給綁住了，因?yàn)槲浵伈荒芎粑?，所以它很快就死了?/p>
秋天，果實(shí)豐收了。有很多我愛(ài)吃的水果，所以秋天也是個(gè)美好的季節(jié)。
冬天，也是我喜歡的季節(jié)，可以堆雪人，打雪仗，看！那幾個(gè)孩子玩的多開(kāi)心啊！
今年可真是又高興又快樂(lè)啊！
這就是我在學(xué)校的生活！
教室里的花
我們教室有好幾盆花，它們分別是吊蘭、奇生花、綠蘿。
今天早上，劉老師就給花吃肥。劉老師為了讓花多一些就剪了一盆花，在花瓶里壓了一些花。
可讓老師剪的那盆花可能還在哭吧？我想它以前的辮子一定很長(zhǎng)吧，可現(xiàn)在就剩一條了。
吊蘭得意洋洋地說(shuō)：“不就是剪了一兩根頭發(fā)嘛，干嘛這樣小氣呀？”
“我沒(méi)了辮子會(huì)讓人笑的?！?/p>
主任打開(kāi)門說(shuō)：“你們班都要成了植物園了。”我想小花盆和被剪的那盆花一定笑了，劉老師也笑了。
雖然沒(méi)了辮子可還是很香。
老師給花吃的是綠葉肥，我說(shuō)葉子怎么這么綠呢？原來(lái)是吃綠葉肥吃的。
我們有了綠色的植物和大自然，就可以有清新的感覺(jué)。
我們家的后院
一天，我到后院去玩，那里有許多好玩的東西，因?yàn)槭嵌?，所有的昆蟲(chóng)都冬眠了。
到了后院，我發(fā)現(xiàn)其中兩棵樹(shù)之間，有一個(gè)又粘又惡心像蜘蛛網(wǎng)的東西。我一開(kāi)始以為是蜘蛛網(wǎng)，可是，我越看越不像，越看越不像，后來(lái)，我忍不住問(wèn)了問(wèn)科學(xué)老師，老師笑著說(shuō)：“那是毛毛蟲(chóng)吐的絲?！?/p>
“毛毛蟲(chóng)吐的絲？”我很好奇，因?yàn)橐郧拔覜](méi)見(jiàn)過(guò)毛毛蟲(chóng)吐的絲，毛毛蟲(chóng)的絲是一個(gè)很惡心的固體，跟棉花糖的形狀一樣。
后來(lái)，我又發(fā)現(xiàn)了天空上飄了一些白色的雪花。不一會(huì)兒，地上就被蓋上了一層薄薄的被，又過(guò)了一會(huì)兒，滿地都鋪上了厚厚的毯子。
不一會(huì)兒，上課了。我從鋪滿雪的后院走回了教室。那雪像被一樣柔軟。
校園的四季
清早，我到了校園，看見(jiàn)迎春花開(kāi)了，忽然一陣微風(fēng)吹過(guò)，啊！好香??！這是櫻花。
我走在操場(chǎng)上，看見(jiàn)花都開(kāi)了，好像是在比美呢！
哦，這是春天！日子過(guò)得真快。
夏天又到了，男生們?cè)诓賵?chǎng)上踢足球，他們熱得把衣服都脫了。
在樹(shù)上的蟬叫著“知了，知了”，好像在為這一隊(duì)加油。忽然吹過(guò)一陣風(fēng)，小花、小草有的左搖，有的右搖，好像在給那一隊(duì)加油。
秋高氣爽的秋天到了。蝴蝶飛倦了，都在家里休息呢。不過(guò)還有一些蝴蝶，那就是落葉。
楓樹(shù)上有紅紅的楓葉，紅通通的，像是奧運(yùn)圣火的火把一樣紅。
冬天雪花飄飄揚(yáng)揚(yáng)，給大地鋪上了一層厚厚的、雪白雪白的被子。
我愛(ài)美麗的校園。
校園里的四季
校園里的一年四季都很美。
春天，樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩綠的新葉，一些小野花在雨滴的幫助下開(kāi)放了，形成了一個(gè)美麗的校園。
夏天，校園里特別熱?；鹄崩钡奶?yáng)掛在藍(lán)藍(lán)的天空中，同學(xué)們有的在樹(shù)下做游戲，有的在操場(chǎng)上踢足球。
秋天，有許多許多落葉落在地上，剛剛落下來(lái)的樹(shù)葉多像一群黃蝴蝶正在往家趕。
冬天，雪花四處飄蕩，就像一群小天使似的飄下來(lái)。
這就是校園里的一年四季，校園里的一年四季是不是很美呀？
評(píng)語(yǔ)：習(xí)作寫(xiě)出了校園的一年四季，寫(xiě)出了各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，語(yǔ)言流暢、生動(dòng)。如果再寫(xiě)得細(xì)致一些就更好了！
我們的教室
我們的教室裝滿了綠色的植物。
它們各有各的樣子，比如有的像窗簾，有的像密密麻麻的頭發(fā)，還有的像青苔。我最喜歡的花就是“美國(guó)吊蘭”了，它那碧綠的葉子，加上火紅的花朵，形成了美麗的“花”，這讓我想起了我家的一盆花，它也是紅色的花朵，可它不是吊蘭。
看了這么多花，我忍不住給教室起美稱，叫“花的教室”吧！
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵美麗的花，微風(fēng)吹過(guò)我的身旁，我就翩翩起舞，不光是我一朵，教室里所有的花都在舞蹈，就像一個(gè)個(gè)美麗的少女一樣。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那，享受太陽(yáng)伯伯給我?guī)?lái)的溫暖。
過(guò)了一會(huì)，我才清醒過(guò)來(lái)，我不是一朵花，我是在看花呢！
學(xué) 校
我們的學(xué)校一年四季景色優(yōu)美，許多家長(zhǎng)都把孩子送過(guò)來(lái)。
春天的學(xué)校是五彩繽紛的，迎春花、喇叭花爭(zhēng)奇斗艷，一朵有一朵的姿勢(shì)，嫩黃的迎春花跟香蕉的顏色一樣，紫色的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭。
夏天，天氣很熱，我們?cè)陉?yáng)光中玩游戲，有的踢足球；有的玩網(wǎng)球；有的玩體育器械；還有的走圈。夏天的螞蟻?zhàn)钣腥ち耍S祉瑞和黃添林一人抓一只螞蟻，比賽誰(shuí)的螞蟻攀登得高，黃祉瑞贏了，黃添林輸了，因?yàn)樗奈浵伒舻降厣纤懒恕?/p>
秋天，楓葉有紅的、黃的，踩在腳下，咔嚓咔嚓地響，真好玩。
冬天，雪花在空中飛舞著，我想吃雪，結(jié)果喝了一肚子涼風(fēng)。在冬天我們堆雪人、打雪仗，玩的可真開(kāi)心！
我們的校園美麗吧！你是不是也想來(lái)這上學(xué)了？
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