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2021年第012期

近日有則新聞：湖北武漢一老師上課時(shí)拿戒尺打?qū)W生的手。隨后當(dāng)?shù)亟逃謱?duì)此事作出了回應(yīng)，目前涉事老師已經(jīng)被停課反省。

武漢市江漢區(qū)教育局表示，他們高度重視此事，立即對(duì)視頻當(dāng)中的事進(jìn)行了核查。經(jīng)調(diào)查，視頻當(dāng)中的老師系北湖小學(xué)六年級(jí)某班班主任夏某，因?yàn)榕R近期末考試，學(xué)生學(xué)習(xí)精神不集中，上課時(shí)間在班級(jí)嬉笑打鬧，不遵守課堂紀(jì)律，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行了懲戒。

江漢區(qū)教育局也成立了專門的工作小組，進(jìn)駐北湖校區(qū)，對(duì)此事進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查，目前該涉事老師已經(jīng)被停課反省，他們也責(zé)成學(xué)校以及涉事老師給被打孩子和家長進(jìn)行道歉，并且對(duì)相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

2020年8月1日，在教育部召開的關(guān)于全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)的新聞通氣會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛在會(huì)上回應(yīng)教師懲戒權(quán)問題時(shí)表示，細(xì)則的內(nèi)容主要包括懲戒實(shí)施范圍、程度、形式等。當(dāng)前正與有關(guān)部門通力合作，將盡力加快細(xì)則的研制和出臺(tái)。

“教師懲戒權(quán)”的制定主要解決兩方面問題：

一是當(dāng)前一些學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生不敢管、不愿管、放任的管理現(xiàn)象，這沒有完全履行教師的職責(zé)。

按照我國《教育法》、《教師法》的有關(guān)規(guī)定，教師承擔(dān)教書育人過程中，具有批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長現(xiàn)象的義務(wù)，也就是說，教師有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育。

二是要解決不善管、不當(dāng)管的問題，一些教師對(duì)學(xué)生的懲戒也有過度的地方，例如體罰、言論不當(dāng)?shù)?，這也需要一些規(guī)范。

有規(guī)范后，教師可以放心地、有效地實(shí)施，也有個(gè)尺度，家長也有個(gè)評(píng)判，免得家校之間出現(xiàn)一些矛盾。“總體原則，還是出于對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，特別是行為習(xí)慣，讓學(xué)生從小打好基礎(chǔ)?！?/span>

清雍正開設(shè)尚書房，后改為上書房，其實(shí)就是“皇家子弟學(xué)?！?，位于乾清門左側(cè)，非常便于老師、家長親切交流。清代史家趙翼的《檐曝雜記》中載，五更天時(shí)，百官還沒上朝，皇子就已開始上學(xué)了。其中弘歷尤為勤奮，人也聰明，每天都能早早背完老師講的文章，然后提前放學(xué)。

弘歷偶爾也會(huì)叛逆，不服管教時(shí)就向雍正告狀。

雍正對(duì)朱軾說：“無論你教或不教，他都是皇子，何必對(duì)他如此嚴(yán)苛？”

朱軾淡定地說：“把他教好了，將來或許多個(gè)像堯、舜那樣的明君，否則他就成了桀、紂之流。”弘歷被震住了，讀書越發(fā)勤勉。

教育這件事真是眾說紛紜。從國家層面來說，為了保護(hù)學(xué)生權(quán)益，出臺(tái)有《未成年人保護(hù)法》等，且明令禁止不準(zhǔn)體罰的。從家長層面來說既想讓自己的孩子成龍成鳳，又心疼孩子，不想讓其受到老師的批評(píng)，從老師層面來說既要保證學(xué)生在校期間的安全與安康，又要讓每個(gè)孩子都學(xué)有所成。

各有各的出發(fā)點(diǎn)，各有各的角度。孩子在學(xué)校接受教育的過程也是從自然人向社會(huì)人過渡的關(guān)鍵時(shí)刻，必須從中學(xué)會(huì)樹立規(guī)則意識(shí)，不能天不怕地不怕唯我獨(dú)尊。這就需要孩子有所敬畏，要敬畏必須有懲戒，正如闖紅燈和酒駕一樣，如果觸犯就得付出代價(jià)，沉重的代價(jià)才能讓人有真正的敬畏，除了宣傳教育交通法規(guī)，不折不扣的懲戒才是最核心的，如果交警只能口頭教育而沒有懲戒，那又會(huì)有幾人能真正遵守交通規(guī)則呢？

但目前的狀況是學(xué)生已經(jīng)成為國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，教師與學(xué)生的交往必須小心翼翼，否則你觸犯紅線，無論你是多么用心良苦的出發(fā)點(diǎn)，家長不饒你，教育主管部門會(huì)果斷出手，迅速地給你點(diǎn)顏色看看。

教師不敢管、不想管、不能管，如果你被國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物侵犯了，幾乎很少能得到理所應(yīng)當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)，如果你侵犯了國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，那……老虎可以咬死你，你卻不能管教老虎……

老師必須依法執(zhí)教，嚴(yán)禁體罰。但一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，一個(gè)小社會(huì)，那些未成年的社會(huì)成員如何能有所畏懼呢？很難有，因?yàn)樗麄兊暮笈_(tái)很大，且老師你敢把我怎么了？

過去，家長管教孩子無計(jì)可施的時(shí)候，還可以把老師搬出來鎮(zhèn)一鎮(zhèn)，如今，如果老師膽敢有一點(diǎn)惹孩子的舉動(dòng)，家長也不是省油的燈。

2021年3月1日，教育懲戒條例頒布實(shí)施，這能否改善教育生態(tài)？已經(jīng)被嚇怕的教師是否可以有效利用這個(gè)護(hù)身符？估計(jì)夠嗆……教師管理學(xué)生依然會(huì)像和一級(jí)保護(hù)動(dòng)物過招一樣，人家可以咬死你，你卻無能為力。

為了少惹麻煩，教師的態(tài)度依然會(huì)趨于保守，不敢越雷池一步。學(xué)生上課睡覺，你敢打擾嗎？學(xué)生完不成作業(yè)，你敢批評(píng)嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，你敢懲戒嗎？

在家里，家長心疼地管不了，來到學(xué)校老師不敢管，有人說出了學(xué)校有社會(huì)管，有監(jiān)獄管，老師不禁想問：為了不讓監(jiān)獄管，何不讓學(xué)校好好管管呢？尊師重教哪里去了？尊師重教、師道尊嚴(yán)對(duì)孩子不好嗎？對(duì)家長不好嗎？難道非得把孩子?jì)蓱T到闖了禍被社會(huì)規(guī)則懲罰才甘心嗎？

出于職業(yè)習(xí)慣，相信有很多老師出于職業(yè)本能是為了孩子好的，很少有老師討厭自己的學(xué)生成績好，守規(guī)矩吧？但現(xiàn)實(shí)是你有時(shí)候付出越多反而會(huì)招來不必要的麻煩，讓你認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)弱勢角色，你還是先多為自己想想吧。

橫看成嶺側(cè)成峰，不同的人有不同的看法，看看網(wǎng)友的評(píng)論吧：

老師失敗了，學(xué)生勝利了，領(lǐng)導(dǎo)作為了，事情平悉了，問題解決了，家長滿意了，當(dāng)祖宗供著就好啦，這么激動(dòng)干什么；

讀書和不讀書關(guān)老師何事？打個(gè)手心都能上綱上線？懲戒是老師的義務(wù)；深有同感，現(xiàn)在很多學(xué)生打不得罵不得，好言相勸耳旁風(fēng)。

也許這位老師被處分，會(huì)寒了很多基層老師的心吧，試問跪著的老師如何教出站著的民族？基層教師是否每次都不分情況被處理？被處分？被停課？心理疏導(dǎo)什么？疏導(dǎo)他上課搗亂老師打手心不對(duì)，老師不能罵不能責(zé)罰學(xué)生，以后可以大膽造！

建議教育局提請(qǐng)檢察院公訴法院判處這個(gè)老師死刑！這樣學(xué)生們就能夠健健康康快快樂樂自自由由的玩耍學(xué)習(xí)了！這樣的孩子，有這樣的家長，加上有這樣的教育局，這孩以后要是不墮落，都對(duì)不起天理。

明明就是學(xué)生不對(duì)老師也沒做什么很過分的事情打手心只是一種提醒學(xué)生讓學(xué)生記住教訓(xùn)的方式這都會(huì)被處罰真是無語了；

只能看看不說話，老師已無底線地退教育的意義何在。親愛的各位老師，聽我的千萬一定保護(hù)好自己好嗎？這樣的教育不會(huì)教出來好學(xué)生的，不知道管理教師的官員是怎么想的。不合理管教學(xué)生只會(huì)毀了他們。

問題出在這位老師身上:她把讓每個(gè)孩子成才當(dāng)做了自己的職責(zé)！老師被處罰是搗亂學(xué)生的福音。這樣的老師不清理出教師隊(duì)伍就沒有教育的春天，搗亂的孩子永無自由之日，管這么多干嘛，以后自有社會(huì)修理他。呼吁老師應(yīng)該擁有懲戒權(quán)……

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