什么樣的課是好課？何為語(yǔ)文課中的“亮點(diǎn)”？想到這個(gè)問(wèn)題是因?yàn)樵趲湍贻p老師磨一節(jié)課，老師很好學(xué)，也有想法，最后問(wèn)我：“張老師，我覺(jué)得我這節(jié)課似乎沒(méi)有亮點(diǎn)……”是的，文似看山不喜平，公開(kāi)課，研討課總想著要設(shè)計(jì)一些亮點(diǎn)，要有一些出彩的地方，否則，似乎就太平淡了，太一般了，不容易脫穎而出，無(wú)法博專(zhuān)家們的眼球，雖然不能和失敗畫(huà)等號(hào)，至少意味著平庸。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)要“出新出奇出亮點(diǎn)！”
的確，一些年輕老師，每拿到一篇課文，還沒(méi)讀兩遍，便考慮怎樣上出“彩”來(lái)，怎么導(dǎo)入，做什么樣的課件，哪里可以配樂(lè)插視頻，哪里可以表演，哪里可以“小組合作”……這就是傳統(tǒng)意義上的亮點(diǎn)吧！要讓自己的課堂精彩紛呈，高潮迭起，最好還要配上頭飾，道具，整個(gè)課堂就是舞臺(tái)，這就是亮點(diǎn)？
真正的亮點(diǎn)是什么呢？我是這樣理解的，以《慈母情深》一課為例談一談。 第一次磨課時(shí)，為了體現(xiàn)母親工作環(huán)境的艱苦，老師提出了用音響模仿當(dāng)時(shí)的機(jī)器轟鳴，找一段視頻再現(xiàn)當(dāng)初的工作環(huán)境，既直觀，還有帶入感，解決了年代久遠(yuǎn)不易理解環(huán)境惡劣這一問(wèn)題。我就問(wèn)：“通過(guò)一個(gè)視頻解決了所有問(wèn)題，我們品讀語(yǔ)言文字的目的在哪里？如何教會(huì)學(xué)生用文字表達(dá)情感？本單元的語(yǔ)文要素是關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，處理好這一個(gè)場(chǎng)景的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)讀，思，品體會(huì)到環(huán)境的惡劣，關(guān)注到細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟到文字的魅力，就是這節(jié)課的亮點(diǎn)！”經(jīng)過(guò)一番思考，設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：
2、 細(xì)讀課文，初步感受場(chǎng)景描寫(xiě)。
1. 作者來(lái)到了母親工作的地方，他看到了怎樣的情景？（壓抑、破敗的情景）
2. 請(qǐng)生思考：母親的工作環(huán)境的艱苦具體體現(xiàn)在哪一個(gè)自然段，學(xué)生指出在第7自然段后，請(qǐng)生讀，要求其他同學(xué)思考：作者為什么要寫(xiě)這一個(gè)場(chǎng)景？
（預(yù)設(shè)：突出母親工作環(huán)境的艱苦。）
3.請(qǐng)生思考：你從哪些詞句中感受到母親工作環(huán)境的艱苦？
（預(yù)設(shè)：低矮、壓抑、潮濕頹?。┻@是客觀環(huán)境上的破敗。
（預(yù)設(shè)：不足二百平米、七八十臺(tái)破縫紉機(jī)、七八十個(gè)女人、七八十個(gè)燈泡、酷暑炎夏、窗不能開(kāi)、身在蒸籠）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“身在蒸籠”，二百平米大概有我們?nèi)齻€(gè)教室那么大，容納七八十個(gè)人，還有七八十臺(tái)破縫紉機(jī)，同學(xué)想象一下，夏天在教室里面，不開(kāi)窗子，有多炎熱，再加上低矮潮濕的屋子，還有嗡嗡作響的縫紉機(jī)的聲音……母親工作的環(huán)境實(shí)在太艱苦了，母親掙來(lái)的錢(qián)太來(lái)之不易了。
4.這段話(huà)出現(xiàn)了很多的“七八十”，你從中讀出了什么？
（預(yù)設(shè)：讀出了母親工作環(huán)境的擁擠、忙碌、炎熱、噪音大。）
5.思考：這樣惡劣的環(huán)境里，母親為什么仍要堅(jiān)持工作？
（預(yù)設(shè)：因?yàn)槟赣H要撫養(yǎng)自己的幾個(gè)孩子，她太愛(ài)自己的孩子們了。）
6.教師引導(dǎo)：是的，是母親的愛(ài)支撐她在這樣艱苦的環(huán)境里堅(jiān)持工作。老師有疑問(wèn)了，我們寫(xiě)文章不是要講究語(yǔ)言的干凈，作者為什么使用了這么多個(gè)“七八十”？
7.為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)，這種寫(xiě)法叫反復(fù)。這樣寫(xiě)更加突出條件多么艱苦，環(huán)境多么惡劣。
層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生在品讀思考中感受到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的精彩，感受的語(yǔ)言文字的魅力。
深以為：
所謂的亮點(diǎn)一定不是為了出彩絞盡腦汁想出的方法，
也不是五彩斑斕的課件，
更不是為了氣氛營(yíng)造的熱鬧……
亮點(diǎn)是教師對(duì)朗讀的指導(dǎo)層層遞進(jìn)；
亮點(diǎn)是引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)文本絲絲入扣；
亮點(diǎn)是教學(xué)流程跟預(yù)設(shè)相左時(shí)不慌不忙解決問(wèn)題；
亮點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生的發(fā)言評(píng)價(jià)真實(shí)懇切；
亮點(diǎn)是老師一手瀟灑的粉板字；
亮點(diǎn)是一節(jié)課下來(lái)學(xué)生牢牢記住了本節(jié)課的語(yǔ)文要素：關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)文章情感；
亮點(diǎn)是這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了用總分總的方法構(gòu)段；
亮點(diǎn)是扎實(shí)的課堂，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有效訓(xùn)練……
