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本文章節(jié)：
01、從小就容易激動，跟男孩吵架
02、來自老師、同學(xué)的疊加性心理創(chuàng)傷
03、父母無意中的失誤是主要“病根”
04、避免孩子出現(xiàn)心理問題的3點啟發(fā)
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夢潔13歲，她隨媽媽來面診時是周四下午。按這個年齡來說，她本應(yīng)正在教室里聽老師講課。但她得抑郁癥之后就休學(xué)了，一上學(xué)就焦慮、害怕。
夢潔還非常討厭男性，在公共場合看到男的會不高興，連聽到電視機(jī)里的男性聲音都會發(fā)脾氣。
初步了解到這兩個問題時，我的第一反應(yīng)是，其父母是否在學(xué)習(xí)方面過分嚴(yán)厲、嚴(yán)格？尤其是夢潔的爸爸，是不是對女兒造成了大量疊加性心理創(chuàng)傷，父女親子關(guān)系非常惡劣，導(dǎo)致女兒有排斥異性的心理？
這些猜測來自于我們臨床深度催眠下心理干預(yù)的實踐經(jīng)驗。
可深入了解發(fā)現(xiàn)，夢潔父母對女兒的要求不算嚴(yán)苛。她爸爸陪伴她的時間是比較少，但整體上很寵她，用媽媽的話來說是“有求必應(yīng)，沒有底線”的那種。
那為什么夢潔會得病、上不了學(xué)，還排斥男性？從面診中了解到的情況來看，這很有可能與夢潔父母無意中犯下的失誤有關(guān)。
從小就容易激動，跟男孩吵架
夢潔一開始對我們?nèi)狈π湃危蛬寢屪叩綐窍聲r猶豫了，“還是不上去了吧？”
媽媽認(rèn)為，女兒可能想起以前也找過精神科大夫和心理咨詢師，但效果不大，所以對這次面診也缺乏信心。她耐心地勸了一會，夢潔還是同意了。
面診開始后，夢潔媽媽說，女兒現(xiàn)在最大的難題就是沒法上學(xué)，“她其實很想去學(xué)校，但不肯去，也不敢去，一上學(xué)就很焦慮，怕考試考不好，到了下午還會非常累，上課沒法集中注意力，其它倒沒有什么癥狀”。
“還有一點，我很困惑，她很抵觸男性，從小到大很容易跟男性吵架，人家一個動作就會惹怒她，情緒很大。有時她聽到電視里有男性的聲音，她都會暴躁、發(fā)脾氣?，F(xiàn)在帶她出來，只要公共場合有男的，她就不開心，但不會有過激行為”，夢潔媽媽說。
“那對男的老師呢，也很排斥嗎？她不想去學(xué)校跟男的老師有關(guān)嗎？”我問。
夢潔媽媽說，“她對老師的感覺不分男女，只要是嚴(yán)厲的，都不喜歡。比如現(xiàn)在的體育老師比較嚴(yán)格，罰她跑步，她就很討厭?？墒窍駳v史老師，也是男的，但不罵人，她就不是很抵觸了”。
“那她跟爸爸的關(guān)系怎么樣？會比較差嗎？”我又問。如文章開頭說的，這時我的猜測是其父親對女兒的教育方式可能比較簡單粗暴，造成了大量疊加性心理創(chuàng)傷。
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可是夢潔媽媽說，“關(guān)系不算很差吧。她爸對她很寵的，有求必應(yīng)，沒有底線。但有時爸爸心情不好，會無意識地沖她發(fā)火，就是會有一些語言暴力，肢體暴力從來沒有。爸爸知道她得這個病之后，會特意去抱抱她，但她覺得這樣很假?！?/p>
夢潔爸爸沖女兒發(fā)脾氣，這肯定會造成一些親子隔閡，但總體來說，父女間的親子關(guān)系確實不算惡劣，不至于讓夢潔如此排斥男性。
我請夢潔媽媽詳細(xì)地回顧女兒的成長經(jīng)歷，應(yīng)該能找到更多線索。
媽媽回憶，夢潔出生后，3歲前白天主要是保姆帶，晚上是媽媽帶，“最讓我驚訝的是，她不到1歲就會罵人了！”
當(dāng)時夢潔大概11個月，會講一些話了。有一天夢潔媽媽與鄰居發(fā)生沖突，雙方吵起來，聲音很大，外婆抱著小夢潔站在旁邊。突然，夢潔用手指著那位鄰居，嘴里咿咿呀呀的，表情很生氣，似乎也在罵對方。
“那個鄰居是男的嗎？”我問。
“不不，是女的”，夢潔媽媽說，“我當(dāng)時就納悶，怎么那么小就會跟人吵架了?！?/p>
“再大一點，她會走路了，會找別的孩子玩了，結(jié)果跟周邊鄰居的男孩子吵了個遍，甚至打人，抓起別人的手臂就咬。其實人家也沒有做很過分的事，但她表現(xiàn)很激烈。最后沒有小男孩愿意跟她玩了，別的家長也躲著。跟女孩玩的時候好一點”。
夢潔媽媽也思考過原因，“我現(xiàn)在想起來，當(dāng)時帶她的那個保姆，就很喜歡跟人吵架，應(yīng)該對她造成了影響。我也很后悔，當(dāng)時隨便找了個人來帶，沒意識到這個保姆的素質(zhì)很差，唉！”
夢潔3歲后上幼兒園了，家里把保姆辭退了?！八嫌變簣@之后就沒再跟小朋友發(fā)生很大的沖突了，一直到小學(xué)三年級，都沒什么大問題”。
小學(xué)四年級，一次較大的打擊來了。夢潔有段時間沒做作業(yè)，最后被老師發(fā)現(xiàn)了，在全班面前挨了批評。
“她本來是班干部嘛，成績很好，經(jīng)常拿三好學(xué)生獎狀的。但這件事之后，有些同學(xué)就經(jīng)常拿出來說，我們也狠狠地罵了她。她就開始不肯上學(xué)了，去了學(xué)校就肚子疼、頭疼，可去醫(yī)院又沒檢查出問題?！?/p>
媽媽帶夢潔在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院看精神科大夫，診斷是輕度抑郁，“醫(yī)生問我要不要吃藥，我說能不吃就不吃，但非得吃的話那就吃吧，最后醫(yī)生沒開藥?！?/p>
夢潔媽媽又找老師溝通，讓班主任多照顧，夢潔有時去學(xué)校，有時不去，斷斷續(xù)續(xù)上了2年，成績也還不錯?？傻搅肆昙墸钟龅绞铝?。
“當(dāng)時她跟一個同學(xué)吵架，話說得有點過分，被一個女老師知道了。這老師也知道一點孩子的病，就在班上說，夢潔這樣的人不值得做朋友，大家別跟她玩了。當(dāng)時夢潔請假了，是同學(xué)事后告訴她的”。
“哎喲她好生氣啊，說要報復(fù)那個老師。今天來之前還跟我說起這件事，說自己變成這樣都是那個老師害的”，夢潔媽媽說。
夢潔還去過上海精神衛(wèi)生中心就診，診斷是中度抑郁，大夫認(rèn)為她不算很嚴(yán)重，家離上海也遠(yuǎn)，勸她還是在當(dāng)?shù)刂委煛?/p>
后來夢潔開始吃精神科大夫開的藥，希望能快速解決上學(xué)的問題，“但吃了也沒用，還是上不了學(xué)，她又不吃了，她自己也很痛苦。”媽媽也帶她找過心理咨詢，但目前的效果還不大明顯。
夢潔媽媽說，“她得病之后，我就很關(guān)注心理這方面，后來是在公眾號看到了你們的文章。我覺得她就是疊加性心理創(chuàng)傷，她之前每次跟男孩子起沖突，我們就批評她，有一次就批評一次，創(chuàng)傷不斷加重?！?/p>
“所以我現(xiàn)在跟爸爸溝通了，孩子得病，可能是我們的原因，當(dāng)時不應(yīng)該去批評她，應(yīng)該去疏導(dǎo)她。我們改變之后，她是好了一些”。
“之前夢潔跟兩個小表弟起沖突了，她好生氣，不停發(fā)微信罵表弟，說了很多惡毒的話。但我的表妹，也就是那兩個小孩子的媽媽，她很理解我女兒，還買禮物送給她，說不是她的錯?！?/p>
“所以這件事很快就過去了，夢潔意識到自己錯了，也買禮物送給兩個小孩子，對表弟很好”，媽媽說著眼眶就紅了，“所以這件事我真的很感謝我的表妹，說明孩子的很多行為真的跟我們父母的引導(dǎo)有關(guān)。我覺得自己以前做得太不對了”。
父母的教育方式有所改變后，夢潔在家里的情緒還可以，也愿意跟父母交流，跟媽媽比較親密。還有一位親戚給她補(bǔ)課，學(xué)習(xí)也基本沒落下。
“但學(xué)生總歸要上學(xué)的啊，再這樣下去，我怕她會越來越厭學(xué)，中考也考不了”，夢潔媽媽非常焦慮，“今年母親節(jié)，夢潔給我寫了封信，說她也想努力讀書，她會做個好孩子的。其實道理她都懂，只是她做不到，陷入困難里了。”
說起女兒給她寫的信，夢潔媽媽又抽了張紙巾擦眼淚。
等她情緒稍平復(fù)下來后，我又問：“她現(xiàn)在抵觸男性，你有沒有擔(dān)心過她以后可能成為繼發(fā)性的同性戀者？”
夢潔媽媽說，“這個我問過她，她說，你神經(jīng)病，我怎么會喜歡男生。但她說過以后不想結(jié)婚、不想要孩子”。
“現(xiàn)在社會很開明，不婚不育也沒啥大問題，但這可能會影響她以后跟男性同學(xué)、老師、同事和領(lǐng)導(dǎo)的相處，學(xué)習(xí)和工作很容易受挫”，我說。
“對，這也是我想帶她來見一見您的原因，您文章里寫的，就是我所感受到的。她爸爸也看過文章，他也很支持我們來，他說去一般醫(yī)院，醫(yī)生不會跟你說這些的”，夢潔媽媽再次表達(dá)對我們的認(rèn)可。
夢潔媽媽說了很多，我暫時對夢潔的病情和病因有了初步的想法?？僧?dāng)然，還得聽聽孩子自己怎么說。
來自老師、同學(xué)的疊加性心理創(chuàng)傷
我詳細(xì)地對夢潔做了自我介紹，又介紹了我們機(jī)構(gòu)的診療模式和臨床實踐中的突破性發(fā)現(xiàn)。她漸漸沒那么拘束了，開口講她認(rèn)為令自己得病的事。
第一件就是剛才她媽媽說過的，一位女老師在她背后說她的壞話，那時是小學(xué)六年級。
“當(dāng)時我跟一個同學(xué)鬧了矛盾。那個同學(xué)人品嚴(yán)重有問題，我們一起吃飯說好了AA制，她吃完了才說不愿給錢，說餐廳不是她選的。我就好生氣，覺得我怎么會跟這種人玩！”
“上學(xué)的時候，她還把我拉下水，去老師那里告狀，搞得我也挨了批評，校長還把我罵了一頓。我氣得半個月沒去上學(xué)，后來我回校，發(fā)現(xiàn)沒人想跟我玩了?！?/p>
“我一開始覺得好奇怪，后來有人偷偷告訴我，我的英語老師跟全班同學(xué)說，好學(xué)生是不會像我這樣請假不去上學(xué)的，她說本來覺得我是班里人品最好的，但現(xiàn)在覺得不是了，而是那個我說人品有問題的同學(xué)?！?/p>
“我就很生氣，我請假為什么就是人品不好了？而且我覺得那個同學(xué)的人品一點都不好啊，就很離譜！”
夢潔說起這些事來氣呼呼的。
“后來上了初中，有一次期中考試我考得比較好，全班第一，年級第二。班里有個男生經(jīng)?？嫉谝坏?，但我覺得他其實很傻，人品也沒我好。那次公布成績之后，他就跑來氣我，說我拿第一是因為運氣好，是撿來的?！?/p>
“后來上體育課，體育老師好兇，罰我跑7、8圈，我跑不動了，一邊跑一邊哭。關(guān)系好的女同學(xué)就跟我說休息下吧，然后那個男的就跟他的朋友過來了，對我冷嘲熱諷，說我考試考第一，體育就這么差啊。我就很難受！很生氣！”
“還有，這個男的長得高嘛，成績又好，老師很喜歡他。這樣很不合理啊。我們有個老師，她會很兇地罵完其他同學(xué)，然后馬上很溫柔地夸獎那個男的。我覺得這老師也太離譜了”。
夢潔一股腦地說了很多，全都是她在學(xué)校的遭遇，我腦子也飛快地轉(zhuǎn)，努力地跟上她的節(jié)奏。
其實每次聽青少年傾訴與老師、同學(xué)之間的糾紛時，我都很感慨，現(xiàn)在校園里的人際關(guān)系真的比我們那時候復(fù)雜多了，老師的權(quán)威感也下降了，老師做得稍有不妥，孩子們很容易就有想法。
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我問她，“你剛剛說的那些事，我相信都是真的，老師和同學(xué)的做法也肯定有問題，你很生氣，背后罵他們一頓，這完全可以理解?？墒?，如果因為這些事讓我們沒法上學(xué)了，甚至影響到我們自己的人生了，這就很不劃算了?！?/p>
“當(dāng)然，我的意思不是說你做錯了。這不是對錯的問題，而是我們不能因為別人有問題，而把自己的人生賠進(jìn)去啊。你有沒有反思過，你從小到大在人際關(guān)系方面，你的情緒反應(yīng)會不會有點過大？”
夢潔點點頭，說，“有”。
“那你是什么時候意識到的？”
夢潔想了想，說，“一直都有吧，跟同學(xué)起一點矛盾就會很生氣，吵架又吵不過他們。我回家跟我媽說，結(jié)果我媽也對我生氣”。
不過夢潔也承認(rèn)，媽媽現(xiàn)在有改變了，現(xiàn)在她跟媽媽的關(guān)系比較好。
我繼續(xù)問她的想法，“那媽媽說，你對男性的抵觸比較大，容易起沖突。你是不是一接觸到男的，就條件反射似的覺得對方不懷好意，男人沒個好東西？會有這種感覺嗎？”
夢潔點了點頭。
“那問題來了，你們現(xiàn)在懂得很多啊，我也不拐彎。那你對男性有抵觸，以后還結(jié)婚嗎？”
“當(dāng)然肯定要結(jié)的??！”夢潔似乎想都沒想。
“那跟男生還是女生？”
“男生?。 彼Z氣仍然很篤定。
“那你有沒有意識到，如果你總是對男性有抵觸，那我們的選擇面就大大變窄了。比如有個還挺優(yōu)秀的男生在你面前，但你覺得抵觸，第一印象不好，就pass掉了。但那個男生可能是個潛力股啊，可能適合你啊，可能就這么錯過了?！?/p>
“還有，你上學(xué)會遇到男老師，工作會遇到男同事，很多單位里的領(lǐng)導(dǎo)也是男的。如果你很容易跟他們起沖突，那豈不是對我們的學(xué)習(xí)、工作都有很大影響，我們很吃虧？”
我花了一些時間，希望讓夢潔意識到，她對于男性的抵觸很有可能源于疊加性心理創(chuàng)傷，而這種不理性的抵觸會反過來損害她的社會功能。
我還講了我們接診過的真實案例，那也是個女孩，排斥男性，中性打扮，不穿裙子，說自己是不婚主義。后來我們找到了她排斥男性背后的心理創(chuàng)傷，精準(zhǔn)化修復(fù)之后，她對男性的抵觸就消失了。
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夢潔很專心聽，若有所思，但沒有說話。
最后，我問夢潔關(guān)于上學(xué)的難題。
她說，“其實我也不是一想到學(xué)校就煩，而是特別討厭科學(xué)課和體育課，除了這門課之外，其它課還是挺想去的。”
“那如果我們爸爸媽媽努力想辦法，跟老師保持比較好的關(guān)系，讓老師對我們公平一些、照顧一些，你覺得可以去一下嗎？”我問
“其實也不是老師對我很不好，就是我不想上。比如體育課，我經(jīng)常拖后腿?！?/p>
“那可以強(qiáng)化一下嗎？多練習(xí)一下體能之類的？”
“沒想過，也不想弄，很累。”
“就是你啥事都明白，也知道這個問題要盡快解決。但如果真的要做了，就知行難以合一，卡住了，是這樣嗎？”
夢潔又點點頭，“嗯”。
考慮到夢潔的成長經(jīng)歷相對簡單，能回憶起來的創(chuàng)傷事件不算很多，所以我適當(dāng)縮減了和她一對一溝通的時間，希望留有更多時間對她的病情進(jìn)行分析，并提出一些建議。
我把夢潔媽媽請了回來，開始提供我的分析。
父母無意中的失誤是主要“病根”
首先是診斷。夢潔現(xiàn)在被診斷為抑郁癥，這是比較確定的。
而且她的病情不算嚴(yán)重，沒有明顯的自殺念頭，也沒有自傷自殘，在家整體情緒平穩(wěn)，所以她之前看過的大夫都認(rèn)為屬于輕度到中度。
可是，隨著心理活動和癥狀的變化，精神科大夫的診斷也會變化的。如果夢潔一直上不了學(xué)，對自己越來越失去信心，就有可能發(fā)展為重度抑郁癥。
那她覺得自己未來沒有希望了，想到以前傷害過自己的人就會越來越生氣，情緒非常激動，甚至可能大吼大叫、在家砸東西，又或者在外跟別人發(fā)生劇烈沖突。
很多大夫會覺得這是“易激惹”、“躁狂發(fā)作”了，然后診斷就會變成雙相障礙，她就一下子變成重性精神疾病患者了。
在人格方面，夢潔明顯有一點偏執(zhí)型人格改變，在人際關(guān)系上有點敏感多疑，容易被激怒。另外，她還有點追求完美，也就是強(qiáng)迫型人格，這個雖然不嚴(yán)重，但會給她帶來壓力。比如她的成績一直很好，對自己的要求也很高，可現(xiàn)在沒法上學(xué)，慢慢可能就會比同齡人落后，這會讓她很痛苦。
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至于學(xué)習(xí)障礙，那就更明顯了。但夢潔的情況比較特殊，她能在家接受親戚的補(bǔ)課，還學(xué)得不錯，說明不是明顯的學(xué)習(xí)效率低下。但她沒法自學(xué)、自習(xí)，一上學(xué)就焦慮，尤其非?？咕苣承W(xué)科，這也屬于廣義上的學(xué)習(xí)障礙。
那以上的問題到底是怎么來的呢？主要還是來自于家庭、學(xué)校的疊加性心理創(chuàng)傷。
比如家庭。其實夢潔的父母對她還是不錯的，起碼比我們接觸的很多青少年患者的父母更好一些。爸爸雖然有時候會沖她發(fā)脾氣，陪伴少一些，但多數(shù)情況下還是寵著她的。
這也是夢潔還沒有極度排斥男性、還沒有出現(xiàn)繼發(fā)性同性戀傾向的主要原因。而且對于脾氣比較好的男老師，她還是比較認(rèn)可的。
相比之下，可能媽媽對夢潔造成的心理傷害更大一些。
夢潔11個月大時，媽媽與人吵架沒有避開孩子，這是一個較大的失誤。母親激動的情緒，雙方粗暴的語氣和語言，當(dāng)時那種緊張的氣氛和畫面，對小夢潔產(chǎn)生了一定的心理沖擊。
而且在那之前，夢潔就受到了其保姆的影響。一個脾氣急躁、愛跟人吵架的保姆把夢潔照顧到3歲，甚至可能也對夢潔發(fā)過火、說些難聽的話，這肯定會對孩子的性格、脾氣造成負(fù)面影響。當(dāng)然，確切的影響只能通過深度催眠下創(chuàng)傷修復(fù)來破案了。
所以夢潔稍長大后，就很容易與人發(fā)生沖突。但媽媽又不懂得理性處理，不分青紅皂白就罵她一頓，每次都如此。這會讓夢潔更憤怒、委屈，更加不懂得自我反省，與人相處時就更容易發(fā)生矛盾，脾氣更大，陷入了惡性循環(huán)。
如果夢潔媽媽能像她表妹那樣，理解孩子、與孩子共情，夢潔的人際關(guān)系肯定不會出那么多問題。
在學(xué)校方面，夢潔也遭受了較多的疊加性心理創(chuàng)傷，主要集中在小學(xué)高年級和初一。她當(dāng)時的性格已經(jīng)有點敏感、急躁了，當(dāng)她覺得同學(xué)、老師的做法很不合理時，自然更容易生氣，又進(jìn)一步形成心理創(chuàng)傷。
以上的心理創(chuàng)傷疊加在一起，夢潔的精神心理狀態(tài)就出問題了，很多道理她都懂，很多事情也知道該去做，但有心無力，最后學(xué)校都沒法去了。
所以，從這個角度看，夢潔也符合我們提出的病因?qū)W診斷：創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)失調(diào)（PTSRD）。
那具體該怎么辦？如果按照我們的系統(tǒng)化深度心理干預(yù)，最主要是利用深度催眠下創(chuàng)傷修復(fù)技術(shù)（TPTIH）修復(fù)夢潔的上述創(chuàng)傷。
而且上面的事件都是夢潔和媽媽記得的，根據(jù)我們的臨床經(jīng)驗，癥狀的背后往往還有很多患者已經(jīng)忘記了的、存在于內(nèi)隱記憶層面的心理創(chuàng)傷。這些都要進(jìn)行高效化、精準(zhǔn)化的修復(fù)。
根據(jù)尋找到的心理創(chuàng)傷事件，我們還會引導(dǎo)父母加強(qiáng)自我反省、改變和提升，引導(dǎo)夢潔也要加強(qiáng)自我反省，在人際關(guān)系中更加理性和注意技巧；而且增強(qiáng)逆商，把主要精力放在學(xué)習(xí)上，減少人際關(guān)系對自己的負(fù)面影響。
由于夢潔的學(xué)習(xí)效率沒有明顯問題，那進(jìn)行到這個階段時，一般來說她就能比較平穩(wěn)地復(fù)學(xué)了。如果還有必要，我們可以利用深度催眠下條件反射重建技術(shù)（CRRDH），幫助她對步入學(xué)校、上課、與同學(xué)相處等情景建立比較愉悅的情緒，復(fù)學(xué)就更加順利。
不過，出于很多因素，夢潔未能接受我們的系統(tǒng)化深度心理干預(yù)。這一點她媽媽來之前就基本確定了，但還是很想通過這次面診得到深入的分析和建議。
所以，在面診最后，我分別對夢潔和她媽媽都提供了一些建議。
比如對于媽媽，我提醒她和丈夫還要繼續(xù)深刻的自我反省、改變和提升，尤其是夢潔爸爸。
上文提及，夢潔媽媽說女兒曾說過不想結(jié)婚、不生小孩。但我跟夢潔溝通時，她比較確定地表示以后還是會要跟男性結(jié)婚的。
這說明，她的父親有所改變后，再加上她在家休養(yǎng)了一段時間后，男性對她帶來的疊加性心理創(chuàng)傷得到了部分修復(fù)。在她情緒比較平穩(wěn)、認(rèn)知比較理性時，她的婚戀觀和性取向還是符合主流的。
可是，這不是一成不變的，當(dāng)男性帶來的心理創(chuàng)傷被大量激活時，或者她的病情繼續(xù)惡化，甚至后續(xù)多次受到來自男性的心理創(chuàng)傷的話，不婚的想法就會更加牢固，性取向也有可能發(fā)生改變。
所以，她爸爸最好抓緊現(xiàn)在的良好契機(jī)，持續(xù)改善與女兒的親子關(guān)系，父女之間更加親密，繼續(xù)修復(fù)女兒的心理創(chuàng)傷。這不但有助于夢潔保持主流的性取向，她對男性的不理性排斥也會減弱，甚至逐漸消失。
而對于夢潔，我提醒她要加強(qiáng)自我覺察。跟別人發(fā)生沖突時，情緒又來了，她可以生氣，也可以回家在爸媽面前把人家罵一頓，但也要盡量意識到，“噢，我情緒這么激動主要是過去的創(chuàng)傷被激活了，我要盡量不被它們影響到我該做的事”。
當(dāng)然，光靠夢潔自己來調(diào)整的話，是比較難的。所以她的父母仍然很重要，不能再批評、否定她了，而要先共情、傾聽，等女兒情緒比較平靜之后，再引導(dǎo)她注意到創(chuàng)傷被激活了，如何更理性地對待。
在重返學(xué)校和體能短板方面，還有怎么對待那個男生故意嘲笑自己的問題，我也提了一些實用的建議，在這里就不一一展開了。
總的來說，夢潔的情況不算十分嚴(yán)重，又才上初一，時間也不是特別緊張。只要他們一家找對方向，別急于一時，慢慢修復(fù)孩子的心理創(chuàng)傷，夢潔還是有很大希望重返校園，心身變得更加健康、積極的。
避免孩子出現(xiàn)心理問題的3點啟發(fā)
在我們接診的青少年患者中，夢潔的癥狀和成長經(jīng)歷算不上特別典型和有代表性。
但她一些較特殊的心理創(chuàng)傷事件，對我們帶來啟發(fā)，也能對很多年輕父母帶來啟發(fā)。
第一，在孩子嬰幼兒時期，其主要照顧者會對其性格、人格產(chǎn)生非常重要的影響，所以請保姆一定要慎重。
現(xiàn)在大部分年輕父母白天都要上班，老人家也未必能幫得上忙，很多家庭就只好請保姆。父母們不要以為保姆只要照顧好孩子的吃喝拉撒、保證人身安全就可以了，還一定要注意保姆對孩子產(chǎn)生的心理影響。
所以，這個保姆的性格、脾氣、三觀，育兒方法，乃至整個人的素質(zhì)都非常重要。如果要請，盡量選一個心理較健康的，三觀較積極，脾氣相對溫和的保姆。
如果換了幾個都選不到，那父母就要慎重了，可能為了孩子的心身健康，得考慮自己親自帶孩子。當(dāng)然，這前提是父母自己的心理要比較健康，性格比較好，不然也會對孩子造成傷害。
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第二，如果請了保姆，父母一定要給保姆足夠的尊重，要像家人一樣對待她，千萬不要高高在上，朝保姆撒脾氣。
道理很簡單，因為保姆如果受了氣，她可能有意識或無意識地，通過一些表情、語言、動作，將負(fù)性情緒發(fā)泄到孩子身上，最后影響的還是孩子，會留下很多隱患。
我們最近接診的一個患者，她有個年幼的弟弟。因為父母工作很忙，又要帶她看病，不得不請了個保姆照顧弟弟。我當(dāng)時就跟她的父母說了這個建議。
患者媽媽一聽，頭點的跟搗蒜似的，“對對對，我老公就經(jīng)常不注意，有時對保姆說話的語氣不好，就是那種老板對員工的態(tài)度”?；颊吒赣H也才恍然大悟，意識到自己以后必須注意。
第三，孩子在外發(fā)生人際沖突，不管主要是別人的錯還是孩子的錯，父母都要先跟孩子共情、傾聽，理解孩子的感受，盡量了解事實和事實背后的真相，別開口就批評、說教。
不知道讀者們還記不記得，我們之前分享過一個真實案例星研。她從小有討好型人格，同學(xué)故意排擠她、甚至計劃著害她，她都認(rèn)為別人是對的。
因為她有一個非常強(qiáng)勢媽媽，只要媽媽知道女兒在學(xué)校里受委屈了，很快就會沖到學(xué)校大吵大鬧，指責(zé)老師、同學(xué)、同學(xué)家長。
星研的同學(xué)都怕了她媽媽，自然也不喜歡她玩，星研便形成了扭曲的認(rèn)知：“都是因為我媽媽，同學(xué)才這樣，所以他們怎么做都是對的，我都得接受”。
那星研媽媽為什么會這么不理性？原來，在她小時候，經(jīng)常在學(xué)校里被欺負(fù)，她回家跟自己的爸爸說，希望爸爸安慰安慰她，結(jié)果她爸總是把她臭罵一頓，甚至打一頓，說她惹是生非。
星研媽媽更加憤怒了，認(rèn)為都是欺負(fù)她的那些人害的。她的報復(fù)心變得非常強(qiáng)，只要覺得自己吃虧了，她一定要以牙還牙。女兒出生后，她暗暗發(fā)誓，絕對不能讓女兒被欺負(fù)，不能讓她承受自己小時候的委屈。
所以，只要星研在學(xué)校遇到事，她就非常激動，處理方式不理性，沒想到反而對孩子造成了傷害。
（星研的案例文章：她被診斷抑郁、雙相、精分前兆而休學(xué)，心理干預(yù)后順利復(fù)學(xué)！）
上面面診的夢潔就有點類似這種情況。每次她跟別人起沖突，她媽媽就把她罵一頓。這導(dǎo)致她越來越偏執(zhí)，發(fā)生人際矛盾時越來越容易激動。
還有，對于有的孩子來說，當(dāng)發(fā)生人際沖突時，如果是他們非常尊敬的老師對其不理解，也會造成很大的心理創(chuàng)傷。
我們最近接觸的一個孩子，他被數(shù)學(xué)老師打了一巴掌，后來他父親出面處理，事情就過去了，但孩子一直耿耿于懷。
我們以為是父親的處理方式不妥，對他造成傷害了。結(jié)果孩子說不是，是因為事件發(fā)生后，班主任張嘴就批評他，“你也不想想自己有什么錯”；校長還告訴他，讓他的爸爸“適可而止”，他覺得這帶有一點威脅。
這孩子之前很單純，一直非常敬重班主任，對校長更是崇拜，覺得他們都是特別好的人，他完全沒想到班主任和校長會說這些話。
某種程度上，他的三觀受到了很大沖擊，形成了心理創(chuàng)傷。后來他轉(zhuǎn)學(xué)了，希望換一個環(huán)境重新開始，但他已經(jīng)變得對老師比較敏感多疑，很容易跟老師發(fā)生沖突，又導(dǎo)致了一連串的、新的疊加性心理創(chuàng)傷。
所以，無論是老師還是父母，在孩子遇到人際矛盾時，我們一定要避免對孩子說負(fù)性內(nèi)容的話，一定要采用良性溝通三部曲：共情、傾聽、積極引導(dǎo)。
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
這不代表父母完全要順著孩子的想法來，但一定要理解孩子的感受。等孩子比較平靜了，再引導(dǎo)孩子理性看待事實背后的真相，分析發(fā)生事情的原因，不要把所有責(zé)任都?xì)w咎于對方，引導(dǎo)孩子自我反省，建立自我反省的意識、能力和智慧。
這樣，至少可以避免孩子長大后成為人格障礙的患者甚至罪犯，甚至培養(yǎng)出孩子的高逆商，更加有助于孩子成人成才。當(dāng)然，如果父母了解到對方給孩子造成的傷害很大，該維權(quán)就應(yīng)該維權(quán)，不要大事化小小事化了，只不過，維權(quán)的時候注意方式方法，避免給孩子帶來二次傷害。
我經(jīng)常說，我們的接診能力有限，連面診的接待人數(shù)也要有所控制。但我們在面診時跟家長、孩子談得非常深入，再加上大量的臨床實踐經(jīng)驗，我們經(jīng)常能通過一個面診的案例，看到很多父母錯誤教育方式的縮影，也能看到這些父母犯錯背后的深層次原因。
我們分享出來，并希望廣大父母看到之后，一定要注意避開教育誤區(qū)，盡量避免在無意中對孩子造成了心理傷害，以免后患無窮！
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