丘吉爾曾言：“一個(gè)人，能夠面對(duì)多少人講話，他的成就就有多大。”由此可知演講與口才對(duì)個(gè)人成長的重要性。在這風(fēng)和雨順、草木青柔的四月，耒陽二中“課前個(gè)性演講，提質(zhì)增效課堂”課題組開展“如何實(shí)現(xiàn)課前演講讓學(xué)生和課堂雙向增益總結(jié)”教研活動(dòng)，敲定本次課題研究的最終章。本次教研活動(dòng)圍繞“課前演講對(duì)學(xué)生的意義、課前演講對(duì)教學(xué)的作用以及如何實(shí)現(xiàn)課前演講讓學(xué)生和課堂雙向增益”三個(gè)問題展開。
一、“少年胸中有丘壑，一語驚人天下知”課前演講為學(xué)生成長增色
（1）世事勤入耳，丘壑自然成
古人言：“風(fēng)聲雨聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”。躬逢盛世，青年人若還只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，那就只能做一個(gè)信息時(shí)代的“井底之蛙”，被時(shí)代湮滅。只有做一個(gè)“事事關(guān)心”的有心人，才能在這盛世之中有所作為。課前演講引導(dǎo)學(xué)生去做一個(gè)這樣的有心人。
首先，它引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)，篩選積累素材，并嘗試從不同的角度去解讀剖析事件，強(qiáng)化自己的思維邏輯，讓學(xué)生們能在紛雜的時(shí)事中迅速抓住事情的本質(zhì)。
其次，學(xué)生在為演講作準(zhǔn)備的過程中，會(huì)自覺或不自覺地篩選素材，在教師的引導(dǎo)下樹立正確的價(jià)值觀。開拓視野，打開格局，放眼看世界，承擔(dān)起時(shí)代賦予的使命。
（2）厚積分秒功，終得語驚人
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，課前演講舞臺(tái)雖小，要做的準(zhǔn)備工作一點(diǎn)也不少。這就對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)提出了更高的要求。
首先，課前演講對(duì)學(xué)生的信息的整合與概括能力提出了更高的要求。要想演講出彩，學(xué)生必須對(duì)自己要演講的主題有著深刻的了解，才能在浩繁的信息里篩選出符合演講主題的支撐材料。在確定材料后還需要對(duì)選擇的材料進(jìn)一步加工，將各種類型的材料有條有理地組合在一起，并進(jìn)一步提煉概括出符合演講主題的表達(dá)，使自己的演講不僅“言之有物”，更能“言之有理”讓聽眾心服口服。
其次，精彩的課前演講還需闖過“演講設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)”的難關(guān)?！白摰?，不如起而行之”，紙上談兵不為勇，寫好演講材料還僅僅是開展精彩演講的第一步，最終的舞臺(tái)呈現(xiàn)還考驗(yàn)學(xué)生的
總而言之，課堂演講不僅強(qiáng)化了學(xué)生獲取信息、按照主體篩選信息、分析處理信息的能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，更是豐富了學(xué)生的視野，打開學(xué)生的格局，讓學(xué)生們能在信息時(shí)代也有大局觀，心懷天下。
二、磨刀不誤砍柴功，課前演講增效課堂
（1）課前演講提升學(xué)生對(duì)語文課堂的期待
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。課前演講活動(dòng)主題豐富多樣，現(xiàn)場互動(dòng)性、參與性強(qiáng)。在短短幾分鐘內(nèi)完成一次小型演講，能給學(xué)生帶來的成就感不可小視，這種成就感會(huì)在潛移默化中內(nèi)化為對(duì)語文課堂的期待和對(duì)語文學(xué)科的興趣，而這種興趣和期待，正是學(xué)生們學(xué)習(xí)本學(xué)科源源不斷的內(nèi)驅(qū)力。
（2）課前演講“反哺”課堂教學(xué)
課前演講“反哺”高考信息類文本閱讀。課前演講能提升學(xué)生的信息處理能力，而這種能力高考通常以信息類文本題進(jìn)行考查，若只靠單純刷題不僅枯燥無味，而且效率低下。若是能將其與課前演講結(jié)合，讓學(xué)生在快樂中提升，何樂不為?
課前演講“反哺”議論文寫作教學(xué)。高中議論文寫作要求學(xué)生具備對(duì)事件的分析說理能力，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中更是對(duì)說理深刻做出要求，課前演講正好可以作為鍛煉學(xué)生點(diǎn)評(píng)分析材料的“實(shí)驗(yàn)田”，將邏輯訓(xùn)練滲透在平時(shí)，一舉兩得。
三、努力尋得雙全法，演講與教學(xué)雙向增益
針對(duì)“如何實(shí)現(xiàn)雙向增益”問題，活動(dòng)主持人吳異彩老師認(rèn)為：
首先，教師要敢于放手。在明確活動(dòng)流程的前提下，教師大可以放開手讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，讓學(xué)生成為此活動(dòng)的主導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
其次，教師要善做活動(dòng)當(dāng)中的引路人。“放開手”不等于完全放任。教師應(yīng)建立有效的點(diǎn)評(píng)機(jī)制，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去積累素材、整理歸納材料、及時(shí)反思。甚至引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。這樣才能收到事半功倍的效果，才能不脫離活動(dòng)的初衷，才能讓學(xué)生真正有所收獲。如果能夠?qū)⒄n前演講的素材或者主題應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中來，那么不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。
再次,為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境。在素材的搜集、整理上為學(xué)生提供方便。
最后，學(xué)生積極參與。課前演講以學(xué)生為主體，學(xué)生的參與意象是此活動(dòng)成功的關(guān)鍵。只有學(xué)生熱情參與，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓更多的人得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)收益最大化。
四、結(jié)語
一名優(yōu)秀的演講者，一個(gè)口才出色的人，必須要有廣博的知識(shí)，豐富的聯(lián)想，演講起來，才能上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，山南海北，古今中外，旁征博引，融會(huì)貫通、談吐自如。而培養(yǎng)一群優(yōu)秀的演講人才，不僅需要大膽放手的魄力，更考驗(yàn)教師引導(dǎo)的與啟發(fā)學(xué)生的智慧。因而，課前演講，不僅是提升學(xué)生素養(yǎng)的有途徑，更是見證教師教學(xué)的智慧舞臺(tái)。
（圖文編輯：李楊梅 吳異彩 審核：唐小寅 付子倩）
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