小荷才露尖尖角
研修明心，教研明理。為了進(jìn)一步優(yōu)化教育資源和提高青年教師的教學(xué)水平，幫助青年教師快速成長，在學(xué)校教研處的具體安排下，學(xué)校于9月27日—10月13日有針對性地開展了青年新進(jìn)教師亮相課展示活動(dòng)。
有了前期的籌劃與宣傳，授課教師們都做了精心的準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，課堂亮點(diǎn)頻現(xiàn)，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、不拘一格的課堂。讓學(xué)生和聽課教師們在老師聲情并茂的講授中，解讀課文，感受課文傳達(dá)的情意，如同身臨其境，真是獲益匪淺！
鄭丹老師，一位很有熱情的老師，她帶來的一場“《桂花雨》”貫穿聽、說、讀、悟，課堂設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出了濃濃的語文味，得當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，及時(shí)的理解點(diǎn)撥，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生描述課文情境，孩子們?nèi)褙炞?/span>地跟隨老師節(jié)奏，時(shí)而眉頭皺起，時(shí)而陷入思索……整個(gè)課堂引人入深，興趣盎然。
徐靜老師《小數(shù)乘以小數(shù)》以新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、熟練的教學(xué)技能、富有激勵(lì)性的課堂用語，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更深刻的理解了小數(shù)乘以小數(shù)的算理，也體現(xiàn)了對學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)，同學(xué)都聽得津津有味，課堂秩序井然有序。
“云對雨，雪對風(fēng)?；▽?，鳥對蟲......."在朗朗讀書聲中，資微老師開始了《對韻歌》的教學(xué)。資薇老師以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時(shí)初步感受音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。在課堂中，她時(shí)刻關(guān)注對學(xué)生的引導(dǎo)，對回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，“五彩繽紛”“五顏六色”……從剛?cè)雽W(xué)的孩子口中聽到這些詞語真是令人驚艷！
無朗讀，不語文。對于六年級的小學(xué)生來說，注重文言文朗讀不可或缺，從讀中理解語義，在讀中體會(huì)情感。劉可老師的《伯牙鼓琴》在教學(xué)中以朗讀教學(xué)貫穿始終。課堂上，劉老師緊緊抓住“朗讀”這一環(huán)節(jié)，通過多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來，讓朗朗讀書聲重現(xiàn)課堂。一步一個(gè)腳印地讓學(xué)生在不同層次的準(zhǔn)確到位的朗讀中，領(lǐng)悟水到渠成的閱讀樂趣，養(yǎng)成扎實(shí)的語言能力。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的積極參與，每節(jié)課都“高朋滿座”。每一次評課中聽課教師能夠公正、客觀地評價(jià)講課教師的課，暢所欲言，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)，點(diǎn)評到位，并指出有操作性的意見和建議。授課老師進(jìn)行了自我剖析，棄其糟粕，汲取精華，提出了自我努力的方向，捧著沉甸甸的收獲，使教學(xué)方法得到不斷改進(jìn)，加強(qiáng)了教師間的合作交流，再一次掀起了互相學(xué)習(xí)、共同成長的高潮。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭拐n堂風(fēng)采，促新秀成長！相信我們的教育將會(huì)像這破土而出的芽兒一般，長成未來的參天大樹……
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點(diǎn)擊舉報(bào)。
