王媛媛課題研究工作總結(jié)
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是在長期的讀書實(shí)踐中逐步形成的，我們不但要養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。課題研究不可能一蹴而就，在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。自2021年4月申報(bào)《農(nóng)村村小小學(xué)生語文課外閱讀方法研究》這一課題以來，作為課題主持人，我圍繞怎么讀、讀什么、持久讀這三個(gè)目標(biāo)制定課題實(shí)施方案以及積極開展課題活動(dòng),根據(jù)期初自己所定的研究計(jì)劃，主要開展了以下工作，也取得了一些成績，現(xiàn)將研究工作總結(jié)如下。
一、制訂課題計(jì)劃，落實(shí)課題方案。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，并且一定要有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。 閱讀能力是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的重要能力之一,讓學(xué)生接觸到更多的知識,適當(dāng)?shù)拈喿x課外讀物也非常關(guān)鍵。然而目前在農(nóng)村小學(xué)中,小學(xué)生的課外閱讀情況并不理想，根據(jù)這一目標(biāo)我確定了研究課題，圍繞“農(nóng)村村小小學(xué)生語文課外閱讀方法研究”這一課題進(jìn)行研究。
確定了課題以后，我首先主持召集了課題組全體教師舉行了開題論證會(huì)，論證會(huì)上課題組的成員們積極提供意見，通過這次論證會(huì)制定了課題研究實(shí)施步驟，還確立了推進(jìn)課題實(shí)施的6次活動(dòng)內(nèi)容，為了保證課題有序進(jìn)行，我整理寫出課題研究實(shí)施步驟總方案，并給每位組員具體分工，會(huì)后我就本次論證會(huì)攥寫了總結(jié)通訊稿。
二、扎實(shí)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
理論是實(shí)踐的依據(jù)，只有在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才能體現(xiàn)出更高的價(jià)值.因此,中心校邀請梁陸元主任來給我們進(jìn)行“如何進(jìn)行課題研究"的專題講座時(shí),我認(rèn)真的學(xué)習(xí)并明確了研究思路。還利用課余時(shí)間廣泛收集課題學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了《課外閱讀研究初探》、《讓閱讀成為我們的生活方式》、《課外閱讀方法種種》等文章，以便豐富自己的知識儲(chǔ)備，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。
三、積極開展與課題有關(guān)的活動(dòng)。
作為課題主持人，我要負(fù)責(zé)以及跟進(jìn)課題所有活動(dòng)的有序開展，開展豐富多彩的讀書系列活動(dòng),為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書成果展示平臺，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣，進(jìn)而提高他們閱讀的興趣。每次開展課題活動(dòng)前，我都會(huì)擬定每次活動(dòng)的方案，并安排好課題組老師需要配合的工作，組織全校師生積極參與，活動(dòng)結(jié)束后我負(fù)責(zé)撰寫活動(dòng)的總結(jié)以及通訊稿。
1、首先組織班主任舉行班會(huì)課，讓班主任對學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況展開調(diào)查，并成立班級圖書角，推薦選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的閱讀氣氛，請班級里大家公認(rèn)會(huì)閱讀的學(xué)生來談?wù)勊麄兊淖x書經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。班主任組織學(xué)生制定閱讀計(jì)劃《好書伴我快樂成長》閱讀活動(dòng)，使學(xué)生更明確活動(dòng)的意義和任務(wù)。讓每位學(xué)生制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來閱讀。
2、開展各種活動(dòng)，鞏固閱讀興趣。組織推進(jìn)每日閱讀分享活動(dòng)，以此引導(dǎo)學(xué)生們感受讀書的快樂，好讀書，讀好書，養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣。每日利用早讀前三分鐘時(shí)間進(jìn)行“三分鐘〞演講，要求學(xué)生將昨天看到的精彩內(nèi)容分享給同學(xué)，激發(fā)讀書熱情，鍛煉語言表達(dá)能力，穩(wěn)固讀書成果。
3、為了檢查學(xué)生課外閱讀的效果，給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)，組織舉行《我讀書，我快樂，我成長》講故事競賽展示活動(dòng)。此活動(dòng)不僅豐富學(xué)生校園生活，還加強(qiáng)了對課題研究活動(dòng)的推進(jìn)，提高學(xué)生的課外閱讀能力和語文素養(yǎng)，營造書香校園氛圍。
4、開展“我愛閱讀”讀書手抄報(bào)比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力營造一個(gè)愛讀書、勤讀書、會(huì)讀書的學(xué)習(xí)氣氛。
5、開展此次“以書會(huì)友”圖書交換活動(dòng)。給同學(xué)們創(chuàng)建好書共享的氛圍，讓手中的書流動(dòng)起來，從而擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)讀書風(fēng)氣，提高文化素養(yǎng)，推廣閱讀活動(dòng)，促進(jìn)越來越多的孩子熱愛讀書，感受共享讀書的快樂。
6、開展親子閱讀活動(dòng)，為了把閱讀活動(dòng)更好從學(xué)校走向家庭，旨在讓更多的家長與同學(xué)以書為友，共享親子閱讀的獨(dú)特魅力。我組織班主任向家長和學(xué)生進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，并制定計(jì)劃，向家長提出閱讀要求。把讀書活動(dòng)從學(xué)校引向家庭，開展“親子讀書”活動(dòng),創(chuàng)設(shè)書香家庭。
四、課題研究收獲。
本次課題的研究，不僅推動(dòng)了我校所有教師的成長，還給全校的學(xué)生和家長帶來了從所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和影響。我校教師的閱讀教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，閱讀教學(xué)得到優(yōu)化，大力倡導(dǎo)新型閱讀教學(xué)，教師也從中受益。課題讓教師帶領(lǐng)學(xué)生走出“小課堂”，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，并因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在語文課外閱讀中成為能學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課題研究也影響著家長，讓他們認(rèn)識到了課外閱讀對人一生的重要性。并積極參與到“親子閱讀”活動(dòng)中，親子閱讀帶動(dòng)的不僅僅是孩子，更是一個(gè)個(gè)家庭，它的輻射作用意義重大。學(xué)生的課外書擁有量逐年增加，課外閱讀涉及的范圍隨之變寬。
五、課題研究反思及改進(jìn)目標(biāo)。
由于這是我教學(xué)工作中首次進(jìn)行課題研究，在課題的研究過程中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有些不足。在探索閱讀指導(dǎo)課、交流課方面力度不夠，學(xué)生掌握自主、有效的讀書能力還不夠強(qiáng)。在接下來的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高進(jìn)行課題研究的能力，本次課題研究工作雖告一段落，但對于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的研究推廣還沒有結(jié)束，今后我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)“農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的研究”的力度，積極探索最有效的指導(dǎo)方法和積累豐富的理論知識。
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