王鐵梅課題研究工作總結(jié)

作為一名堅守在教育教學(xué)第一線的老師，我一直在工作中學(xué)習(xí)、在思考中摸索、在實踐中成長。2021年我有幸加入了語文課題組，經(jīng)過大家一年的共同努力與實踐, 《小組微主題作文的探究》課題已順利結(jié)題。本課題研究既激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣又提升了學(xué)生的習(xí)作能力，還促進了我校語文教育科研水平的發(fā)展。在課題研究過程中，我勇于付出，也收獲滿滿，現(xiàn)將本人的課題研究工作作如下總結(jié)：

一、方向指引，明確目標。

課題籌備期間，2021年10月26日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下，邀請了教育局教研室副主任梁陸元蒞臨我校進行了專題培訓(xùn)，在梁主任講授《中小學(xué)教師怎樣有效做課題》的專題講座中，我認真學(xué)習(xí)并做了詳細的筆記，從中受益匪淺。梁主任的講座給我們的課題研究提供了理論性指導(dǎo)，指引了方向。

2021年12月6日語文組全體教師及校領(lǐng)導(dǎo)在三樓辦公室教室召開課題開題研討活動。作為課題成員的我，代表課題組就課題的整體情況做了匯報。我從選題的背景及意義、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、預(yù)期成果等進行全面闡述。

二、正確定位，制定活動。

通過仔細研究小學(xué)語文新課標，我清楚地知道了各年級段關(guān)于“寫作”的要求，重點工作要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的良好習(xí)慣。因此在常規(guī)習(xí)作教學(xué)中，我非常注重設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的講故事、做游戲、猜謎語等環(huán)節(jié)，時刻吸引著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與對課堂的專注力。課后認真批改學(xué)生的大小習(xí)作，以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)生的習(xí)作練寫基本功。這些常規(guī)教學(xué)工作為我進行習(xí)作教育課題研究做出了正確的定位。

有了清晰的定位后，我協(xié)助課題主持人一同商討策劃活動形式。我們圍繞課題確定了教師三堂進階式的習(xí)作教學(xué)課堂，以及學(xué)生習(xí)作競賽與自主創(chuàng)作展示的三次全校型的活動，結(jié)合開題論證與結(jié)題驗收共8次活動。

三、積極參與，開展工作。

1、教學(xué)比武，提升能力。

2021年11月24日，我積極參加?xùn)|鹿完小青年教師教學(xué)比武，一堂《四季之美》將同學(xué)們帶入了繪聲繪色的語文天地。利用古詩創(chuàng)設(shè)情境，既體現(xiàn)了同學(xué)們的文學(xué)底蘊，又增加了同學(xué)們贊美四季的古詩的積累量。課堂的最后布置的作業(yè)仿寫課文，也培養(yǎng)了學(xué)生的仿寫及創(chuàng)作能力。這樣的課堂磨煉，也提升了我將課文轉(zhuǎn)變成習(xí)作例文的教學(xué)能力，使得學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇文章，就學(xué)會了一些習(xí)作手段。2021年12月22日，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我又參加了水東江中心校舉辦的青年教師教學(xué)能手競賽活動，并在競賽中取得了一等獎的優(yōu)異成績。

2、認真參與活動，撰寫通訊稿。

作為學(xué)校通訊員，又是課題成員，每次的活動通訊稿我都是經(jīng)過認認真真地參與學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)后反復(fù)斟酌撰寫而成的。課題組每一次公開課、活動及研討會，我都會提前做好充分準備，并協(xié)助主持人開展活動。活動過程中認真做好筆記，拍攝活動中的精彩瞬間，搜集資料，記錄自己的看法。活動后將總結(jié)所學(xué)所得與組員們一起進行分享與交流，互相學(xué)習(xí)、互相促進，使課題研究達到了最佳的效果。最后將活動過程中的設(shè)計與收獲進行總結(jié)，撰寫課題活動通訊稿，促使課題研究順利有序推進。

3、課堂實踐，主動上公開課。

為進一步探索習(xí)作教學(xué)的新方法、新模式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高作文教學(xué)的有效性，交流作文課堂教學(xué)的經(jīng)驗。本人于2022年4月20日開展了一堂多彩有趣的實驗寫作課《我做了一個小實驗》。在課堂中，我充分利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)，這樣可以起到調(diào)動學(xué)生感官、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教學(xué)過程中，我采用情景引入與視頻教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀地感知了教學(xué)內(nèi)容，深化了對文題的理解。再通過動手實驗，讓孩子們對實驗的材料、過程、結(jié)果有了一個非常直觀的感知，指導(dǎo)學(xué)生將記錄表寫得詳實。再通過記錄表來講述做實驗這件事，之后作文寫起來就會言之有物，從而提高了語文習(xí)作課堂教學(xué)的有效性。

2022年4月份開始在學(xué)校公眾號上開設(shè)了一個習(xí)作展示專欄，將各班的優(yōu)秀作文定期進行展示。我主要負責向各班語文老師宣傳、并從各語文老師處收集各班優(yōu)秀作文，再將這些作文與作者留影、編輯文案、發(fā)布到公眾號展示。這些文章不僅文字優(yōu)美，語言生動活潑，充滿朝氣，而且書寫十分工整，給人以美的享受，起到了良好的榜樣和示范作用。展示活動使學(xué)校公眾號成為了學(xué)生展示成果的樂園，變成了學(xué)生交流學(xué)習(xí)的地方。語文課題組根據(jù)研究活動計劃舉辦的學(xué)生佳作展示活動，能充分激發(fā)學(xué)生在習(xí)作教學(xué)中的習(xí)作興趣，養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣，形成富有個性的表達。

5、積極組織開展班級活動。

教學(xué)當以生為本，為了發(fā)展學(xué)生的個性特長，讓學(xué)生主動、快樂地學(xué)習(xí)，我們課題組建議班級開展了“循環(huán)作文”、經(jīng)典誦讀大賽、讀書分享會等一系列活動。我在我們班級通過這些實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)模仿與積累的能力，激發(fā)了學(xué)生分享與收集素材的熱情，達到了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

6、積極整理資料。

課題資料整理階段，在這個過程中，我根據(jù)主持人的合理分工安排，列舉了個人負責結(jié)題資料清單。我主要負責我自己公開課活動的所有過程資料的收集整理裝訂成冊；班級優(yōu)秀作文、“循環(huán)作文”的收集整理；活動現(xiàn)場攝影的整理。完成個人部分資料收集整理之后，并協(xié)助主持人將所有資料整理裝訂成冊。

四、收獲與反思。

近一年的課題研究，從開始到現(xiàn)在，我都是激情昂揚，積極地參與課題活動，在這期間我在研究中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長，這就是我最大的收獲。

總之，對中小學(xué)一線教師的課題研究來說，我們可以簡單地說：“問題即課題，行動即研究，成長即成果”。教師搞課題研究是一個自我完善和自我成長的過程，在成長的過程中也發(fā)現(xiàn)了許多的不足與存在的問題。我要借課題研究的機會，提高自己進行課題研究的能力，重新審視自己的課題研究工作過程，使自己成為一名具有研究精神的教師。