王成英課題研究工作總結(jié)
為了提升自己的教育教學(xué)能力，也為了提升孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們進(jìn)行了《利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的研究》的工作，作為課題組的主持人，我將本次研究工作總結(jié)如下：
一、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高研究水平
在課題開始的時(shí)候，剛好因?yàn)橐咔椴荒苌习?，利用這段時(shí)間，我組織我們課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、高文的《建構(gòu)主義教育研究》等理論知識(shí)，并通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，進(jìn)行分析研究，提高了整個(gè)課題小組的理論水平。
因?yàn)槲覀兪堑谝淮螀⑴c課題研究，很多地方不懂，有幸聽了梁陸元主任的進(jìn)行課題研究的培訓(xùn)講座，才為我們課題指明了方向。
同時(shí)我們積極參與上級(jí)教育部門的國(guó)培活動(dòng)、學(xué)校的同課異構(gòu)活動(dòng)以及校級(jí)示范課活動(dòng)，我們不僅觀摩優(yōu)質(zhì)課，還積極地研討用多種方式，多角度地利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，不斷打磨自己的精品課，同時(shí)也提升了整個(gè)課題組的研究水平。
二、扎實(shí)開展各項(xiàng)研究工作
課題研究，是教師走專業(yè)化成長(zhǎng)的最好途徑。秉著讓自己進(jìn)步的想法，在課題的初始階段，我們雖然有一個(gè)成員不在同一所學(xué)校，但是我們采用視頻通話，周末討論的方式一起制定研究計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃的過程中經(jīng)常一起討論學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合的各種方式。
我們?cè)谡n題的開始就進(jìn)行了一次關(guān)于利用經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“調(diào)查問卷”活動(dòng)；再在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上依據(jù)不同的課型進(jìn)行了課題組匯報(bào)課活動(dòng)、教學(xué)比賽活動(dòng)、同課異構(gòu)活動(dòng)；為了提升學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)的能力，還進(jìn)行了課堂實(shí)踐活動(dòng)和數(shù)學(xué)日記活動(dòng)。每次活動(dòng)我們都從如何利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去優(yōu)化本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，嘗試選擇最優(yōu)的方式喚醒學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并在思維的碰撞中，生成新的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，我感覺自己收獲很大，平時(shí)在數(shù)學(xué)課上學(xué)到了很多新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，我們的教研能力也提升了不少。
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三、課題研究中的收獲
1、以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為依托，創(chuàng)設(shè)開學(xué)生喜愛的教學(xué)情境
好的教學(xué)情境是課堂成功的一半，一個(gè)引人入勝的教學(xué)情境的設(shè)置更是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也淡化了傳統(tǒng)課堂帶給學(xué)生的壓抑感。
2、充分利用學(xué)生的舊經(jīng)驗(yàn)生成新經(jīng)驗(yàn)
要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作、觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上生成新知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，從被追著學(xué)為追著要學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)型小主人。所有的數(shù)學(xué)知識(shí)，都有建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。
3、培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活無處不在，必需讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察生活，如“數(shù)學(xué)日記”就是一種很好的觀察生活的方式。當(dāng)我們以生活實(shí)際為背景，在生活中解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，才能真正做到服務(wù)于生活。
但是，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相整合是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，是教師與學(xué)生交流的媒介，也是考驗(yàn)老師的過程，所以我們教育工作者要繼續(xù)加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，要提高自己的教育科研意識(shí)和能力。我們課題組成員將繼續(xù)學(xué)習(xí)，互相交流教學(xué)方式與方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)貫徹于整個(gè)教學(xué)之中，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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