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教育起步決定孩子一生的成績上限，你確定還要散養(yǎng)嘛？

2021.07.20

很多孩子都有遇事沖動、做事沒有規(guī)劃和目標、聽到老師家長的指令不能第一時間反應、注意力差、拖沓、有嚴重的畏難情緒等問題，這些都會嚴重影響孩子的學習生活。

希希（代名）今年已經上小學二年級了，但還是無法適應校園生活。平時在學校聽課注意力特別不集中，上課聽講總溜號，小動作也特別多。最讓希希媽媽擔心的是，希希無法接受同學開的任何玩笑，經常和同學動手，不僅在學校無法進行正常社交，更是引起了其他家長的不滿，甚至被扣上了霸凌同學的帽子。

學習執(zhí)行功能課程以后，希希有了明顯的進步。班主任反饋希希上課明顯能坐的住了，而且現(xiàn)在也能接受同學玩笑，不像以前那么沖動，同學開個玩笑就要打一架。

希希媽媽：

參加執(zhí)行功能課程可真的是一個正確的選擇，作為一個親子課程，這個課程不僅是讓孩子來學習的，我們做家長的也是在不斷地學習不斷地進步。不僅教會孩子更教給我一種方法，在家里遇到問題怎么樣去幫孩子，怎么樣和孩子定規(guī)則。在課堂上老師不僅和我們分享孩子在課堂上的點點進步，而且還會引導我們發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。

隨著交流溝通的次數(shù)越來越多，我不僅學會了很多幫助孩子進行管理的方法，也開始越來越理解孩子，尊重孩子，而孩子也逐漸的在這種被理解，被尊重、被鼓勵的過程中開始努力和嘗試進行自我管理，雖然課程結束了，可是我知道對孩子的幫助還沒有結束，我和孩子會繼續(xù)用學到的方法對自身進行管理，也會變得越來越好。

執(zhí)行功能假期班親子課程

和希希一起上執(zhí)行功能課程的沐沐（代名）年級較大，但記憶力特別差，平時記個公式記個單詞特別費勁。并且沐沐的計劃性特別差，做什么東西都沒有打提前量的習慣，想起哪件事兒就抓哪件事兒，做這件事兒就忘了上一件事兒，特別沒有計劃。

上完執(zhí)行功能課以后，沐沐能明顯很快的能記住復雜的圖形和公式，英語單詞記得也牢固多了。在媽媽的幫助下沐沐做事情可以有很好的規(guī)劃，并且能執(zhí)行規(guī)劃，事情做的很有條理，一件一件事兒的做。

沐沐媽媽：

在上執(zhí)行功能課程之前我對孩子真是毫無辦法。盡管我為了他看了很多書，參加過很多家長課堂，多次聽說過代幣制度，也進行過嘗試，希望可以通過這種方式來規(guī)范孩子的行為，提升孩子的主動性。不過每次都是效果甚微，且很難堅持下去，拖拉、懶散沒有任何改變。

通過這次課程我才發(fā)現(xiàn)，并不是方法不好用，而是在過程中我忽略了很多。以往每次在設定目標的時候，我只是一味的要求孩子達到我想要達到的，而忽略了孩子本身的能力是否能達到，往往每次的目標他都很難達到，得不到獎勵，自然就沒有堅持下去的動力。還有就是孩子在做事的時候缺少方法，所以很難獨立完成一件事情，即使是簡單的收拾書包也收拾不好。在這個課上孩子不僅學會了列清單，任務時間計劃表等方法，作為家長的我們也開始知道如何更好的給予孩子幫助，如何督促孩子，讓孩子可以更好地進步。

執(zhí)行功能假期班執(zhí)行功能訓練

執(zhí)行功能是人們內在固有的一種能力，當我們還是小孩的時候，執(zhí)行功能就開始不斷發(fā)展，一直持續(xù)到青少年時期才能逐漸發(fā)展完善。因此，在孩子們執(zhí)行功能發(fā)展的時期內，我們可以提供一些支持和指導幫助孩子們的執(zhí)行功能發(fā)展地更加完善。

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