圖畫(huà)：焯焯
生活案例——
女兒13歲，初一。近一個(gè)月嚴(yán)重厭學(xué)，請(qǐng)假不上學(xué)。說(shuō)頭疼，累。去醫(yī)院照了頭部CT沒(méi)問(wèn)題。請(qǐng)假?zèng)]上學(xué)成天在家用手機(jī)就啥問(wèn)題都沒(méi)有。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)是心理問(wèn)題嗎？
明鏡解析……
如果檢查沒(méi)有出現(xiàn)器質(zhì)性病變的情況，就可以認(rèn)定是心理方面的問(wèn)題了，但是還不能確定是心理問(wèn)題，只是癥狀而已。心理問(wèn)題也分一般心理問(wèn)題和嚴(yán)重心理問(wèn)題，需要通過(guò)測(cè)評(píng)和會(huì)談綜合評(píng)估才能確定，單憑頭疼不上學(xué)用手機(jī)無(wú)法下判斷。
頭疼的心理原因倒是可以參考，一般造成頭疼的心理原因有兩個(gè)方面：一方面是覺(jué)得自我價(jià)值不足或失去價(jià)值意義；一方面是抗拒生活中的人事物，產(chǎn)生的恐懼感。孩子玩手機(jī)不上學(xué)的情況一般與這兩種情況都有關(guān)系。自我價(jià)值不足指的是經(jīng)常被否定、指責(zé)、抱怨、嫌棄、謾罵等，缺少肯定和認(rèn)可的部分，做什么都不對(duì)，因此就會(huì)影響到人際關(guān)系，比如不喜歡和這樣的人相處，逃避現(xiàn)實(shí)，也就上面說(shuō)的抗拒，只不過(guò)孩子選擇了手機(jī)，這是自己完全可以操控的事兒，也沒(méi)有人對(duì)自己做傷害的事兒，可能還能通過(guò)這個(gè)途徑讓自己實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就像打游戲那樣。這樣看來(lái)，孩子的頭疼是合情合理的發(fā)生了。
心理曾經(jīng)有過(guò)傷害的經(jīng)歷，被稱為心理創(chuàng)傷。當(dāng)時(shí)沒(méi)有被合理的解決就被封存起來(lái)，在將來(lái)的某一個(gè)時(shí)刻就會(huì)再次呈現(xiàn)出來(lái)，這就是二次創(chuàng)傷。多年后的某個(gè)人做了某件事把曾經(jīng)那個(gè)創(chuàng)傷的感覺(jué)勾引回來(lái)到當(dāng)下，所以就一下子不能面對(duì)和接受，只能把自己隱藏起來(lái)，不去看，不去理，不去解決。這些都是行為背后的動(dòng)機(jī)，父母需要了解這個(gè)部分的情況，否則，單憑表象是無(wú)法支持和協(xié)助孩子解決問(wèn)題的。這方面需要父母提升自己的心智模式，比如多元思維，情緒疏導(dǎo)，認(rèn)知提升，感受力和理解力的改善，這些都是可以讓孩子感受到父母的力量和誠(chéng)意的，只有這樣，孩子才愿意邁出第一步：溝通。
有的孩子在父母面前不愿談及自己認(rèn)為不合適、不舒服的人事物，那么，父母只需要尊重就好了，無(wú)需逼問(wèn)，甚至是發(fā)脾氣，越是極端行為，反而越把孩子推出去，逼上反方向。所以，除了上面說(shuō)的幾種自我提升能力外，還需要父母關(guān)注孩子的反應(yīng)，效果來(lái)源于孩子的反應(yīng)和反饋，這也是覺(jué)察力練習(xí)的一部分，察言觀色在親子關(guān)系中也是至關(guān)重要的，有的父母不善于這個(gè)部分，甚至認(rèn)為是多余可笑的，孩子變成抑郁和焦慮的幾率就很大，因?yàn)?，得不到自己最親的人-父母的關(guān)愛(ài)，世上還有誰(shuí)關(guān)愛(ài)自己呢？沒(méi)有了在乎，沒(méi)有了關(guān)愛(ài)，也就沒(méi)有了活著的意義和價(jià)值了，結(jié)果可想而知，但也是順理成章，這就是規(guī)律，就是原則，更是自然法則。誰(shuí)忽略，誰(shuí)受傷。
總結(jié)，厭學(xué)的標(biāo)簽輕易不要隨便給孩子貼上，尤其是青春期的孩子，父母更需要反求諸己，從自身原因去尋找還有哪些可以做得較好的，更好的事情。當(dāng)父母能夠轉(zhuǎn)變看待孩子對(duì)于學(xué)習(xí)困惑的角度時(shí)，親子之間的關(guān)系已經(jīng)開(kāi)始好轉(zhuǎn)了，這是一念之轉(zhuǎn)，同時(shí)，因?yàn)楦改搁_(kāi)始理解和允許孩子這樣做，孩子也才會(huì)重新思考自己該怎么做，而這一切都起源于父母的一個(gè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，所以，看法很重要！轉(zhuǎn)念更重要！看到更多的可能性，才是對(duì)孩子最有效的支持！
