2013中考現(xiàn)代文閱讀復習指導
中考語文記敘文閱讀復習指導
【考點指南】：
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對初中生閱讀記敘文的要求是：
在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學式樣。
欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
近年來全國各地記敘文閱讀的中考試題，都體現(xiàn)了課程標準的基本要求。其特點是：
（1）閱讀材料均來自于課外，不僅注意記敘文類型的多樣化，而且注重文章的審美意趣、價值取向，且篇幅短小精悍。其中有散文、有小說。
（2）主觀類試題及開放性試題的比例逐漸加大，適當考查知識積累，側(cè)重考察學生的理解及感悟、表達等能力，突出學生個性化體驗。
（3）題型更加靈活。尤其是開放類試題，包括評說、感悟、聯(lián)想與想象、仿寫、比較、探究、賞析等。
【主要考點】：
1．對文章的整體感知。
（1）了解記敘文的分類。（2）把握記敘的要素。 （3）明確記敘的順序。（4）注意記敘的人稱。
（5）概括文章的內(nèi)容或中心。（6）理清文章的脈絡，把握文章的結(jié)構(gòu)及線索。 （7）分析人物形象。（8）把握材料的詳略。（9）從宏觀上把握文章的寫作特點。
2．體會文章中關鍵詞語表情達意的作用。
3．判斷句子所使用的修辭方法及其作用。
4．分析句子的含義及作用: （1）人物描寫的作用 （2）景物描寫的作用。
（3）抒情及議論的作用。（4）分析句子的深層含義。
5．體會、賞析文章生動形象和優(yōu)美的語言。
6．能對文中的詞、句的選擇、替換、增刪、換位等進行比較、辨析，從而做出正確的判斷。
7．體會文章的審美意趣及價值取向等。
8．閱讀感悟或從文中獲得的啟示。
9．對文章某一方面的內(nèi)容等做出評價。
【解題思路】：
1、了解記敘文的分類。
記敘文是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。它包括的范圍很廣，如寫人、記事、日記、游記、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。一般來講，中考的記敘文閱讀材料，以寫人或記事文章為主。
2、把握記敘的要素。
即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。分析清楚每個要素的作用，有助于了解事件的來龍去脈，便于從整體上把握文章的內(nèi)容及主題。有時候，某些要素在文中具有“隱性”的特點，如時間、地點要素可以通過環(huán)境的描寫來暗示等，在不影響表達的情況下，某些要素也可以省略。
3、明確記敘的順序。
記敘是記敘文的基本表達方式，把握了記敘的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，把握文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及中心。常見的記敘順序有三種：順敘、倒敘、插敘。順敘，是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。使用這種方法，便于把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。倒敘能增強文章的生動性，使文章引人入勝。插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。插敘的內(nèi)容對中心內(nèi)容起補充、解釋或襯托作用。使用插敘時，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過渡自然，內(nèi)容貫通一氣。
4、注意記敘的人稱。
記敘的人稱是指作者敘述事件時的角度。它包括：第一人稱，即作者以“我”或“我們”的身份，敘述所歷、所聞、所見，它的長處是便于敘述故事，增強文章的真實性，讀起來更親切。短處是受到時間和空間的限制。第二人稱，即作者用“你”、“你們”來敘述。一般的文章很少用第二人稱展開記敘，常見的只是在某種特定的情況下臨時改變?nèi)朔Q，如把第三人稱改為第二人稱，這樣便于直接“對話”，給人以親切感，情感更加直接而迫切，具有強烈的抒情效果。第三人稱，即作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者。它的長處是不受時間、空間限制，寫作較自由、靈活。
5、概括文章的內(nèi)容或中心。
這是記敘文閱讀的基本能力之一。解答這類試題，可以從以下幾方面入手：
（1）從分析人物和事件入手。寫人為主的記敘文可以從人物形象，人物的語言、行動等方面分析。敘事為主的記敘文，可以從事件所包含的思想內(nèi)核、所昭示的道理入手，分析、歸納中心思想。
（2）可以從分析記敘之后的議論、抒情入手。記敘文里的抒情和議論，能夠直接表達作者對所記敘的人和事的看法及情感態(tài)度，有時直接點明事物的本質(zhì)，表現(xiàn)文章的中心思想。
（3）可以從分析文章的題目入手。綜合分析記敘文的題目，有的是對文章內(nèi)容的高度概括，有的是對文章主題的提煉，有的是主要人物，有的是思想感情的寄托……聯(lián)系文章內(nèi)容，分析文章題目，也不失為概括文章內(nèi)容及中心的一種有效的方法。
6、理清文章的脈絡，把握文章的結(jié)構(gòu)及線索。
這是整體感知閱讀材料的重要途徑。線索是貫穿全文的脈絡，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。記敘文多為一條線索，并由此線索串聯(lián)起人物及事件。有的文章以人物（或人物的行蹤）為線索；有的以某一事物為線索，有的以感情線索，有的以事件為線索。也有的文章同時具有兩條線索（明線與暗線）。
7、分析人物形象。
寫人、記事都離不開人物，小說更是如此，學習分析人物形象是閱讀記敘文的能力之一?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧址治龇治鋈宋镄蜗螅?/font>
（1）注意對人物的語言、行動、心理、肖像等描寫的分析。人物的性格特點是通過其所作所為、所思所想表現(xiàn)出來的，
（2）精彩的細節(jié)描寫是展示人物特點的重要手段。這里所說的細節(jié)，可以是一個眼神，可以是一個看似不經(jīng)意的舉動，也可以是一連貫的動作等。如在《孔乙己》中，作者對孔乙己面對孩子們渴望再吃到茴香豆的眼神“著了慌”時的一段細節(jié)描寫，就凸顯了人物的性格。
（3）抓關鍵性語句深入分析。
（4）在與其周圍人物的對比中把握人物的性格特點。對比可以突出人物的性格，如在《故鄉(xiāng)》中，楊二嫂的自私自利、尖酸刻薄、張揚外露的性格有力地襯托了閏土樸實敦厚、木訥寡言的特點。
8、把握材料的詳略。
記敘的中心是作者通過人和事件體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心貫穿著文章的始終，貫穿在對具體材料的敘述、描寫之中。敘述中的詳略問題是一個取材、組材、如何扣緊中心、體現(xiàn)主題的問題。事件往往是復雜紛繁的，但寫作目的都是明確集中的，取舍如何，孰詳孰略，依據(jù)的標準只能是文章的主題。凡是對主題思想起重要作用、內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開來具體敘述，即詳寫；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述，即略寫。閱讀記敘文，應注意材料的詳略處理是如何為主題服務的。
9、從宏觀上把握文章的寫作特點。
解答這類試題，首先應該明確“寫作特點”所包含的內(nèi)容，如刻畫人物所使用的方法、表達方式的綜合運用及變化、語言特點等，如果是散文，要注意表現(xiàn)手法的運用，如托物言志、借物喻人等。
10、體會文章中關鍵詞語表情達意的作用。
所謂關鍵詞語，是指那些能夠揭示或暗示文章中心、表達作者思想感情、體現(xiàn)作者寫作意圖的詞語。詞語的意義主要包括其本義及在上下文中的語境義(引申義或比喻義)。分析詞語的表達效果不能離開具體的語言環(huán)境，這種語境義離開了具體的上下文便會消失。
11、判斷修辭方法及其表達效果。
在課程標準中，“語法修辭知識要點”涉及到了八種修辭方法。它們是：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。不同的修辭方法，其效果也有所不同。解答這類試題，要掌握每一種修辭方法作用，如比喻，它具有形象、生動的特點。在此基礎上，細細體味句子的含義，然后結(jié)合語境做出回答。
12、分析句子的含義及作用。
理解句子的含義，不外乎理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。明白了這一點，就有了答題的方向。
（1）人物描寫的作用。一般要針對其思想性格來談。
（2）景物描寫的作用。首先要明確景物描寫在記敘文中的作用，如渲染某種氣氛、烘托人物的心情（或性格特點）、為下文事件的發(fā)生作鋪墊或設伏筆等，然后根據(jù)積累的知識對問題做出準確的判斷。
（3）抒情及議論的作用。一般應針對文章的中心或主要人物及事件來展開分析。
（4）理解句子的深層含義。閱讀，不僅要讀懂字面的意思，還要學會讀懂它的深層含義。有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，將句子的真實含義隱于其中。理解這樣的句子，要應先看清它所借用的“隱身”手法，有的放矢地去分析揣摩。對某些深層含義的透視，有時候還要結(jié)合作者的經(jīng)歷、思想感情及寫作背景去分析。
14、體會、賞析文章生動形象和優(yōu)美的語言。
記敘文的語言與說明文、議論文的語言有明顯的不同，它以生動、形象乃至幽默詼諧等為特點。所謂鑒賞，包含著分辨（鑒定）、賞析的雙重意義。如動詞大多具有很強的“可視”效果，有些動詞還具有鮮明的感情色彩，它們的表現(xiàn)力是很強的，這些需要結(jié)合語境認真揣摩、體會。解答這類試題，還要注意“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的方法，即結(jié)合語境去揣摩、體味，同時也可以關注表達時是否借助了某些修辭方法等。
15、能對文中的詞、句的選擇、替換、增刪、換位、補充等進行比較、辨析，從而做出正確的判斷。
解答這類試題，重要的是結(jié)合語境進行辨析。詞語的選擇等可以從以下方面考慮：（1）詞義范圍（2）詞義的輕重程度（3）感情色彩（4）詞的搭配（5）與上下文的關聯(lián)與照應。句子的補充等要聯(lián)系上下文進行揣摩，把握句子之間的聯(lián)系。它包括：（1）動作的連貫性（2）句子間的邏輯關系（3）語氣語調(diào)的變化（4）句子的不同作用（5）人物的性格特點（6）句子在結(jié)構(gòu)方面的作用等。
16、體會文章的審美意趣及價值取向等。
閱讀是一種具有審美特質(zhì)的精神活動。在閱讀時，我們往往可以獲得多方面的審美感受，培養(yǎng)正確的價值取向等。如感受善良、寬容、真誠等人性之美，感受遼闊、粗獷、秀麗等自然物象之美，可以感受語言或生動形象、或縝密嚴謹之美……這里所說的價值取向是指作品中人物對生活、事業(yè)的期待與追求等。如追求崇高的道德修養(yǎng)，追求實現(xiàn)更大的人生價值，追求和平、安寧的生活等等。解答這類試題，要注意感受作品所肯定、所褒揚的是什么，要注意思考它們在現(xiàn)實生活中具有怎樣的意義。
17、閱讀感悟或從文中獲得的啟示。
閱讀文章，從中獲得感悟，或者就整篇文章、或者就某一部分內(nèi)容談都是可以的，關鍵是要注意緊緊把握文章的內(nèi)容及主旨，否則“感悟”就成了無源之水、無本之木。
18、對文章某一方面的內(nèi)容等做出評價。
這類試題具有開放性的特點。對人物或事件等做出評價，往往是仁者見仁，智者見智，因此它的答案往往也具有“開放”的特點，問題的關鍵是：（1）要緊密結(jié)合選文的有關內(nèi)容進行評說。（2）無論贊成與否，都要說出令人信服的理由，即言之有理。
【考點示例與解析】：
我看到了一條河
童年在我的記憶中比較模糊，但其中有幾個片段卻令我記憶猶新。
我4歲那年，有一次，媽媽開車帶我回家。路上，她讓我在離家?guī)子⒗铮?英里約合1.6公里）的農(nóng)田邊下車，然后自己找回家。雖然那次以我徹底迷路而告終，但此事對我影響很大。在這樣的環(huán)境中，我從小就樂于尋找挑戰(zhàn)。
剛開始學游泳時，我大概有四五歲。我們?nèi)液椭斓纤构霉谩氐瞎霉?、喬姑父一起在德文郡?b style="line-height: 32px; ">dù） 假。我最喜歡朱迪斯姑姑。她在假期開始時和我打賭，如果我能在假期結(jié)束時學會游泳，就給我10先令（先令是英國舊幣，10先令相當于半個英鎊）。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一練就是幾個小時。但是到最后一天，我仍然沒有學會游泳。我最多只能揮舞著手臂，腳在水里跳來跳去。
“沒關系，里克，” 朱迪斯姑姑說，“明年再來?！?/font>
但是我決心不讓她等到下一年，再說我也擔心明年朱迪斯姑姑就會忘了我們打賭的事。從德文郡開車到家要12小時。出發(fā)那天，我們很早起身，把行李裝上車，早早地啟程了。鄉(xiāng)間的道路很窄，汽車一輛接一輛，慢吞吞地往前開。車里又擠又悶，大家都想快點兒到家。但是，這時我看到了一條河。
“爸爸，停一下車好嗎？”我說。這條河是我最后的機會，我堅信自己能贏到朱迪斯姑姑的10先令。“請停車！”我大叫起來。爸爸從倒車鏡里看了看我，減慢速度，把車停在路邊的草地上。
“里克看見一條河，”媽媽說，“他想再試一次游泳?！?/font>
“可我們不是要抓緊時間趕路嗎？”溫迪姑姑抱怨說，“我們還有很長一段路程呢！”
“溫迪，給小家伙一次機會嘛，”朱迪斯姑姑說，“反正輸?shù)囊彩俏业?0先令?！?/font>
我脫下衣服，穿著短褲往河邊跑去。我不敢停步，怕大人們改變主意。但離水越近，我越?jīng)]信心，等我跑到河邊時，自己也害怕極了。河面上水流很急，發(fā)出很大的聲響，河中央一團團泡沫迅速向下游奔去。我在灌木叢中找到一處被牛踏出的缺口，趟水走到較深的地方。爸爸、媽媽、妹妹琳蒂、朱迪斯姑姑、溫迪姑姑和喬姑父都站在岸邊看我的表演。女士們身著法蘭絨衣裙，紳士們穿著休閑夾克，打著領帶。爸爸叼著他的煙斗，看上去毫不擔心。媽媽一如(jì) 往地向我投來鼓勵的微笑。
我定下神來，迎著水流，一個猛子扎了下去。但是好景不長，我感到自己在迅速下沉。我的腿在水里無用地亂蹬，急流把我沖向相反的方向。我無法呼吸，嗆了幾口水。我想把頭探出水面，但四周一片空虛，沒有借力的地方。我又踢又扭，然而毫無進展。
就在這時，我踩到了一塊石頭，用力一蹬，總算浮出了水面。我深吸了口氣，這口氣讓我鎮(zhèn)定下來，我一定要贏那10先令。
我慢慢地蹬腿，雙臂劃水，突然我發(fā)現(xiàn)自己正游過河面。我仍然忽上忽下，姿勢完全不對，但我成功了，我能游泳了！我不顧湍急的水流，驕傲地游到河中央。透過流水的怒吼聲，我似乎聽見大家拍手歡呼的聲音。等我終于游回岸邊，在50米以外的地方爬上岸時，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的錢包。我撥開帶刺的蕁麻，向他們跑去。我也許很冷，也許渾身是泥，也許被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會游泳了。
“給你，里克，”朱迪斯姑姑說，“干得好?！蔽铱粗掷锏?0先令，棕色的紙幣又大又新。我從沒見過這么多錢，這可是一筆巨款。
爸爸緊緊地擁抱了我，然后說：“好了，各位，我們上路吧！”直到那個時候，我才發(fā)現(xiàn)爸爸渾身透濕，水珠正不斷地從他的衣角上滴下來。原來他一直跟在我身后游。
（選文有改動）
1．根據(jù)拼音寫出相應的漢字。
①（dù） 假 ②一如(jì) 往
參考答案：① 度 ?、凇〖?/font>
答題思路：本題屬于語文基礎知識的范疇。“度”不僅是一個多因多義字，還是“渡”的形近字。平時使用這兩個字的時候，不少學生會出現(xiàn)失誤。要正確解答此題，不僅要注意平時的積累，而卻要學會詞義的辨析。
2．文章中加線的句子屬于什么描寫？有什么表達作用？
參考答案：景物描寫（或：自然環(huán)境描寫）。 烘托童年時“我”游泳的勇敢。
答題思路：見《訪蘭》第4題的“答題思路”。
3．文章敘述了“我”童年的“幾個片斷”？請簡要概括。
參考答案：①四歲時，獨自回家迷路。②度假期間，在海里練游泳。③回家的路上，在合理學會了游泳。
答題思路：在整體感知的基礎上回答此題。這篇小說圍繞主題記敘了“我”童年時的三個生活片斷。簡要概括其內(nèi)容時，要交待清楚三個片斷發(fā)生的時間及內(nèi)容，語言要簡潔明了。
4．為什么我對童年的“幾個片斷”記憶猶新？
參考答案：因為這些事情，養(yǎng)成了“我”從小樂于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
答題思路：認真閱讀選文是正確解答問題的前提。此題的回答比較容易，因為答案就在文中，只需“移植”一下就可以了。但如果忽略了認真閱讀而急于回答問題，就可能出現(xiàn)偏頗。
5．比較下面兩個句子，你認為哪個句子表達效果更好？請說出理由。
①我也許很冷，也許渾身是泥，也許被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會游泳了。
②我很冷，渾身是泥，被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會游泳了。
參考答案：①句表達效果好。這句突出了里克學會游泳后的喜悅心情，這種喜悅，沖淡了冷、臟、痛的感覺；這個句子語氣上比較舒緩。
答題思路：比較兩個意思相同而表述上略有不同的句子的表達效果，在認真體委之后，首先要明確比較的“點”，如語言的生動形象或質(zhì)樸平實、語氣的強或弱、表意的直白顯露或含蓄委婉等，然后再做出回答。
6．談談你對“我看到了一條河”這個題目的理解。
參考答案：“我”找到了一次挑戰(zhàn)的機會。
答題思路：這是一道考查閱讀能力的試題。文章的題目有各種各樣的類型，有的是對文章內(nèi)容的概括，有的是對文章主題的提煉，有的是文章的線索，有的是文章的主要人物……這些情況在平時的學習中都遇到過。解答此題，一方面要借助于平時得知識積累，一方面要結(jié)合選文進行分析。
7．你對文章中父母的教育方法有什么看法？請說出理由。
參考答案：示例一：文中父母的教育方式是可取的。溫室里長不出茁壯的松柏，父母放手讓孩子接受挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其獨立的精神的做法是十分明智的。示例二：文中父母的教育方式是不可取的。這種做法太冒險了，四五歲的孩子還沒有自理能力，放手讓孩子自由活動，有些不安全因素。
答題思路：這是一道開放性試題。對人物或事件等做出評價或談談看法，其答案往往具有不確定性，我們既可以持肯定態(tài)度，也可以持否定態(tài)度。不過無論做出怎樣的評價，都要說出令人信服的理由，即言之有理。
中考語文說明文閱讀復習指導
【考點指南】：
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對初中生閱讀說明文的要求是：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法?！?/font>
近幾年全國各地說明文閱讀的命題材料均選自課外，選材側(cè)重于最新科技成果、自然生態(tài)、人類環(huán)境、家鄉(xiāng)風物等方面的科技類說明文章。題型上以主觀性試題為主。 （如:2002年“返回式遙感衛(wèi)星”，2003年《死海之變》，2004年《走近森林》，2005年《霧》《細菌發(fā)電前景廣闊》，2006年《金字塔之謎新說》《二維條形碼》）
【主要考點】：
1、文章內(nèi)容的整體理解與把握，重要信息的篩選與概括。
2、說明對象及其特征的把握。
3、說明結(jié)構(gòu)及順序的理解與把握。
4、說明方法的辨別和作用的分析。
5、說明語言、關鍵詞、重點句的辨析。
6、對文章中涉及的科學生活現(xiàn)象的感悟、評價，或能提出個人的建議。
【解題思路】：
1、如何整體把握文章？
首先要弄清文章的結(jié)構(gòu)特點，說明文一般是先提出所要說明的事物或事理，然后進行具體說明，最后進行簡要歸納。即使節(jié)選的文字一般也是如此。整體把握離不開概括，首先要通讀全篇，找出文眼（與各段落內(nèi)容有密切關系的段落或句子），其次要逐段概括，從而把握文章內(nèi)容。概括要注意準確全面，語言簡明扼要，防止以偏概全。
2、如何找準說明對象？
找準說明對象，首先應該看題目，多數(shù)說明文的題目就表示說明對象，不過有的題目是一種形象化的說法，需要轉(zhuǎn)換成平實的說法。其次是抓首尾段或中心句，一般的說明文都在比較顯眼的位置，標明所要說明的對象。也有以設問句的形式出現(xiàn)，但答題時一般需要將它轉(zhuǎn)換成陳述句。例如：南寧市課改實驗區(qū)卷《大自然的語言（節(jié)選）》“請指出本文的說明對象” 只要把“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”這一問句變換成陳述句“決定物候現(xiàn)象的因素”即可。
3、怎樣把握說明對象的特征？
首先看原文，盡量從原文中找，它一般在段落的首尾出現(xiàn)，或以設問句的形式出現(xiàn)。其次再考慮概括，但應注意簡明。注意說明對象的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、功用、成因等。例如：廈門《海上花園里的生態(tài)殺手》從文中摘錄表現(xiàn)“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”美麗面孔的語句各一句。用自己的話說說，本文為什么用“生態(tài)殺手”一詞來稱呼“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”？（（生態(tài)殺手指的是毀滅別的生物的某一物種）?！柏堊μ佟焙汀凹幽么笠恢S花”自從引進本土后，由于缺少了原產(chǎn)地的天敵，繁殖過快，與本土植物爭地、爭肥、爭光、爭水，擠占本土植物的生存空間，造成本土植物滅絕，而且“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”一旦泛濫成災則極難清除，所以稱它們?yōu)椤吧鷳B(tài)殺手”。 要點與評分：扣住“危及本土植物生存”這一要點2分。語言2分。）
4、如何明確說明順序？
必須要清楚說明順序有哪些？常見的說明順序有時間順序（按事物發(fā)展變化的時間先后來依次說明）、空間順序（按事物的空間位置或前后、上下、遠近、內(nèi)外等進行說明）和邏輯順序（從原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次、從概括到具體、從整體到部分、從性能到用途等進行說明）；然后辨明段落之間的關系，從而確定說明的順序。遼寧卷《人工造林有學問》“選文的說明順序是什么？”（可據(jù)本文 “首先”“第二”……“第六”這些表次序的詞語確定其說明順序為由主到次的邏輯順序。）
5、怎樣辨別說明方法分析其作用？
先要弄清說明的方法有哪些及每種說明方法的一般作用，在回答時將說明對象及特征具體明確出來。常見的說明方法有：下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、引用、配圖表等。（下列加粗的黑體字即為說明方法的作用，可記熟備考）
①舉例子是用有代表性的例子說明事物，能增強說服力，從而突出事物的特征。例如：青島市卷《綠色塑料》“文中劃線句子“發(fā)達國家對使用后的塑料曾采用過掩埋、焚燒和回收利用等方法進行處理，但都存在這樣那樣的不足?！边\用了舉例子的說明方法，作用是 ”（用具體事實說明“白色污染”難以根除。）
②列數(shù)字是用科學數(shù)據(jù)來說明事物，它能夠科學、準確、具體地說明事物的特點或規(guī)模，它一般分為確數(shù)說明和約數(shù)說明兩種。例如：浙江省寧波市《愛恨交加說臭氧》指出下面句子所運用的說明方法及其作用?！翱諝庵谐粞跛教岣叩?.05ppm，入院就醫(yī)人數(shù)平均上升7％～10％”（列數(shù)字具體說明臭氧濃度過高對人體的危害）
③下定義是用科學的語言對被定義概念的本質(zhì)特征作周全嚴密的規(guī)定，它能科學準確地揭示事物的本質(zhì)特點，使之與其它事物區(qū)別開來。它常與解說配合使用。例如：山東省萊西市《綠色塑料》閱讀第②段文字，根據(jù)自己的理解，給“綠色塑料”下一個定義。（綠色塑料是指在一定期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成功效后，能夠自行降解和再利用，不會污染環(huán)境的塑料。）
④打比方是取其相似點來打比喻，增強說明的形象性和生動性，化抽象為具體，吸引讀者，也便于讀者理解。例如：黑龍江卷《漫談地震》指出文中畫橫線的句子“地殼可以大致比作一個鴨蛋的外殼，再往里是地幔，就好像鴨蛋的蛋清；最里面是地核，好像鴨蛋的蛋黃。”運用的說明方法并說出其作用。（打比方。生動形象地說明了地球的形狀和結(jié)構(gòu)，給人以清晰準確的認識。）
⑤分類別是把事物按照一定的分類標準分類說明，有助于說明同類事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別，它會使文章說明條理分明，特點清晰。例如： 河北省《霧》文章第⑤段畫線部分“一是加熱法。對小范圍霧區(qū)采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質(zhì)作為催化劑，產(chǎn)生大量凝結(jié)核，使霧滴在凝結(jié)核上凝結(jié)成大水滴形成降雨或降雪，從而達到消除的目的。三是人工擾動混合法。用直升飛機在霧區(qū)頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅(qū)趕下來與霧中空氣混合，促使霧滴蒸發(fā)消失?！边\用了什么說明方法？簡要分析它的作用。（運用了分類別說明方法。條理清晰地說明了人工消霧的三種方法。）
⑥作比較是把相關的事物進行比較，突出特征，使事物的特點更加鮮明。 河北省《二維條形碼》文章第⑤段運用了哪些說明方法？意在說明什么？（舉例子、列數(shù)字、作比較。意在說明我國印有 “龍貝二維條形編碼”的機動車駕駛證比美國目前最先進的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”先進得多。）
⑦引用：引用資料能準確而生動地說明事物特征，增強說明事物的說服力。 例如： 云南省曲靖市《科學認識海嘯》分析句子“九天之云下垂，四海之水皆立”在文中的作用。（用引用的說明方法既說明了中國對海嘯的認識比較早，又生動形象地描述了海嘯發(fā)生時的狀貌。）
⑧列圖表：用圖表輔助文字說明，增強直觀性，更加直觀可感。
6、怎樣品析語言？
首先表明觀點，然后明確該詞的本義，說明該詞在具體語境中的表述作用，（所涉及的詞多從程度、狀態(tài)、性質(zhì)或范圍等方面起限制或強調(diào)作用。）最后明確去掉該詞語之后，語義有何變化。（一般改換后它往往不科學、不嚴密、不準確，或者絕對化了，與文章原意或?qū)嶋H不符了。）例如：黑龍江卷《漫談地震》“說一說文中加點字'約’、'僅’不能刪去的原因?！保?b style="line-height: 32px; ">這里的“約”“僅”都起限制作用，分別表示推測，范圍。刪除“約”后，就確定了全球一年就有500萬次地震，與真實情況不符，“約”字體現(xiàn)了說明語言的準確性；刪除“僅”后，就不能夠突出感覺到的地震數(shù)量極少了，“僅”字體現(xiàn)了說明語言準確的特點。）
同學們在平時閱讀時應關注科技類文章，閱讀要有大局意識，能從整體進行把握，還要有一定的速度，因為考試就是考學生在一定的時間里能夠準確解答問題的能力。答題應讀準題干，必須弄清人家問的是什么？讀懂范圍，有些問題需要結(jié)合課外知識，或其他學科知識來進行，只將文章中的內(nèi)容進行整合是不夠的。啟示類、建議類的問題應該合乎情理、符合文章內(nèi)容，不能信馬由韁，不著邊際。要結(jié)合實際對某個問題談出自己的認識，能夠根據(jù)文章內(nèi)容進行合理推斷，針對問題擬寫警示性的標語、或公益廣告等。廣告標語類要注意語言的簡潔生動性，要有一定的文學色彩。例如：無錫市卷《大象報仇二十年不晚》閱讀本文“如果人類長此以往摧殘大象，很可能形成惡性循環(huán)”的句子，你得到什么啟發(fā)？（我們應當保護動物，珍愛生命；人類如果不愛護動物，就會遭到報復。）青海省卷《“中華水塔”——三江源》由于生態(tài)環(huán)境的日趨惡化，黃河源頭多次出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，黃河入?？谠?997年竟然300多天無水入海。水資源危機的魔影正一步步向我們逼近…… 請在黃河源頭立起的警示牌上寫出你想說的話，呼吁人們呵護“中華水塔”——三江源。（示例：但愿三江源的最后一滴水不是人類的眼淚。）
【考點示例與解析】：
（一）
金字塔之謎新說
①在埃及，大大小小的金字塔有七八十座，其中最大的一座是胡夫金字塔。該塔高約146．5米，共用了230萬塊巨石。人們一直存在種種疑問，這些石塊是怎樣開采、運送的，又是怎樣堆砌的呢?要知道，即使在今天，擁有世界上所有現(xiàn)代化技術(shù)手段的建筑師也很難實現(xiàn)如此艱巨的任務。尤其令人疑惑不解的是，在附近數(shù)百英里范圍內(nèi)，竟然難以找到類似的石頭。
②不久以前，科學家約瑟·大衛(wèi)杜維斯提出了驚人的見解：金字塔上的巨石是人造的。大衛(wèi)杜維斯借助顯微鏡和化學分析的方法，認真研究了巨石的構(gòu)造。他根據(jù)化驗結(jié)果得出這樣的結(jié)論：金字塔上的石頭是用石灰和貝殼經(jīng)人工澆筑混凝而成的，其方法類似今天澆灌混凝土。
③由于這種混合物凝固硬結(jié)得非常好，人們難以分辨出它和天然石頭的差別。此外，大衛(wèi)杜維斯還提出一個頗具說服力的佐證：在石頭中他發(fā)現(xiàn)了一縷約1英寸長的人發(fā)。唯一可能的解釋是，工人在操作時不慎將這縷頭發(fā)掉進了混凝土中，保存至今。
④一些科學家認為，鑒于現(xiàn)代考古研究業(yè)已證實人類早在數(shù)千年前就知道如何制作混凝土，所以大衛(wèi)杜維斯的論斷頗為可信。但少數(shù)學者對此提出了質(zhì)疑，他們說：既然開羅附近有許多花崗巖山丘，那么，古埃及人為什么要舍此而去用一種復雜的操作方法來制造那難以數(shù)計的石頭?另外，埃及胡夫大金字塔的塔高乘上10億所得的數(shù)，和地球到太陽之間的距離相等；穿過大金字塔的子午線把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半；用2倍塔高除以塔底面積等于圓周率。以上這些都是巧合嗎?看來，金字塔之謎并未完全“破譯”,還有待人們進一步去研究、探索。
⑤二十世紀30年代，一群科學家發(fā)現(xiàn)在一座金字塔塔高1／3處有一只垃圾桶，桶內(nèi)有一些死貓死狗之類的小動物尸體。這些尸體非但沒有腐爛變質(zhì)，反而脫水變?yōu)椤澳灸艘痢?。后來，很多科學家都做了類似的實驗，證明了這樣的金字塔結(jié)構(gòu)不單能夠保存動物尸體。還能夠使食物保持新鮮，使刀片變得更為鋒利并延長使用年限，甚至可以提高植物種子的發(fā)芽率。人們稱這種現(xiàn)象為“金字塔能”效應。為什么會這樣呢?原來金字塔內(nèi)盡管溫度較高，但是保鮮效果很好。其內(nèi)部溫度的分布、空氣的流動與其他建筑物不同，它有像冰箱和烘干機一樣的作用，所以，在金字塔內(nèi)，水蒸發(fā)的速度快，物品脫水迅速。
⑥最初發(fā)現(xiàn)金字塔具有這種神秘力量的是法國人鮑比，他推測塔內(nèi)可能有某種不可思議的力量在起作用。鮑比的發(fā)現(xiàn)引起許多學者的興趣，美國加州大學派出科研人員前去考察，進入塔內(nèi)之后，他們發(fā)現(xiàn)所攜帶的各種電子儀器幾乎都失靈了。因此，他們推測塔內(nèi)某處可能藏有巨大的磁石。意大利學者還發(fā)現(xiàn)長時間在塔內(nèi)停留，會使人神經(jīng)失調(diào)、意識模糊。這其中的奧秘，還有待于進一步研究才能揭開。
（2006年河北省非課改試驗區(qū)中考語文試題）
1．給下面加著重號的字注音。
①堆砌( ) ②混( )凝土
參考答案： ① qì ?、凇ùn
答題思路：本題屬于基礎知識的考查，它需要我們平時準確的積累，由于選文的隨機性大，我們必須注重基本功的訓練，不能投機取巧，不能應付。它涉及的多是一些常見的字詞，特別是一些容易寫錯或讀錯的字。
常見失誤及原因：個別考生答錯是由于基本功太差，或識記不準確，張冠李戴，也有個別考生是由于粗心大意、書寫不清而造成丟分。
2．文章第①段中加線的句子有用詞不當?shù)恼Z病，請找出來并修改。
參考答案：“實現(xiàn)”改為“完成”
答題思路：準確來講它是一個搭配問題，“實現(xiàn)……任務”顯然犯了一個動賓搭配不當?shù)拿?，認識到了這一點，答案也就出來了。
常見失誤及原因：由于試題表述的問題，有的同學在思考方向上出現(xiàn)了偏差，以為“擁有”“任務”存在問題，修改這兩個詞而造成失誤?！ ?br style="line-height: 32px; "> 3．根據(jù)文章內(nèi)容，請你用簡明的語言解釋什么是“木乃伊”?(3分)
參考答案：指脫水變干而不腐爛變質(zhì)的尸體。
答題思路：這是一個利用文章內(nèi)容對術(shù)語進行解釋，它需要對文章的一些相關信息進行整合和概括。首先我們應明確“木乃伊”它是指一種特別的尸體，明確了這一格式，我們可以根據(jù)“這些尸體非但沒有腐爛變質(zhì)，反而脫水變?yōu)?木乃伊’”這句話，將它整理成符合要求的一個解釋了。
常見失誤及原因：主要問題是語言表達不符合格式要求，大多學生不假思索地將文章中的“這些尸體非但沒有腐爛變質(zhì)，反而脫水變?yōu)?木乃伊’”這句話照搬下來，雖然它的主要內(nèi)容也表達出來了，但它不符合解釋的格式要求?！ ?br style="line-height: 32px; "> 4．大衛(wèi)杜維斯提出“金字塔上的巨石是人造的”這一驚人見解的依據(jù)是什么?(用自己的話概括)
參考答案：①借助顯微鏡和化學分析方法，研究巨石的構(gòu)造而得出的化驗結(jié)果。②在石頭中發(fā)現(xiàn)的一縷掉進混凝土中的人發(fā)。
答題思路：本題屬于信息篩選。首先應從文章中尋找與此相關的段落進行分析，第二、三段與此關聯(lián)密切，一段從科學研究的角度進行了說明，一段從事實佐證的角度進行了說明。另外我們還可以通過文中的關聯(lián)詞“此外”確定回答這一問題的完整答案。
常見失誤及原因：有的學生只關注第二段內(nèi)容，僅從化驗結(jié)果的角度進行說明，或只關注第三段僅從人發(fā)佐證的角度進行說明，不能全面認識大衛(wèi)杜維斯提出觀點的依據(jù)，閱讀粗枝大葉，有的只是抄錄原文，不能自己組織語言進行表達?！ ?br style="line-height: 32px; "> 5．“人們稱這種現(xiàn)象為'金字塔能’效應”，其中“這種現(xiàn)象”具體指什么?
參考答案： 能夠保存動物尸體，還能夠使食物保持新鮮，使刀片變得更為鋒利并延長使用年限，甚至可以提高植物種子的發(fā)芽率。
答題思路：本題考查代詞所指代內(nèi)容的闡釋。一般情況，指代內(nèi)容多在代詞之前，所以應該先往前查找，前面找不到再向后面查找。查找時可按“由近漸遠原則”逐漸擴大查找范圍，應注意標點和提示詞語。如果說我們抓住了“這種現(xiàn)象”之前的“不單”“還”“甚至”這些關聯(lián)詞語，答案的要點也就出來了。
常見失誤及原因：主要問題是回答不全面，其原因主要是對文章中的關聯(lián)詞語關注不夠，只答出了第一點或第二點?！ ?br style="line-height: 32px; "> 6．請結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系你學過的相關知識，對“胡夫金字塔”作一簡要說明。(從形狀、規(guī)模、功用等方面說明)
參考答案：示例：胡夫金字塔是埃及國王胡夫的陵墓，它的外形近似漢字的“金”字。該塔高約146．5米，共用230萬塊巨石砌成，是最大的一座金字塔。這座金字塔規(guī)模巨大，氣勢雄偉，令人嘆為觀止。
答題思路：這是一道理解運用題，它需要我們對文章中的相關信息及課外內(nèi)容進行整合，僅靠文章材料是不夠的，其要點依據(jù)是題干括號中的文字，至少不能低于它所要求的內(nèi)容。應該抓住其名稱進行詮釋，誰的？用來干什么的？什么形狀的？規(guī)模？只有抓住了這些要點，才能答得完整。
常見失誤及原因：只是對其規(guī)模進行了說明，沒有它的形狀及功用的說明。有不少考生只是將“胡夫金字塔，該塔高約146．5米，共用了230萬塊巨石”抄錄下來，它只是具體說明了其規(guī)模，這說明有些考生對要求認識不清，有的是缺乏相應的歷史知識，解答出現(xiàn)失誤。
7．“金字塔之謎”和“金字塔之謎新說”給了你怎樣的啟迪?(3分)
參考答案：（示例一）古代勞動人民勤勞智慧，創(chuàng)造了世界奇跡，為后人所景仰。（示例二）科學是無止境的，人類只有不斷地研究探索，才能揭開科學的奧秘。
答題思路：啟迪類答題應該首先選擇好角度，題干中的“金字塔之謎”和“金字塔之謎新說”已為我們提供了啟迪的角度，一是建筑物本身，一是科學家的研究，只要我們抓住建筑物本身的偉大或新說的產(chǎn)生原因進行闡發(fā)就可以了。
常見失誤及原因：啟迪應該是文章所沒有表達出來的內(nèi)容，但它又是文章所隱含的東西，所以不能照抄文章內(nèi)容，必須自己組織語言來談。有的考生將文中的“金字塔之謎并未完全'破譯’，還有待人們進一步去研究、探索?！闭粘聛恚@然是不符合要求的。
（二）
二維條形碼
①條形碼有一維條形碼和二維條形碼之分。一維條形碼就是今天人們已經(jīng)非常熟悉的普通條形碼，它的信息僅靠黑白條紋的寬窄來表達，在平面上以單一方向分布排列。一維條形碼雖然只能編碼幾十個字符、數(shù)字，還脫離不了對數(shù)據(jù)庫的依賴，但它的使用已經(jīng)極大地提高了電腦采集數(shù)據(jù)和處理信息的速度，促進了管理的科學化和現(xiàn)代化，大大改進了人們的工作環(huán)境和生活環(huán)境。眼下，這種條形碼幾乎覆蓋了世界上絕大部分的商品和流動物件。二維條形碼是在一維條形碼不能滿足大容量信息存儲的情況下發(fā)展起來的，至今不過20年歷史。與一維條形碼的區(qū)別是，它的信息以點的方式在x軸和y軸方向上同時分布。它除了可以存儲字符、數(shù)字以外，還可以存儲圖形、聲音等一切可以數(shù)字化的信息，存儲數(shù)據(jù)量很大。同時，它還具有信息存儲成本低、可以用便攜式識讀設備直接讀取內(nèi)容而無需另接數(shù)據(jù)庫、信息一旦存入其中就無法更改、能對污染的信息進行修復還原等特點。
②二維條形碼從“質(zhì)”上提高了條形碼的應用水平，從“量”上拓寬了條形碼的應用領域。將二維條形碼應用在身份證、護照和機動車駕駛證等重要證件上后，因為二維條形碼可以存儲個人照片、聲音、指紋、虹膜、基因狀況等綜合信息，假冒分子就很難得逞。二維條形碼除了能“慧眼識人”以外，還能準確“認物”。將二維條形碼應用在藥物、高檔家用電器等物品上后，因為二維條形碼可以存儲產(chǎn)地、生產(chǎn)廠家、品牌、質(zhì)量指標、生產(chǎn)批號、安全性能等綜合信息，偽劣產(chǎn)品就休想蒙混過關。在不與網(wǎng)絡相連時，便攜式識讀設備讀取的內(nèi)容上傳到有關數(shù)據(jù)庫，以便“跟蹤”某一物件流向。比如，有關機構(gòu)可采用二維條形碼為樹木、郵件、汽車、軍需物資、貨運物品等制作“身份證”，使人們對它們的變化和流通情況了如指掌。此外，二維條形碼還可應用在對管理程度要求較高的銀行、工商、稅務和海關等系統(tǒng)。
③目前，二維條形碼的應用遠沒有一維條形碼普及。原因之一是由于現(xiàn)有的各種二維條形碼制在信息密度、編碼語言、外形比例、識讀成本等方面還存在技術(shù)缺陷，原因之二是世界上僅有極少數(shù)幾個科技發(fā)達國家才擁有二維條形碼的底層核心技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)。
④中國是漢語的最大使用國，中國經(jīng)濟發(fā)展和社會安定十分需要創(chuàng)建一種既適合中國國情、又適應國際流通的二維條形碼制。最近，上海龍貝信息科技有限公司開發(fā)成功的“龍貝二維條形碼”，具有很高的信息密度，很安全的加密功能，很靈活的外形比例、多向編碼——譯碼功能和很強的抗畸變功能，能適用許多種類的識讀器，可使用多達32種語言系統(tǒng)?！褒堌惗S條形碼”是我國擁有完全的底層核心技術(shù)自主知識產(chǎn)權(quán)的編碼——解碼和識別系統(tǒng)。
⑤“龍貝二維條形編碼”已在實際工作中得到了應用。比如，從2003年8月1日起，全國127個機場統(tǒng)一使用了印有6平方厘米面積的的“龍貝二維條形編碼”的機動車駕駛證。將該駕駛證插入小巧輕便的識讀器后，顯示屏上就會立即顯示出中英文兩種文字表示的詳盡個人基本信息和一張16384像素的個人彩色照片。而美國目前最先進的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”上的二維條形碼，面積為18.2平方厘米，其中存儲的信息，除了簡要的個人英文資料外，僅有一張2250像素的黑白照片。
（2006年河北省課改試驗區(qū)中考語文試題）
1．給下面加著重號的字注音。
①蒙混（ ） ②畸變（ ?。?br style="line-height: 32px; "> 參考答案： ① méng ② jī
答題思路：本題屬于基礎知識的考查，它是常見字詞讀音的識記，“蒙”是一個多音字，“畸”是一個易讀錯的字，只要平時注意積累，就會很快作出準確判斷。
常見失誤及原因：有些考生識記不準確，基本功較差，造成失誤。因為考題所選字詞多是些多音字、易錯字，它需要平時多加積累。
2．文章第①段加線部分有用詞不當?shù)恼Z病，請找出來并修改。
參考答案：“ 改進”改為“改善”。
答題思路：準確來講它是一個搭配問題，“改進……工作環(huán)境和生活環(huán)境”顯然犯了一個動賓搭配不當?shù)拿??！案倪M”只能是“做法”“工藝”等，說“環(huán)境”只能是“改善”。
常見失誤及原因：由于試題表述的問題，有的同學在思考方向上出現(xiàn)了偏差，以為“促進”“使用”“采集”等存在問題，因而造成失誤。
3．文章主要說明二維條形碼，為什么要先說明一維條形碼？（2分）
參考答案：二維條形碼是在一維條形碼的基礎上發(fā)展起來的，先介紹一維條形碼，有助于人們更清楚地認識二維條形碼。
答題思路：本題屬于說明順序的考查，必須要弄清楚二維條形碼與一維條形碼的關系，分析時應緊緊抓住兩者的先后來展開，指出其具體作用。
常見失誤及原因：有的考生只答了一半，有的不能緊扣一維條形碼來展開，而是從二維條形碼來說，或?qū)ⅰ岸S條形碼是在一維條形碼不能滿足大容量信息存儲的情況下發(fā)展起來的”這樣的句子照抄下來。其原因是對題干理解不夠準確，不知道從何下手。
4．二維條形碼和一維條形碼相比，有哪些進步？
參考答案：①二維條形碼的信息以點的方式在x軸和y軸方向上同時分布。②二維條形碼除了可以存儲字符、數(shù)字以外，還可以存儲圖形、聲音等一切可以數(shù)字化的信息，存儲數(shù)據(jù)量很大。③二維條形碼信息存儲成本低、可以用便攜式識讀設備直接讀取內(nèi)容而無需另接數(shù)據(jù)庫、信息一旦存入其中就無法更改、能對污染的信息進行修復還原等。
答題思路：本題屬于說明特征的考查。首先要從文章中進行篩選，相關內(nèi)容可以從第二段找到，文中“與一維條形碼的區(qū)別是……”“它除了……以外，還可以……”“它還具有……特點”為我們提供了答題幫助。
常見失誤及原因：有不少考生將二維條形碼的應用也列入了其中，（二維條形碼從“質(zhì)”上提高了條形碼的應用水平，從“量”上拓寬了條形碼的應用領域。二維條形碼除了能“慧眼識人”以外，還能準確“認物”。二維條形碼還可應用在對管理程度要求較高的銀行、工商、稅務和海關等系統(tǒng)。）以上內(nèi)容過于籠統(tǒng)，不能準確揭示二維條形碼特點，不符合題意要求。
5．請簡要概括文章第③段文字所說明的內(nèi)容。
參考答案：二維條形碼的應用遠沒有一維條形碼普及的原因。
答題思路：本題屬于說明內(nèi)容的概括。從文章中的“二維條形碼的應用遠沒有一維條形碼普及。原因之一是……原因之二是……”我們可以快速地確定其說明內(nèi)容了。
常見失誤及原因：有不少考生答成“二維條形碼的應用遠沒有一維條形碼普及。”這樣的回答不夠準確，它只關注了具體的內(nèi)容，忽視了整體的表達。有的學生太大意，出現(xiàn)了將別的段落進行概括的情況。
6．我國自主開發(fā)的“龍貝二維條形編碼”具有哪些特點？（2分）
參考答案：具有很高的信息密度，很安全的加密功能，很靈活的外形比例、多向編碼——譯碼功能和很強的抗畸變功能，能適用許多種類的識讀器，可使用多達32種語言系統(tǒng)。
答題思路：本題屬于說明特征的概括?！?龍貝二維條形碼’，具有……功能，適用……”這些詞語以一種明顯的標志，交代了“龍貝二維條形編碼”所具有的特點。
常見失誤及原因：有的考生將“'龍貝二維條形碼’是我國擁有完全的底層核心技術(shù)自主知識產(chǎn)權(quán)的編碼——解碼和識別系統(tǒng)。”和“'龍貝二維條形編碼’已在實際工作中得到了應用”列入其中，這屬于畫蛇添足之舉，因為題干中明確指出“我國自主開發(fā)的……”，因此必須將這些重復性的表述去掉。
7．文章第⑤段運用了哪些說明方法？意在說明什么？（4分）
參考答案：舉例子、列數(shù)字、作比較。 意在說明我國印有 “龍貝二維條形編碼”的機動車駕駛證比美國目前最先進的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”先進得多。
答題思路：本題屬于說明方法的辨別及作用的分析。“哪些說明方法”表明它應該有兩種以上的說明方法，運用多種說明方法的意圖我們從文中 “而美國目前最先進的二維條形碼證件……僅……”這樣的字眼中便可以感受到了。
常見失誤及原因：許多考生將舉例說明給遺漏了，只關注了列數(shù)字和作比較，有的甚至只寫出一種，出現(xiàn)這種情況一般不是不會，而是審題過于粗心大意。
8．文章第②段運用了“慧眼識人”“認物”“跟蹤”“身份證”等詞語，有什么表達作用？（2分）
參考答案：形象生動、通俗易懂地說明了二維條形碼的優(yōu)點。
答題思路：本題屬于語言的分析，答題時應關注其作用而不是形式。
常見失誤及原因：有的考生答運用了擬人的手法，這屬于答非所問。這里的確運用了擬人手法，但應該從其表達作用的角度來談，它起到了形象生動、通俗易懂的表達效果。有的表達過于籠統(tǒng)，或沒有具體指出其說明對象。中考語文議論文閱讀復習指導
【考點指南】：
《課程標準》對7～9年級閱讀議論文的要求是“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，做出判斷”。議論文的閱讀材料一般選自課外，其內(nèi)容具有一定的人文性，側(cè)重對學生進行理想信念、人格修養(yǎng)、讀書學習等方面的教育。題型以主觀試題為主。
【主要考點】：
1.整體感知文章內(nèi)容，能正確理解、提取、概括論點（包括分論點）。
2.能準確區(qū)分、概括事實論據(jù)和道理論據(jù)，把握論據(jù)與論點的關系，并能根據(jù)需要為文章補充恰當?shù)恼摀?jù)。
3.能正確辨別各種論證方法，分析其作用。
4.能結(jié)合具體語境，闡釋抽象語句，解釋含蓄語句，明確指示代詞及過渡句（段）的作用。
5.理清論證思路，概括論證過程。
6.能準確體會作者的思想感情，從文章的觀點中獲取有益的啟示，或進行切合實際的拓展。
【解題思路】：
1.如何找論點？
（1） 根據(jù)論點出現(xiàn)的位置找論點。
論點一般出現(xiàn)在：標題、開頭、結(jié)尾（特別是第一段的開頭和結(jié)尾）、中間。
（2）通過分析論題找論點。
論題是作者所議論的問題，是論點針對的對象，認真閱讀文章弄清論題，再順藤摸瓜，找到作者對所論述問題持什么見解和主張，就找到了論點。
（3）由語言的表述形式判斷論點。
論點是作者對論述問題的見解和主張，它應是一個肯定或否定的的判斷句，形式上是一個完整的句子。（如：讀書人是幸福人），有時雖沒有主語，但有動詞謂語，已表明作者的觀點和主張也可以（如：善于舍棄）。它不應是一個詞、短語或疑問句（如：單純；敬業(yè)與樂業(yè)；說謙虛；奮斗的另一面；城市給了我們什么？）
（4）根據(jù)論據(jù)判斷論點。
由于論據(jù)和論點的關系是證明與被證明的關系，因此我們可以根據(jù)論據(jù)來判斷論點。首先分析論據(jù)的選擇安排并理解它們對論點的支撐作用，再看看作者提供的事實論據(jù)、道理論據(jù)共同支撐的是什么觀點，如果這些論據(jù)都為同一個觀點服務，那么這個觀點就是論點，如《談骨氣》中作者選用了三個典型事例，雖然三個人物時代不同，身份不同，生活狀況不同，但有一點是共同的：都是中國人并且都是有骨氣的。那么本文的論點就是：我們中國人是有骨氣的。
（5）依據(jù)語言標志來判斷論點。
論點是在層層論證的基礎上歸納總結(jié)出來的，那么，它前面自然會出現(xiàn)一些提示性詞語，如：“我認為”、“由此可見”、“總而言之”、“因此”、“不難看出”、“足以證明”等等。依據(jù)這些詞語的提示我們就不難判斷出論點。
2.如何分析論據(jù)？
（1）區(qū)分事實論據(jù)和道理論據(jù)
事實論據(jù)包括現(xiàn)實材料、歷史事實、統(tǒng)計數(shù)字等。道理論據(jù)包括自然科學的原理、定義、規(guī)律、法則，社會科學的經(jīng)典論述、格言、警句、名人名言等。一般情況下它們很容易區(qū)分，但有些學生把文章中凡是引用的語言都當作道理論據(jù)，這是不妥的。論據(jù)是證明論點的，我們應根據(jù)引文是否起證明作用來判斷它是否是論據(jù)，然后看它是否闡釋道理，還是交代事實，進而判斷它是否是道理論據(jù)。
（2）概括事實論據(jù)
在概括文中事實論據(jù)時，要做到準確、全面，避免漏缺，并注意形式“……（人）……（事）”，形成主語、謂語同時具備的完整句式，且指向論點。
2006年江蘇徐州卷《寬容是一種愛》“請你用一句話概括文中第四段所舉的事例?！保ㄗ鳛槎ū榷傻陌l(fā)現(xiàn)者，普魯斯特把自己成功的一半功勞讓給了論敵貝索勒。）
（3）分析論據(jù)的作用
分析論據(jù)必須清楚每一類論據(jù)的一般作用，無論事實論據(jù)還是道理論據(jù)，它都是用來證明作者的觀點的。答題時還必須明確答出直接證明的那個觀點，這個觀點未必是全文的中心論點，有可能它只是一個分論點。2006年江蘇省淮安市《科學是美麗的》“結(jié)合上下文，理解文章引用'碳是女孩之最愛’這首詩的作用?！保ㄟ@首科學詩用詩意的語言贊美碳的實用價值及其對生命循環(huán)重要性，使讀者形象地感受到了科學的內(nèi)涵美。）
（4）補寫論據(jù)
這是近年來常見的題型，補寫的論據(jù)必須符合題干的要求，所選論據(jù)應具有典型性——事實論據(jù)應具有廣泛性和代表性，道理論據(jù)應具有針對性和權(quán)威性，而且能有力地論證論點，語言表達要簡明通順。答好這類題，需要平時留心生活，多讀書、多積累。
2006年長春市卷《奮斗的另一面》“生活中有人正是因為讀懂了'奮斗的另一面’的含義，才成就了一番事業(yè)，請你列舉兩個事例?！保ㄊ纠孩偎抉R遷忍受“宮刑”的恥辱，在獄中潛心創(chuàng)作了“史家之絕唱”《史記》。②越王勾踐屈做“階下囚”，臥薪嘗膽，最終消滅了吳國。）
3.如何辨析論證方法？
找論證方法，可從最常見的方法入手，按事實論證 ―― 道理論證――比喻論證 ―― 對比論證的順序進行，這樣可以快速確定且保證萬無一失。
分析論證方法的作用時先調(diào)動自己的知識儲備，清楚每一類論證方法的作用，然后將本文的相關內(nèi)容與論點帶入其中即可。
（1）、事實論證（例證法）：
即列舉確鑿、充分、有代表性（典型）的事例證明論點的方法。事實勝于雄辯，列舉確鑿的事實來證明論點會增強文章的說服力。 2006年安徽省卷《習慣成自然》“第④段列舉了哪些事例?意在闡明什么? ” （ ①列舉了觀察、勞動、讀書、做好公民四個事例；②闡明懂得了事物的道理并非具備了相應的能力。）
（2）、道理論證（引證法）：
根據(jù)公認的科學原理、經(jīng)典的科學論斷和名人名言來論證論點的方法。它更具權(quán)威性，體現(xiàn)著理論的力量和文章的思想深度，使文章有很強的論證力量。2006年湖北襄樊卷《善讀可醫(yī)愚》“作者將“善讀”和“醫(yī)愚”結(jié)合起來論述，但從論述的重點來看，作者主要論述的是 （善讀），主要采用的論證方法是 （道理論證）?！?/span>
（3）、比喻論證：
用人們比較熟悉的事物作比喻證明論點的方法。以事喻理，使論證淺顯易懂，形象生動，易被接受。2006年遼寧卷《堅持“一件事原則”》“選文第5段中畫線部分（把你需要做的事想像成是一大排抽屜中的一個小抽屜。你的工作只是一次拉開一個抽屜，令人滿意地完成抽屜內(nèi)的工作，然后將抽屜推回去。）運用了哪種論證方法？有什么作用”（比喻論證。作用：生動、形象地論述了能夠?qū)Ｐ闹轮镜刈龊靡患碌姆椒?，使論述的道理更加淺顯易懂。）
（4）對比論證：
將一個事物正反兩面或優(yōu)劣情況進行對照分析來論證觀點的方法。從正反兩方面進行論述，使文章褒貶分明，更加鮮明地表明了作者的觀點。 2006年 湛江市卷 “文章第⑥段引用和砷的事例在內(nèi)容和表達效果上有何作用? ”(內(nèi)容上，從反面證明了不懂得拒絕不良誘惑的后果；形式上，運用正反對照的論證方法，邏輯更嚴密，文章更具說服力。)
4. 如何闡釋抽象語句，解釋含蓄語句，明確指示代詞及過渡句（段）的作用？
分析時要從它所處的具體語境中尋找依據(jù)句、支撐句，這些句子的前后往往存在著一些具有詮釋、提示、破解作用的詞語或句子，我們可以借助它來進行闡發(fā)，有時要把握文章主旨，理解作者為文的目的，品味其用意。 2006年南通市（海門卷）“仔細閱讀第③段，簡述'靈魂猥瑣，人格縮水’的含義?！保ㄈ耸チ俗畛醯募冋婧蜕屏迹?/span>
5、分析作者的論證思路？
議論文是按照“提出問題（引出文章要論述的觀點）、分析問題（運用證據(jù)證明論點）、解決問題（在分析問題的基礎上得出結(jié)論）”的邏輯順序來寫的，如果試題只是針對文中的一個段落或幾個段落，它往往也體現(xiàn)著這樣的特點。分析作者的論證思路，我們應先看作者提出了什么“問題”，再看是分幾步來“分析問題”的，還要弄清其內(nèi)存聯(lián)系，最后看作者是怎樣作出結(jié)論的。
語言表述一般格式：先通過……引出論點或分論點，再用……的例子或名言加以論證，最后得出……的結(jié)論。中間本論部分還應考慮從幾個方面及先后次序問題。2006年北京市（課標B卷）“簡要分析⑤一⑦段的論證過程?！保ㄊ紫扰e出阿西莫夫聰明地舍棄并取得成功的事例，然后從舍棄需要忍受痛苦才能取得成功的角度進行分析論證，最后得出揚長避短可以走向成功的結(jié)論。）
有時這類考題是以順序調(diào)整的方式出現(xiàn)的。2006年北京市 (課標A卷)《小議“慎獨”》“選文③④⑤段的順序能否調(diào)換，請說明理由?！保ú荒苷{(diào)換。第③段論述“慎獨”對完善自我的重要性，第④段推及他人，論述“慎獨”對辨別人品高下的重要性，第⑤段上升到社會，論述“慎獨”對凈化社會的重耍性。這三段層層遞進，步步深人地淪證了“懼獨’的重要意義。）
6、如何把握作者的思想感情，從文章的觀點中獲取有益的啟示，或進行切合實際的拓展。
首先要讀懂文章，準確理解作者的觀點。對于作者采用的論據(jù)要認真體會，通過其感情傾向性，進而把握其態(tài)度。啟示或聯(lián)系實際要緊緊扣住作者的中心論點來展開，內(nèi)容要合乎邏輯、合乎情理，符合生活的實際。不能天馬行空，不著邊際。
2006年遼寧卷《堅持“一件事原則”》“你同意作者的觀點嗎？請結(jié)合實際談談你的理由。（可發(fā)表不同的見解）（示例一：同意作者的觀點。因為一個人的經(jīng)歷是有限的，我們要把有限的精力放在最重要的事情上，才能有所收獲。尤其在當今社會激烈的競爭中，我們只有集中精力，專心致志，逐個攻破，才會取得成就。示例二：不同意作者的觀點。無論做什么事，在確定主攻方向的同時，還可以兼顧其他，因為事物之間是相互聯(lián)系、相互促進的。在今天激烈的競爭中，我們只有同時做好幾件事，才能增加選擇的空間。）
