題型基本穩(wěn)定，指向逐漸明朗
——2012年全國中考作文試題述評
每年中考、高考結束，社會關注點最高的首先是作文題目。有搞“坑爹”題目投票的，有搜集展示零分作文的，更多的則是題型的統(tǒng)計和立意的揣度。當然，中考往往關注的是前者，即題型。
下面我們就先談談中考的題型。
只要認真研究試題，就會發(fā)現(xiàn)，中考作文的題型一直與高考有著千絲萬縷的聯(lián)系，盡管二者有著性質上的不同：高考為選拔性考試，中考為畢業(yè)與升學結合的學業(yè)水平考試，但命題上的借鑒卻是一貫的。比如，使用話題作文的題型始于1999年的高考作文，其話題是“假如記憶可以移植”。由于題目從限制嚴格、立意單一的議論文過渡到形式活潑、內容寬泛的話題作文，那一年的作文題受到熱捧，各地佳作極多，似乎也給應試作文帶來了解放和生機。緊接著，2000年就有不少地方的中考試題采用了話題作文的形式，如以“親情”為話題，“讀書”為話題，“橋”為話題，等等。但是，連續(xù)使用幾年之后，話題作文的弊端就暴露出來了：諸如選材、文體等受限制極少，很容易宿構和抄襲，考試的公平性受到了影響。更為嚴重的是，很多學校的日常作文教學也取消了規(guī)范科學的寫作訓練，一味地進行話題作文寫作，加之前些年受一些名家文化大散文的影響，學生作文以巧取勝，結構上題記、后記、小標題泛濫；語言上無病呻吟，排比句、名言詩詞大量堆砌；形式上成了看不出文體的“四不像”。因此，話題作文逐漸式微，高考作文又出現(xiàn)了既可以多角度立意，又有文體和材料范圍限制的新材料作文。當然，中考作文中，盡管話題作文越來越少，材料作文仍然不占多數(shù)，即使有，也遵循了“不設審題障礙”的原則，立意比較明朗和單一。因此，為了考試的公平性，被忽略了十多年、有一定限制的命題作文又受到親睞。如果說命題作文在2011年的中考中占有半壁江山，那么，2012年則有了大大的超越，甚至達到了68%。
其實，多年來，無論中考還是高考，題型不外乎命題作文，半命題作文、話題作文和材料作文幾種。盡管近年來選題作文的比重明顯增大，但其提供的兩道試題，仍然集中在上述四種題型上。因此，我們需要重視的，不是作文的題型問題，而應該把目光聚焦于作文要求的寫作內容上。
新版《義務教育語文課程標準》對寫作的評價建議為：“要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會?！币虼?，“生活”“自然”“社會”就是中考作文的內容范圍。如何讓學生表達出自己對自然、社會和人生的感受、體驗和思考，就是作文命題的重點。但是，中考作文又不同于小學生的習作，平面的、沒有深度的作文題不適合，因此，設計具有較為寬闊的思維空間，考查學生思辨能力的文題就成了命題者的共識。這一點，又與高考作文有了相通之處。比如，2012年的高考課標卷，作文試題為：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
船主請一位修船工給自已的小船刷油漆。修船工刷漆的時候.發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手給補了。
過了些日子，船主來到他家里道謝.送上一個大紅包。
修船工感到奇怪，說:“您已經給過工錢了。.
船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。”
修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……
船主感激地說:“當?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。”
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
這是一道材料作文題，具有價值觀方面的引導趨向，希望人們學習材料中的修船工和船主，行善積德，恪盡職守，知恩圖報，為文明社會的建設鼓與呼，為淳化、凈化社會風氣起到積極作用。從試題的材料看，發(fā)散思維空間大，立意角度很多。宏觀上可從修船工、船主、修船工與船主、船體與船底小洞等角度具體立意。如從修船工的角度立意，有一“順手”表現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)（敬業(yè)精神），“發(fā)現(xiàn)”體現(xiàn)了細心、責任心（查漏需要細心，補洞更要責任），樂為“順手補洞”小善事，樂獻舉手之勞小愛心等一類立意。還有美德（奉獻、淡泊名利、平凡）、細節(jié)、小大關系、習慣等二類立意。從船主的角度立意，知恩圖報為一類立意，安全不可忽視等為二類立意。從修船工與船主的角度，可寫最美的合作關系（和諧社會關系、人際關系）等。從船體與船底小洞的角度，可類比寫整體與局部關系（千里之堤、潰于蟻穴）等。
相比于高考作文，中考作文題雖然沒有這么多的立意角度，卻具有了多維度、多角度的思辨性，例如南京市的題目：
暑假，我們可以放下課本，背起行囊，行走四方，過一種別樣的生活——讀一本自己想讀的書，去自己想去的地方。努力實現(xiàn)“讀萬卷書，行萬里路”的愿望。
請以“帶一本書去旅行”為題，寫一篇作文。
題目中有兩個不能忽略的概念：一是書，二是旅行。既然是帶書旅行，就必須把二者結合起來寫，即在旅途中讀書，在讀書中領會旅行的價值含義。反之，僅僅寫自己喜歡讀的一本書，或單純記敘旅行的經過和收獲，都不能符合題目的要求。當然，還不能忽略引語的作用，“暑假”，可以是以往的，也可以是即將到來的，如果是以往，就是紀實作文，把自己帶書旅行的經歷形象地記敘和描寫出來，把讀書悟得的道理與旅行獲得的思考結合起來，就達到了要求。如果是即將到來的，就成了想象類作文，需要設想自己帶什么樣的書才適合到什么樣的地方去，或什么樣的旅行路線和景觀適宜閱讀哪種類型的書籍。無論紀實還是想象，書與路都是不可割裂的。這是從審題的角度分析。當然，此題也可見出命題者的良苦用心，即著力于引導學生注重閱讀和生活的積累，“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，多去關注社會，關注自然。注重學以致用，將書本知識與社會生活有機地結合起來。
再看江蘇省連云港市的作文：
海子有這樣的詩句：“永遠是這樣/風后面是風/天空上面是天空/道路前面還是道路?！?/font>
請以“道路前面還是道路”為題寫一篇文章。
作文題的引語是海子的三句哲理詩，寫作此題必須先要明白詩句的含義。為什么“道路前面還是道路”？它的寓意是人生道路沒有終點，必須抱有畢生奮斗的精神。引語還會讓學生想起初中學過的課文，王家新《在山的那邊》：“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢？／媽媽給我說過：海／哦，山那邊是海嗎？／于是，懷著一種隱秘的想望／有一天我終于爬上了那個山頂／可是，我卻幾乎是哭著回來了／——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”好的文學作品都是通過形象啟迪人的智慧和思想的。海子和王家新的詩歌也不例外。明白了“道路前面還是道路”這一詩句蘊含的哲理，才能正確地選材和選擇文體。寫記敘文，可以寫自己熟悉的經過不斷奮斗終于獲得事業(yè)成功的人；寫議論文，可以論述奮斗的價值、探究的意義等。
與連云港作文有異曲同工之妙的是陜西省的“逗號”，命題者用“逗號”在文章中的功用比喻人生道路中的不同階段，形象而巧妙；還有貴州省黔東南地區(qū)的“沒有上鎖的門”，浙江省紹興市的“花不一定要在春天開放”，四川省成都市的“走過那一個拐角”等，都是很好的具有思辨性的作文題。與新課標的課程“總體目標與內容”強調的“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度”的思想是一致的。
綜觀2012年全國各省的優(yōu)秀作文題，最能代表近年命題研究成就的除了上面所講的具有思辨性的作文題外，還保留了一定的抒情性和審美詩性的題目。這樣的文題，有的是引語具有詩性，以激發(fā)考生具有詩一樣的靈性進行寫作，如湖北省黃岡市的作文：
閱讀下面的材料，按要求作文。
第一樣事，我要教你們勇取地笑?。灰?，柳條兒見了我笑彎了腰?。{子見了我笑出了淚?。⊙嘧右娏宋倚Χ读顺岚虬?/span>
第二樣事，我還要教你們勇敢地笑／那旗子見了我笑得嘩啦啦地響／只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了
生活需要笑聲，逆境厄運時更需要勇敢地笑。對此，你有怎樣的生活經歷或感悟，請根據(jù)你對材料的理解，任選一個角度，自定立意，自定文體，自擬標題，寫一篇不少于600字的作文。不要套作，不得抄襲。
引語直接引用了課文中鄭愁予的詩歌《雨說》。
貴州省銅仁地區(qū)的作文題，命題者組織了詩話的句子作引語：
請以“這也是一種美”為題，寫一篇600字以上的文章，文體自選（詩歌除外）。
還有的作文題本身就具有抒情性和審美詩性，如南通市的“就這樣慢慢長大”，蘇州市的“心中有首歡樂的歌”，河南省的“同在一個屋檐下”等。我們在前面列舉的一些文題，除了具有思辨性之外，同樣帶有抒情性和審美詩性，如“帶一本書去旅行”、“道路前面還是道路”“走過那一個拐角”等。
除了以上特點，2012年中考作文的另一個亮點是引導作文教學回歸常識。
首先，引導學生寫自己熟悉的生活，即關注“自我”。學生的生活積累很重要，只有寫自己的所思、所感、所見、所聞，才能寫得真，寫得深，才能表達真切而深厚的認識和情感。正像葉圣陶先生所說：“善于教導學生的老師無不深知學生的底細，他出題目總越不出學生的經驗和意思的范圍之外?！薄吧睢钡耐庋雍艽?，怎樣能夠調動學生的積累是一種技巧，更是一種情懷。
如武漢市的作文：
今年年初，《咬文嚼字》雜志社邀請讀者一起“咬嚼”名人博客。大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，一些市場意識很強，人氣很旺的名人，在撰寫博客時，頻頻出現(xiàn)語言運用方面的“低級錯誤”，對語言文字缺乏敬畏之心。
古今中外，一直不乏“推敲”文字的佳話。即便到了網絡時代，我們閱讀優(yōu)秀作品時也總能感受到作者嚴肅恭敬的寫作態(tài)度。
請以“敬畏文字”為題，寫一篇不少于600字的文章。
還有貴陽市的：
成語，與我們有著千絲萬縷的聯(lián)系，它無不凝聚著先賢的哲思，透射出歷史的光華，它是我們的朋友和師長，更是中華傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶。在畢業(yè)之際，讓我們重新清理一下自己的成語寶庫，看看有哪個成語能凝練地表現(xiàn)那新奇的見聞和感人的故事？有哪個成語能高度地概括那過往的歲月和人生的收獲？這個成語或許會勾起你無盡的思緒，或許會引出你情感的潮水，或許還會激起你靈魂的火花……
請以“我最喜歡
供參考成語：
人杰地靈 時不我待 超凡脫俗 水天一色 另辟蹊徑 水滴石穿 春花秋實
這樣的作文題十分切合學生的學習生活，而且具有豐富的文化內涵，甚至可以說，聯(lián)系到了當前學界對語文教學內容中知識教學的深層次思考。
其二，對文體的限定十分明確。幾乎所有的作文題都摒棄了前些年“淡化文體”的做法，有的要求“文體自選”，有的規(guī)定“寫一篇記敘文或議論文”，有的更人性化，表述為“選擇你最擅長的文體”?？傊?，都有必須明確文體的要求。著名特級教師、雜文家吳非先生在談作文教學時，曾強調說：“要回到寫作常識，學習最基本的知識和技能。最簡單的東西往往最可靠；什么是敘述？敘述的作用是什么？什么是描寫？描寫的好處是什么？宜按規(guī)范文體寫作，不要搞'話題’作文。這個經驗證明是有效的。”中考改革從1998年開始，到現(xiàn)在已經走過了14個年頭，在探索和實踐中，作文命題終于有了比較明晰的思路，基本上回歸到了運用科學的方式命題，以正確地引導作文教學的地步！
當然，問題還有。首先，有些命題作文和半命題作文沒有新意，題目甚至像是十多年前的話題，比如，雖然形式上為較為寬泛的選題作文，但兩道題都是半命題，關鍵詞只有一個“魅力”，為：“請以'
有的文題過于寬泛，不利于具有選拔功能的中考。比如“幫助”“最美”“珍貴的禮物”等，都是極容易宿構的題目，事先背誦幾篇類似內容的文章，就能搪塞應付。這樣，會造成中考評價的不公平。
作文題使用引語，或為了幫助學生審題，或為了啟迪學生思維，或為了提示作文寫作范圍。因此，編制引語也是一項不容忽略的重要工程。但一些題目的引語卻不敢恭維，比如那道有關“魅力”的半命題作文，引語竟然寫成了這樣：
魅力：很能吸引人的力量。
第一句應該是解釋“魅力”一詞的意思，定義不準確，應該為“特別的吸引力、迷惑力”。接著從漢字、文章和人三者談魅力，但卻不知有魅力的用文字組成的“文章”，如何讓人“愛不釋手”（“書”才能“愛不釋手”）！最后引用劉白羽散文中引用“魅力”的句子。閱讀了很久，總不明白，這四者之間究竟是什么關系？為什么會以如此順序排列？
統(tǒng)觀2012年各地中考作文題，在受高考作文命題影響的同時，題型已經基本穩(wěn)定，指向逐漸明朗，這無疑會對教學和以后的考試產生積極的影響。但一些地區(qū)把關不嚴，命題粗糙也會具有不可低估的負面作用。真心希望命題者能夠借鑒先進地區(qū)的經驗，以學生為本，命制出真正能夠考查學生的思維能力、審美能力和語言能力的試題。
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