無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危芏鄬W(xué)生自期中考試后就進(jìn)入了一個(gè)比較放松的狀態(tài)，家長(zhǎng)卻正開始飯也吃不下，覺(jué)也睡不好，他們開始對(duì)孩子的期末考試著急了。如何通過(guò)期中考試試卷分析來(lái)為期末考試“提分”呢？老師分析，長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)表明，從試卷中挖失分點(diǎn)，找出存在的問(wèn)題并解決，是一個(gè)快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)的捷徑。他認(rèn)為，多數(shù)學(xué)生都存在粗心、審題不清、完卷時(shí)間不夠等狀況，家長(zhǎng)可以針對(duì)性地培養(yǎng)孩子在這幾方面的好習(xí)慣。
改變學(xué)習(xí)的思維模式
所謂“不怕難題不會(huì)做，就怕小題不斷錯(cuò)”。常常有學(xué)生說(shuō)：“我就是粗心呀，如果這幾道選擇題、填空題不錯(cuò)么，就……”部分家長(zhǎng)甚至也認(rèn)同這種說(shuō)法，認(rèn)為小孩子就是粗心，其實(shí)都懂。老師特別要提醒這些家長(zhǎng)，如果真的是偶然發(fā)生的筆誤、漏看、錯(cuò)看，當(dāng)然可以原諒；而如果是一些基本的題目反復(fù)失分，則很大程度反映了孩子基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的問(wèn)題。要培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、重視基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的態(tài)度；鼓勵(lì)腳踏實(shí)地，不能好高騖遠(yuǎn)。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，很大程度上比單純的學(xué)習(xí)成績(jī)提高更為重要。
吃透課本注重課堂
從歷年中高考的試題來(lái)看，雖然著眼于“能力”，但在試題中總有相當(dāng)比例的基礎(chǔ)問(wèn)題。即使是綜合性比較強(qiáng)的解答題，其實(shí)質(zhì)仍然是一些基礎(chǔ)問(wèn)題的綜合。因此熟練掌握、快速準(zhǔn)確解答基本問(wèn)題，并有效地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。中學(xué)生必須重視課堂效果，重視課堂筆記，專注于對(duì)課本知識(shí)的吃透、消化、吸收。平時(shí)應(yīng)摒棄追求難題怪題的錯(cuò)誤方法，做到“課文內(nèi)容爛熟于心，反復(fù)練習(xí)課后習(xí)題”。
理清概念學(xué)會(huì)讀題
對(duì)待理科的題目也要像對(duì)待語(yǔ)文閱讀一樣，無(wú)論是做作業(yè)還是復(fù)習(xí)卷，首先回顧基本概念，把握解題的規(guī)范化要求，了解有關(guān)注意事項(xiàng)，做到心中有數(shù)后再動(dòng)手做。不做過(guò)難的練習(xí)題、不鉆牛角尖，而是注重在做題時(shí)能讀懂題目要求，正確理解題意；學(xué)會(huì)觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，才能達(dá)到鞏固強(qiáng)化知識(shí)，掌握技巧，提高能力的目的。
注重條理保持高效
隨時(shí)整理重要的學(xué)習(xí)用品和資料用書并分類存放，避免用時(shí)東翻西找。爭(zhēng)取每天有“天計(jì)劃”，依照個(gè)人生物鐘安排學(xué)習(xí)時(shí)間，每周有“周計(jì)劃”，按計(jì)劃有條不紊地做事。
老師特別提及了一些具有一定難度、能對(duì)學(xué)生所在水平分層的題目在考試中的作用。由于這類題目可以充分反映學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，通過(guò)分析學(xué)生解答這類題的情況，基本可以了解學(xué)生所處的水平，更有利于老師對(duì)該學(xué)生量體打造個(gè)性化的教學(xué)方案。
老師舉例說(shuō)，上海2010年中考物理試卷中，出現(xiàn)了一道較難的題，考察液體對(duì)容器底部的壓力、壓強(qiáng)的差和浮力的變化量的關(guān)系。解題過(guò)程是利用底面積，投球前液體深度相等，以及密度的關(guān)系，求出壓強(qiáng)比。再利用液體壓力公式算出壓力的關(guān)系，用變化量的思路求出液體對(duì)于容器底部壓力的變化量就是浮力。幾乎同樣的試題，也出現(xiàn)在北京市2011年的中考試卷上?？梢?jiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)起到了“拉開學(xué)生差距”的作用。
總的來(lái)說(shuō)，期中考試試卷分析可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握情況，繼而從培養(yǎng)思維習(xí)慣和行為習(xí)慣兩個(gè)方面來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)一步滿足學(xué)生的需求。
而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)照試卷，參照老師的分析結(jié)果，診斷出過(guò)去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)問(wèn)題所在，有利于彌補(bǔ)知識(shí)、能力的缺陷，此后通過(guò)一個(gè)階段的改進(jìn)（尤其可以利用暑假等較為寬松的時(shí)間和氛圍），在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上一定可以取得質(zhì)的飛躍。
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