2019年景德鎮(zhèn)市中小學(xué)課堂教學(xué)大比武活動(dòng)
初中歷史決賽現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)
為提高我市歷史教學(xué)與研究水平，特做比較詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，以期后來的參賽者能夠在已有的基礎(chǔ)上更上層樓。
比武初印象
語言，均能用歷史學(xué)科語言完成教學(xué)，歷史學(xué)科是一門有著本身話語體系的學(xué)科，很多專業(yè)術(shù)語，還有很多約定俗成的用語，個(gè)別老師為了說明一些問題時(shí)，離開課本，離開歷史語言來講述，比如講玄武門之變，用了很多宮斗劇中的語言，而且過于口語化，顯得有點(diǎn)隨意。
課件，大多能夠?qū)φn件進(jìn)行完整的掌控，設(shè)計(jì)也比較得當(dāng)，層次也比較清楚，結(jié)構(gòu)也比較完整。做的較好的有二中萬丹丹、昌河的柯慰臣等。存在的問題也有不少，比如課件容量有些過少，不足以支撐整堂課的課時(shí)。有些容量過大，知識(shí)點(diǎn)太多。單是名詞解釋就需要很長時(shí)間?？梢?，在選取公開課的課題時(shí)，對(duì)課時(shí)容量有一定要求。既要完整，又要適當(dāng)。
感情，課堂的熱情決定課堂效果。總體來說，參賽選手大體上是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有些老師能把課上的活色生香，比如萬丹丹、柯慰臣、姚勇等老師，但也有些老師課堂激情不足，不能有效帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。給人以昏昏欲睡之感。
互動(dòng)，課堂互動(dòng)總體都有涉及，但大多數(shù)是比較生硬的互動(dòng)，有九中孫玉老師的互動(dòng)是真的落到實(shí)處。分成兩組進(jìn)行PK，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，面且能夠及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。有部分老師也提到分組比賽，但在實(shí)施過程中流于形式，學(xué)生不知所以。有的教師組織合作探究時(shí)，問題指向不明確，學(xué)生不知道具體要做些什么，還有老師交給學(xué)生討論時(shí)間過長，比如一個(gè)問題讓學(xué)生討論四分鐘再來作答，不利于課堂節(jié)奏把控。
比武之門道
俗話說“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。”
一堂優(yōu)質(zhì)課有沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，評(píng)委最為清楚。從教師的精氣神，到一堂課的細(xì)節(jié)處理，往往能看出參賽選手的素養(yǎng)和對(duì)于課堂組織與駕馭的能力。下面是對(duì)11位選手的點(diǎn)評(píng)，僅作參考
1號(hào)選手
內(nèi)容相對(duì)完整，用找關(guān)鍵詞的方法，讓學(xué)生參與課堂，指出抗美援朝的正義性，抓住了本課的重難點(diǎn)。但是，時(shí)間把握不到位，剩余時(shí)間較多。
建議：對(duì)一些重要內(nèi)容要進(jìn)行挖掘和拓展；時(shí)間安排要緊湊。
2號(hào)選手經(jīng)濟(jì)體制改革講解中規(guī)中矩，對(duì)于經(jīng)濟(jì)體制改革的背景、實(shí)施過程、特點(diǎn)、作用等都做了比較詳細(xì)的講解，舉了很多身邊的例子來對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，上得很有熱情，也很有條理。
建議：設(shè)計(jì)課件時(shí)，哪些是要呈現(xiàn)出來的，哪些是要自己講的，哪些是要學(xué)生講的，每個(gè)細(xì)節(jié)都要設(shè)計(jì)好，避免臨場發(fā)揮出現(xiàn)一些不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史解釋，有些例子也不是特別妥當(dāng)。
3號(hào)選手
亮點(diǎn)在于課件制作十分完美，穿插的音頻與視頻恰到好處，學(xué)生上臺(tái)互動(dòng)的找關(guān)鍵句與關(guān)鍵詞，材料選取長度與難度適中，屬于學(xué)生跳一跳能夠得著的問題，非常符合初中生的認(rèn)知水平與注意力水平。
建議：注意節(jié)奏，語速適度減緩，把語言組織得更精煉。
4號(hào)選手
穿以前造紙廠的工裝服出場，有點(diǎn)Cos-play的的感覺，但與本課內(nèi)容不是特別搭，如果上近現(xiàn)代社會(huì)生活變遷（服飾）部分會(huì)加分更多。對(duì)于歷史三段論的分析以及主干知識(shí)的駕馭能力很強(qiáng)。
建議：語言更精煉會(huì)有更好的表現(xiàn)；選用的材料是2004年，改革開放25年的，用改革開放40年的資料會(huì)更好。
5號(hào)選手
能夠蹲下來，傾聽學(xué)生的聲音，香港、澳門回歸的問題講得比較清楚。但“一國兩制”的始末處理不是很到位。最關(guān)鍵的兩個(gè)問題：香港、澳門問題是“一國兩制”方針的成功實(shí)踐，為將來臺(tái)灣問題的成功解決提供了借鑒。
建議：價(jià)值觀升華部分不是由歷史結(jié)論得出，而是由老師帶讀的方式，會(huì)有點(diǎn)突兀。
6號(hào)選手
通過講述歷史故事，上出歷史課的美感。把小平同志出訪日、美的故事講得很生動(dòng)。對(duì)外開放的背景、內(nèi)容與影響很完整。層次也上出來了。
建議：聲音過于溫柔、缺乏抑揚(yáng)頓挫，不利于吸引學(xué)生的注意力；課件字體有點(diǎn)小，可以嘗試刪減一些非必要信息。可嘗試分組討論與PK。
7號(hào)選手
以自己蒙古族的身份引入本課，并以蒙古牧民的生活改善的視頻做結(jié)，前后呼應(yīng)，給人一氣呵成之感。分組討論，學(xué)生自主探究，合作完成本課教學(xué)，做得非常好。讓人感動(dòng)。
建議：民族政策三原則要明確講清楚；課后思考“學(xué)生能為反民族分裂做什么？”問題有點(diǎn)大。
8號(hào)選手
講課圍繞考綱展開，對(duì)于中華人民共和國史的一些細(xì)節(jié)掌握很到位，給學(xué)生不一樣的歷史體驗(yàn)。尤其把中美蘇三國喻為“新三國演義”的幾個(gè)階段講得很生動(dòng)。
建議：對(duì)于初中生，尤其是公開課，小故事穿插太多，容易沖淡主線。
9號(hào)選手
抓住重點(diǎn)，圍繞北宋加強(qiáng)中央集權(quán)在軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、文化四方面的舉措，對(duì)一些概念講述清晰。在評(píng)價(jià)北宋集權(quán)影響時(shí)，有點(diǎn)趕。
建議：教學(xué)時(shí)，更多地面對(duì)學(xué)生，而非課件。課件作為輔助教學(xué)手段。選課時(shí)注意內(nèi)容不要過多。分組討論要落到實(shí)處。
10號(hào)選手
由穿越話題引出“夢回唐朝”，愿意變身成誰？然后對(duì)安史之亂與唐朝衰亡的始末給學(xué)生講清楚。對(duì)安史之亂的原因著墨較多。時(shí)間分配還算合理。對(duì)唐朝發(fā)展的進(jìn)度用示意圖的方式呈現(xiàn)很有新意。
建議：一些用詞需要嚴(yán)謹(jǐn)：比如楊國忠對(duì)唐玄宗吹枕邊風(fēng)，說安祿山要造反，只能用耳邊風(fēng)。組織學(xué)生討論的時(shí)候，也需要有針對(duì)性，問題要問得明確。
11號(hào)選手
導(dǎo)課以夢想穿越到唐代，希望化身成古裝美女。用唐裝、唐詩拉近學(xué)生與本課《從“貞觀之治”到“開元盛世”》的距離，講到三個(gè)皇帝對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的作為，及對(duì)于唐朝政局的影響。整體很流暢，在家國情懷方面也突出了“以民為本”。
建議：說到“玄武門之變”要順帶說一說這種行為在倫理上與在事實(shí)上造成的影響，這是一個(gè)歷史價(jià)值觀的問題。
比武之啟發(fā)
以上十一位教師精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課加上二中學(xué)生的認(rèn)真配合，課堂精彩紛呈。受這些上課教師的啟發(fā)，總體來說，我們發(fā)現(xiàn)要上好一堂優(yōu)質(zhì)課，需要具備以下要素：
宏觀：課堂設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)要嚴(yán)絲合縫，既緊張活潑，又形式多樣，節(jié)奏掌握上要有高低起伏，張弛有度。
微觀：重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出，詳略要得當(dāng)；應(yīng)該娓娓道來，把講述法、提問法、引導(dǎo)法、分組討論法等方法有機(jī)結(jié)合，落到實(shí)處，心中有學(xué)生，目標(biāo)是讓學(xué)生真懂。
新時(shí)期的歷史教學(xué)，給一線歷史教師提出了更高的要求，不外乎責(zé)任意識(shí)與終身學(xué)習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)始終充滿熱情。
以上是此次比武評(píng)委組的共同意見，執(zhí)筆：周小泉（市一中）
（編后：本次活動(dòng)是市教研室工會(huì)主席，歷史教研員胡慧萍老師領(lǐng)導(dǎo)有方，比武老師與學(xué)生和評(píng)委組共同完成的。作為評(píng)委，旁觀者清。對(duì)比武老師的問題看的比較清楚，當(dāng)然這有站著說話不腰疼的嫌疑。如果點(diǎn)評(píng)里有不足之處，責(zé)任在我；如果老師覺得說重了受到冒犯，實(shí)非我們的本意。胡主席對(duì)本稿作了指導(dǎo)與修改，感謝。）
附1：景德鎮(zhèn)市初中歷史教學(xué)大比武活動(dòng)結(jié)果通報(bào)
各縣（市）區(qū)教研室、各相關(guān)學(xué)校：
在市教研所的統(tǒng)一部署下，在市二中的大力支持下，我市初中歷史教學(xué)大比武決賽歷時(shí)2天，于4月17日在市二中圓滿結(jié)束。此次比賽經(jīng)過縣區(qū)及市直的預(yù)賽選拔，最后11位選手入圍決賽。兩天的比賽中，選手們精心準(zhǔn)備、大展風(fēng)采，評(píng)委們認(rèn)真負(fù)責(zé)、公平公正。共評(píng)出一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)6名。下面將比賽結(jié)果公布如下（按成績高低排名）：
姓名 | 學(xué)校 | 等級(jí) |
萬丹丹 | 市二中 | 一 |
柯慰臣 | 昌河中學(xué) | 一 |
姚 勇 | 市五中 | 一 |
汪慧勤 | 市十三中 | 一 |
吳 丹 | 樂平灣頭中學(xué) | 一 |
汪三妹 | 市七中 | 二 |
繆 蜜 | 樂平界首中學(xué) | 二 |
孫 玉 | 市九中 | 二 |
程安來 | 浮梁三龍中學(xué) | 二 |
姚賽蓮 | 浮梁新平中學(xué) | 二 |
江細(xì)久 | 市三中 | 二 |
景德鎮(zhèn)市中小學(xué)教研所
2019年4月18日
附2：賽場風(fēng)采掠影
二中學(xué)生
吳丹老師
繆蜜老師
汪慧勤老師
姚勇老師
熊誼彪老師，周小泉老師，程躍平老師
袁屏老師、黃秀萍老師、教研員胡慧萍老師
江細(xì)久老師
程安來老師
姚賽蓮老師
汪三妹老師
柯慰臣老師
孫玉老師
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