攜程虐童事件我沒(méi)看。
紅黃藍(lán)幼兒園事件我也沒(méi)看。
不是不關(guān)注，而是不忍看。
那么殘忍的事情，怎么可以在一個(gè)個(gè)可愛(ài)的臉龐前展露？他們對(duì)這個(gè)世界充滿的都是善意，他們對(duì)這個(gè)世界充滿的都是期待，他們甚至不知道發(fā)生了什么！人性的惡不應(yīng)該施加在這些單純的靈魂上。
曾經(jīng)看過(guò)一篇演講，一個(gè)幼教老師講述他自己的故事，言語(yǔ)間是愛(ài)，對(duì)工作的愛(ài)，對(duì)孩子們的愛(ài)。表情中流露的也是愛(ài)。或許愛(ài)可以編造成虛假的語(yǔ)言，但真情不會(huì)。
我有同學(xué)是做幼兒園老師的，我現(xiàn)在能想起的是他們的柔聲細(xì)語(yǔ)，那里面有他們對(duì)工作的熱忱。
隨著虐童事件接二連三地曝光，教師這個(gè)職業(yè)的信任感驟然下降。當(dāng)我們被很多負(fù)能量環(huán)繞的時(shí)候，我想說(shuō)一說(shuō)我看到的這些老師。
前兩天一個(gè)學(xué)生撞到了另一個(gè)學(xué)生，張老師和家長(zhǎng)帶著被撞的學(xué)生去醫(yī)院檢查，撞人的學(xué)生被放在了班里，王老師就在班里看著這個(gè)學(xué)生。四點(diǎn)，五點(diǎn)，早已過(guò)了下班的時(shí)間，班里的燈還亮著?！澳茸甙?，反正我也不走，我看著他?！蔽覀冚喎睾屯趵蠋熣f(shuō)，她卻使勁兒地?fù)u著頭，好像在說(shuō)，我不放心?？赏趵蠋熂依镆灿泻⒆影?，此刻，她卻不能顧上自己的孩子。焦急也寫(xiě)在她的臉上。
如果你覺(jué)得我們只是在看管孩子方面盡心盡力，那我還要說(shuō)還是這個(gè)每天白天帶學(xué)生，晚上帶自己的孩子的王老師，每天都會(huì)看專(zhuān)業(yè)書(shū)，對(duì)于不懂的問(wèn)題，虛心和別人討論。有一天晚上九點(diǎn)多，我接到了王老師的信息，她說(shuō)有段話不是太清楚，問(wèn)問(wèn)我知道嗎？嗯，我不知道，于是上網(wǎng)查相關(guān)的概念，和王老師討論。
那一刻，我挺感動(dòng)的，為和這樣的人并肩作戰(zhàn)而感動(dòng)。
這是我看到的王老師，還有很多老師像王老師一樣，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，在自己的工作崗位之外勤勤懇懇。
如果說(shuō)這些老師是已為人父為人母的，懂得照顧孩子的辛苦，更能把父愛(ài)和母愛(ài)遷移到學(xué)生身上，那還有一部分老師像張老師一樣，沒(méi)結(jié)婚沒(méi)孩子，也在傳達(dá)著一種愛(ài)。
還是那天的事情。將近六點(diǎn)了，我進(jìn)班想看看王老師有什么需要幫忙的，看到康康在吃東西。王老師說(shuō)這是張老師給訂的。
“她回來(lái)了？”
“沒(méi)有，在醫(yī)院訂的，怕吃不上飯。”
“他們吃了嗎？”
“沒(méi)有吧，還沒(méi)看完。”
康康吃的很香，因?yàn)樗缘拿恳豢诙际菑埨蠋煹膼?ài)。
還是張老師，班里有個(gè)學(xué)生，父母工作比較忙，經(jīng)常來(lái)不及接她。張老師就把孩子留在班里，四點(diǎn)下班把她帶回家，等孩子吃完飯寫(xiě)完作業(yè)，爸爸或媽媽再把她接走。我覺(jué)得這句話很美：“你想吃什么？我給你做！”而張老師說(shuō)的最美的話卻是：“你想吃什么？張老師給你點(diǎn)！”每次我都把這句話當(dāng)作笑談，可現(xiàn)在，說(shuō)著說(shuō)著，我竟然有些感動(dòng)。
如果說(shuō)特教老師是一份工作，那我覺(jué)得工作時(shí)間之外的事情，就是讓人感動(dòng)的溫情與真愛(ài)。
他們都在以自己的方式愛(ài)著學(xué)生。
小王老師，家住得很遠(yuǎn)，每天坐五點(diǎn)半最早的那趟車(chē)，不能堵車(chē)，不能錯(cuò)過(guò)任何倒的車(chē)，才能保證八點(diǎn)之前準(zhǔn)時(shí)到校。下午下班，不是最早沖出學(xué)校的，也會(huì)是前幾個(gè)，因?yàn)橛忠鴥蓚€(gè)多小時(shí)的車(chē)，還是不能堵車(chē)，不能錯(cuò)過(guò)任何倒的車(chē)，才能保證六點(diǎn)半之前到家，陪陪兒子。就是這樣一個(gè)“珍惜”時(shí)間的人，卻干了一件讓我覺(jué)得“不可思議”的事情。
大王老師出差，另一個(gè)王老師進(jìn)班，小王老師要帶學(xué)生去義賣(mài)，放學(xué)的時(shí)候我進(jìn)班，她竟然氣喘吁吁地回來(lái)了！一邊放東西，一邊說(shuō)：“還好趕上了?！蔽姨貏e疑惑地看著她。
“怎么回來(lái)了？”
“我不回來(lái)出事兒了怎么辦？”
我有種深深地不被信任的感覺(jué)。“能有什么事兒！我和王老師都在呢！”
“你們認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)嗎？給錯(cuò)了怎么辦？”她說(shuō)了這兩句話，我什么都說(shuō)不出來(lái)了。
眼前的這個(gè)老師從來(lái)不會(huì)說(shuō)愛(ài)學(xué)生，卻在用自己的實(shí)際行動(dòng)說(shuō)著自己的愛(ài)。
自從這件事情發(fā)生后，我竟然有了職業(yè)病。一次幫一個(gè)朋友看孩子，說(shuō)等一會(huì)兒奶奶來(lái)接。奶奶來(lái)了，小朋友也沒(méi)說(shuō)話，就往門(mén)外看，我也往門(mén)外看，一個(gè)老人站在那里，我們兩個(gè)走出去，我把小朋友交給那個(gè)人，我突然意識(shí)到什么似的，把小朋友拉過(guò)來(lái)，“等會(huì)兒，我先確認(rèn)一下?！蔽医o朋友打電話，“怎么判斷是她奶奶呀？”朋友說(shuō)：“她認(rèn)識(shí)呀。”我想，也是啊。老人也很直接：“你確認(rèn)完了嗎？”弄得我挺不好意思的，也覺(jué)得自己挺傻的。
有時(shí)候保持生活中的傻挺好的，說(shuō)不定哪次就派上了用場(chǎng)。
我們就是這樣，任何一個(gè)小細(xì)節(jié)都不敢輕易不留心。
經(jīng)過(guò)一個(gè)班級(jí)，被班里的老師叫住了。
“你現(xiàn)在有事兒?jiǎn)?？?/span>
“沒(méi)事兒呀，怎么了？”
“幫我看一下班，我去一下廁所?！睆埨蠋熀芷降卣f(shuō)。
王老師沒(méi)在，張老師自己上了三節(jié)課，課間的時(shí)間都在班里，不敢出去，生怕孩子們會(huì)出什么事兒。那時(shí)候孩子們上二年級(jí)，任何的危險(xiǎn)都讓老師把解決策略想在了前面。
后來(lái)我習(xí)慣了，上完課只要班里沒(méi)老師，我都不急著走。老師回來(lái)了，總是說(shuō)一句“謝謝”，而我想說(shuō)這是我應(yīng)該做的?；蛟S有人會(huì)覺(jué)得無(wú)所謂，不就是十分鐘嘛，怎么那么巧會(huì)有事情發(fā)生，可我們不敢賭這十分鐘是不是會(huì)有事情發(fā)生，我們做的只是一次賭，賭注卻是學(xué)生的安全！
我的一個(gè)90后的小同事，外聘的老師，沒(méi)有正式編制，今年在這個(gè)學(xué)校已經(jīng)五年了，和她一起來(lái)的，有的回到家鄉(xiāng)做了一個(gè)在編的老師，生活、福利都有了更好地保障；有的回到家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)行做別的了，享受著生活的多姿多彩。而她還拿著微薄的工資在北京這個(gè)消費(fèi)水平那么高的城市里，在一個(gè)叫做特教老師的崗位上，守護(hù)著她班里的每一個(gè)孩子。她說(shuō)：你教室里的每一個(gè)孩子，都是某些人的整個(gè)世界！
感動(dòng)！肅然起敬！
我們面對(duì)的不是一個(gè)懵懵懂懂的孩子，我們面對(duì)的是一個(gè)家庭，甚至是一個(gè)弱勢(shì)群體。你每一個(gè)決定，你每一個(gè)舉手投足，關(guān)乎的不是一個(gè)什么都不懂的學(xué)生，而是一份信任！這份信任不僅來(lái)自于學(xué)生，來(lái)自于家庭，還來(lái)自于社會(huì)上的每一個(gè)人對(duì)你職業(yè)的信任！你承擔(dān)的責(zé)任也不僅僅是你作為一個(gè)個(gè)體的責(zé)任，你的背后是老師這個(gè)集體！
這樣的文字，我不僅要自己看，還要和更多的人分享。
這樣的精神和態(tài)度，我們不僅要自己擁有，還要讓更多的人知道！
當(dāng)我們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的道德和素養(yǎng)產(chǎn)生懷疑的時(shí)候，請(qǐng)相信，還有很多很多的老師在自己的工作崗位上踐行著教師的責(zé)任！
所以盡心盡力地對(duì)待每一個(gè)孩子，不管他是普通還是特殊，不管他是不是懂得善良與丑惡。
作為一個(gè)人，好好地對(duì)待孩子是善意。
作為一個(gè)老師，好好地對(duì)待孩子是責(zé)任，而責(zé)任凌駕于愛(ài)心之上！
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