公考復(fù)習(xí)難，其中一個(gè)最大的難點(diǎn)，就在于申論和面試的標(biāo)準(zhǔn)答案，都是屬于保密內(nèi)容，市面少有流傳。
能真正看到標(biāo)準(zhǔn)答案的同學(xué)，用萬(wàn)里挑一來(lái)說(shuō)，也不為過(guò)。
因此，有些同學(xué)特別癡迷于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的探索，尤其是拿到一份標(biāo)準(zhǔn)答案，可謂如獲至寶，試圖從中探尋到通天大道。
在最初的時(shí)候，我也曾有過(guò)類似的興奮。
但搜集的標(biāo)準(zhǔn)答案多了，研究的也多了，卻發(fā)現(xiàn)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，作用好像并沒(méi)有那么大。
當(dāng)然你們不要問(wèn)我怎么搜集的，但凡我能搜集到的，都確保是真正一手的原版答案。
對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)答案這個(gè)問(wèn)題，我想用這篇文章來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的解析，幫助大家更好的認(rèn)識(shí)申論的一些底層邏輯。
第一個(gè)問(wèn)題：申論是否有標(biāo)準(zhǔn)答案
這個(gè)不用懷疑，除了大作文外，其他小題目確定有標(biāo)準(zhǔn)答案，而且標(biāo)準(zhǔn)答案非常精美，就像一份藝術(shù)品，從邏輯到文字，可謂是無(wú)懈可擊。
如果我們的答案能寫的和標(biāo)準(zhǔn)答案差不多，那確保你可以考個(gè)高分。
某些人所謂的申論沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，要么是坐井觀天，要么是以訛傳訛。
第二個(gè)問(wèn)題：閱卷是否嚴(yán)格參照標(biāo)準(zhǔn)答案
這個(gè)問(wèn)題的答案也很標(biāo)準(zhǔn)——肯定不是。
標(biāo)準(zhǔn)答案的用處我們不可否認(rèn)，這是閱卷人評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。
但是，有兩個(gè)因素不得不考慮。
一是閱卷速度，申論的閱卷速度很快，大多數(shù)小題目往往幾十秒內(nèi)就給出分?jǐn)?shù)，而標(biāo)準(zhǔn)答案，少則一兩百字，多則四五百字，閱卷人是無(wú)法把答案都記在心里的，因此也不可能完全按照標(biāo)準(zhǔn)答案賦分。
二是做題速度，申論考試往往在兩三個(gè)小時(shí)內(nèi)就要完成作答，如果閱卷人拿著一份精美絕倫的答案來(lái)賦分，不公平也不科學(xué)。就像有個(gè)學(xué)生昨晚講的，用一個(gè)小時(shí)做一個(gè)題目和用十個(gè)小時(shí)做一個(gè)題目，答案是不一樣的。
這兩個(gè)因素導(dǎo)致閱卷的時(shí)候，往往會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案做一些簡(jiǎn)化處理，比如眾所周知的“踩點(diǎn)賦分”，就是通過(guò)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的分析，提煉出一些關(guān)鍵詞，以這些關(guān)鍵詞作為賦分依據(jù)。比如200字的標(biāo)準(zhǔn)答案，提煉后可能只保留二三十個(gè)字作為評(píng)分依據(jù)，這就大大提高了閱卷速度。
因此，標(biāo)準(zhǔn)答案確實(shí)很有用，但在申論學(xué)習(xí)中，似乎又沒(méi)那么有用。
第三個(gè)問(wèn)題：標(biāo)準(zhǔn)答案是否放諸四海皆準(zhǔn)
這又是標(biāo)準(zhǔn)答案的一個(gè)經(jīng)典陷阱。
我之所以不提倡大家迷信標(biāo)準(zhǔn)答案，就在于所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，是有極大限制的，這其中包括地域、閱卷指導(dǎo)老師、考生具體答題情況等，都會(huì)對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)造成一些波動(dòng)。
比如多省聯(lián)考，同樣的材料，同樣的題目，不同省份的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是有所差異的，神奇不？
就這么神奇！
這就導(dǎo)致你拿著A省的標(biāo)準(zhǔn)答案?jìng)淇?，到?/span>B省會(huì)水土不服。
假設(shè)你搜集到的標(biāo)準(zhǔn)答案都是真實(shí)的，這就會(huì)導(dǎo)致你搜集的答案越多，感覺越迷惑，最后陷入標(biāo)準(zhǔn)答案陷阱，難以自拔。
更有甚者，有些標(biāo)準(zhǔn)答案，本身就很迷惑。
比如某省某一年的申論，把材料中“形成聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、成果共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”這句話作為評(píng)分要點(diǎn)，其中“聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”和“成果共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”，這兩組詞語(yǔ)分別寫一個(gè)，都可以得滿分，只寫“形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”，扣1分。
這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，擱誰(shuí)也想不到。
而且和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的思路是相左的，我們平時(shí)提倡保留句子主干，結(jié)果答案居然要寫定語(yǔ)，這上哪說(shuō)理去？
由此就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的問(wèn)題，什么時(shí)候該寫定語(yǔ)，什么時(shí)候不該寫定語(yǔ)？
而這個(gè)問(wèn)題本身就是個(gè)死循環(huán)，因?yàn)檫@個(gè)評(píng)分要點(diǎn)，很大程度取決于閱卷指導(dǎo)老師，如果換一個(gè)指導(dǎo)老師，可能就不是這么評(píng)分了。
注意我說(shuō)的是閱卷指導(dǎo)老師，而不是閱卷人，每個(gè)閱卷教師，都會(huì)有一個(gè)指導(dǎo)老師，這個(gè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對(duì)評(píng)分進(jìn)行指導(dǎo)。
我再說(shuō)一件很搞笑的事情，某年閱卷中，在閱卷指導(dǎo)老師講解完評(píng)分方法后，當(dāng)?shù)厝耸驴荚囋旱囊粋€(gè)工作人員居然補(bǔ)充了個(gè)人意見，關(guān)鍵是——他的意見和指導(dǎo)老師是不同的。
我個(gè)人更認(rèn)同人事考試院的意見。
因此，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)答案，你們自己說(shuō)說(shuō)，真的標(biāo)準(zhǔn)嗎？
第四個(gè)問(wèn)題：標(biāo)準(zhǔn)答案的真正價(jià)值在哪里
當(dāng)然，不是說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案就沒(méi)有價(jià)值了，恰恰相反，價(jià)值還很大，關(guān)鍵看你怎么用。
我們了解標(biāo)準(zhǔn)答案，真正應(yīng)該了解的是打分邏輯。
哪些題目是按點(diǎn)給分的，哪些題目是按邏輯給分的。
如果按點(diǎn)給分，為什么我們要抄材料里的這個(gè)關(guān)鍵詞，而不是另外一個(gè)？如果答案不是來(lái)自于材料，需要自己提煉，那為什么要這樣提煉？
如果按邏輯給分，究竟怎么才算體現(xiàn)邏輯？為什么這個(gè)題目按照原因、影響、對(duì)策的結(jié)構(gòu)寫，就能得高分，而按照個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家寫就得低分？
這些具有共性規(guī)律的東西，才是標(biāo)準(zhǔn)答案能夠真正提供的價(jià)值。
這也是為什么有些人要點(diǎn)找的很準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)就是不高的根本原因，因?yàn)樗拇鸢高壿嬓圆粡?qiáng)，閱卷人評(píng)分的時(shí)候，在詳細(xì)看要點(diǎn)之前，已經(jīng)在邏輯這關(guān)PASS掉了。
這就像企業(yè)招人，不管你能力多強(qiáng)，如果學(xué)歷沒(méi)達(dá)標(biāo)，還輪不到你展現(xiàn)自身價(jià)值，就被HR把簡(jiǎn)歷退回一個(gè)道理。
所以，標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值在那里，但不能被無(wú)限放大，申論沒(méi)有任何人能保證你在任何一次考試中都考高分，這其中很重要一個(gè)因素，就是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案的制定，是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)約束的。
第五個(gè)問(wèn)題：究竟應(yīng)該怎么學(xué)申論
當(dāng)我們了解了這些，就應(yīng)該明白一個(gè)道理，申論最終能依靠的，還是材料，還是自己。
因此，我們學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)該放在如何把材料吃透上。
當(dāng)你把一個(gè)材料的邏輯結(jié)構(gòu)梳理的一清二楚，把材料的重點(diǎn)和關(guān)鍵詞找的明明白白，那你的分?jǐn)?shù)必然不會(huì)低。
對(duì)于大多數(shù)地方來(lái)說(shuō)，申論學(xué)習(xí)從來(lái)都不是奔著什么80+、90+去的，我們只需要能考到70+、75+，就足矣秒殺你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，那就夠了。
而能最大概率幫助我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的，就是把材料理解透徹。
有一個(gè)原則放到全國(guó)各地申論考試中都適用的，就是申論小題目答案，九成以上來(lái)自于材料，剩下個(gè)別需要自行歸納的，難度也不高。如果你平時(shí)注重對(duì)材料的分析和積累，那些需要?dú)w納的內(nèi)容，其實(shí)在其他申論材料中都有所體現(xiàn)。
比如某年申論的標(biāo)準(zhǔn)答案中，“促進(jìn)政府、企業(yè)、高校院所、金融和中介機(jī)構(gòu)緊密合作”，要求歸納為：促進(jìn)多元主體緊密合作。
而在該省的另一年的申論材料中，有一句話“社會(huì)組織、企業(yè)、鄉(xiāng)賢、志愿者等社會(huì)力量多元共治”，其實(shí)就是告訴我們，對(duì)于多種不同機(jī)構(gòu)，要?dú)w納為多元主體。
不過(guò)很好玩的是，這句話只存在于標(biāo)準(zhǔn)答案，而不作為評(píng)分依據(jù)。
但我們依然要學(xué)會(huì)這種方法，因?yàn)樵谀悄甑脑嚲碇?，不作為評(píng)分依據(jù)，換成一個(gè)年份，或者換一個(gè)地區(qū)，可能就是評(píng)分依據(jù)了。
我們要學(xué)習(xí)的就是這些共性的方法，而不是試圖在某些個(gè)性的地方死鉆牛角尖。
唯有如此，才能始終保持一個(gè)高水準(zhǔn)，不管是參加國(guó)考，還是省考，不管是去A省，還是B省，都能確保自己的成績(jī)始終處于第一梯隊(duì)，當(dāng)然，如果你的目標(biāo)已經(jīng)鎖定某個(gè)省份，那么建議你多總結(jié)下該省的試卷規(guī)律，這在一定程度上，能夠提高你的分?jǐn)?shù)。
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