關于孩子的好勝心，經(jīng)常聽到這樣的說法：好勝心不是壞事，使進取之心的表現(xiàn)，但是不能過度。我的看法與此不同。好勝心和進取心是不同的，就像“要強”和“爭強”不同。
怎么來分別呢？就看對待失敗和落后的態(tài)度就好了，如果失敗或者落后了，就氣急敗壞或者怨天尤人，或者就避而不談、興趣大減，甚至表現(xiàn)出對“勝者”的妒嫉和詆毀，那這就是“爭強好勝”而不是“進取”和“要強”。爭強好勝，往往僅僅是貪圖勝利或者成功的“心理優(yōu)勢”，或者是出于對失敗和落后的恐懼，而并非是想要取得自己在某方面的進步。“貪勝”和“懼敗”是一枚硬幣的正反面，其背后往往隱藏著恐懼、不安和自保，不是真正的進取。真正的進取，不在乎一時的勝敗，而在乎自己是否取得進步。
生活中好勝的孩子十有七八，為什么概率這么高呢？因為大家的教育方式和價值觀相差無幾。孩子為什么會生出這樣的好勝心而不是進去？據(jù)我的觀察和理解，大約出于以下原因：
1 自我中心意識過強
顯然，在大多數(shù)的家庭中，孩子是全家國寶級的人物，享有各種各樣的優(yōu)先權、獨占權。這很容易滋長孩子的自我中心意識，孩子習慣了心理上的優(yōu)勢地位，從而喜歡勝利、成功、領先等帶來的心理滿足，無法接受和容忍失敗、落后的心理失衡。
2 缺乏足夠的安全感
假如父母的教育方式比較粗暴和嚴厲，或者孩子的生長環(huán)境比較特殊(如和父母分居)，或者其他因素致使孩子內(nèi)心缺乏足夠的安全感，那么，孩子會表現(xiàn)出對勝利和成功的過度渴望，因為那樣可以讓他感到內(nèi)心安全些。
3 父母的功利化要求
很多父母就是典型的貪勝懼敗，孩子自然容易這樣。父母更看重結(jié)果，急功近利，不重視過程，不重視基礎，不重視滋養(yǎng)和熏陶，這樣的價值觀和教育方式自然讓孩子越來越好勝。
4 泛賞識教育
賞識教育曾經(jīng)廣為流行，其中問題多多?！澳阏婧谩?、“你真棒”說得太多，會讓孩子對此產(chǎn)生很強的依賴，成為他行為的主要動力，鼓勵和贊揚停止了，孩子的行為也就停止了，甚至孩子做什么都看能不能得到贊揚，而不是他內(nèi)心想不想做、喜不喜歡做，這樣就嚴重影響了孩子內(nèi)在動機和內(nèi)在價值觀的形成，當然也就很難產(chǎn)生真正的自信心和進取心。
如果孩子出現(xiàn)了“好勝”而不是進取的現(xiàn)象，如何來改變呢？我想比照上面的分析，就能得出大概的方向。
首先，我們要給孩子無條件的接納，而不是只有孩子很“乖”、很“棒”、很“成功”、很“優(yōu)秀”，我們才接納。使孩子獲得情感的歸屬感和心理的安全感。
其次，我們應該引導孩子察覺自己的進步和努力，建立孩子的內(nèi)在評價標準。自我評價的能力和孩子的年齡有關系，但是，很小的孩子也可以在相當?shù)某潭壬献龅竭@一，只不過我們沒有這么引導和要求罷了。
再者，鼓勵孩子多嘗試，不計較一時的得失、勝負，孩子勝利和成功了，我們并不給予特別的贊揚，更不要獎勵，我們引導孩子感受到客觀現(xiàn)實帶給他的愉悅，比如，孩子幫我們拿東西，我們問他“寶寶，幫助的人的感覺好嗎？你喜歡幫助人嗎？”，孩子專心的學習某件東西，我們提醒孩子“學習的過程快樂嗎，進步讓你開心嗎，遇到困難，你愿意繼續(xù)嘗試嗎”。
總之，我希望每一個孩子都有寶貴的自尊心、進取心，而不是貪圖勝利，懼怕失敗。 文/孟遷
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