《蘇霍姆林斯基選集》閱讀書評(píng)，第二篇，繼續(xù)中.....
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第二篇
01 JANUARY 2019
烏克蘭民族英雄奧斯特洛夫斯基我們都是比較熟悉的。因?yàn)樗幸欢侮P(guān)于生命的膾炙人口名言：“人最寶貴的是生命。生命每一個(gè)人只有一次。人的一生是應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)……”而蘇霍姆林斯基的英雄品格是完全可以和他十分敬慕的烏克蘭民族英雄奧斯特洛夫斯基相媲美的，在烏克蘭民族英雄的史冊(cè)上，同樣記錄了這位為世人稱頌的名人。
在蘇霍姆林斯基短暫的一生中，他傾注了畢生的精力無(wú)私地奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，創(chuàng)造了教育的奇跡，形成龐大而完整的教育體系。他的教育根本核心，那就是“人”，把人的全面和諧發(fā)展放在第一位，也就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞和諧地全面發(fā)展的人，培養(yǎng)有道德、有理想、有知識(shí)、有高度文化素養(yǎng)的人。這位教育家總愛重復(fù)說(shuō)的一句話是：“人生下來(lái)，并不是為了像無(wú)人問(wèn)津的塵埃那樣無(wú)影無(wú)蹤地消失。人生下來(lái)是為了在自己身后留下痕跡——永久的痕跡?！?/span>而這種充滿激情的話語(yǔ)也正是他本人的寫照，他把自己塑造成了一個(gè)永遠(yuǎn)留在人們心中的人，身后留下永遠(yuǎn)痕跡的人，深受人們敬仰與愛戴的人，他所創(chuàng)造的全部寶貴作品永遠(yuǎn)載入我們精神文明史的史冊(cè)，他是一個(gè)真正“大寫”的人。
我國(guó)偉大教育家陶行知先生在做人方面，也寫有一篇著名的文章《學(xué)做一個(gè)人》。我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)“完整的人”？作為父母是孩子的第一任老師，想做好孩子的榜樣，我們是需要思考學(xué)習(xí)與行動(dòng)的。如果自己平日是個(gè)心胸狹窄愛斤斤計(jì)較愛貪小便宜的.....絕對(duì)是養(yǎng)育不出大氣的孩子。如果我們光把眼睛盯在分?jǐn)?shù)成績(jī)上，而忽略了了孩子的品格塑造，都不能使其成為“完整的人”。而作為老師，比如在5.12的汶川大地震，有某老師，放棄責(zé)任搶先逃命，自己都不是一個(gè)“完整的人”，如何能為人師表呢？
蘇霍姆林斯基是兒童心靈的深入研究者，是青年人的敏銳指導(dǎo)者。他的著作不僅僅是寫給老師們看，也是寫給想當(dāng)好孩子的第一任老師的父母?jìng)兛吹?。想要塑造出一個(gè)“完整的孩子”，是需要學(xué)校和家庭共同來(lái)完成的。
蘇霍姆林斯基是如何在人們心中樹起一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)活在人們的心里呢？
那就從《蘇霍姆林斯基》選集第一卷開始看起吧！
蘇霍姆林斯基，1918年——1970年。他是出生在烏克蘭一個(gè)叫瓦西里耶夫卡村的一個(gè)貧苦家庭里，但在十月革命后，蘇霍姆林斯基的家境發(fā)生了改變，雖然他的父親是個(gè)農(nóng)民，但有著精湛的木工手藝，他的母親是個(gè)勤勞的家庭主婦，除了他之外，他們還有3個(gè)孩子，父母給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)溫馨甜美的家庭環(huán)境，他們?cè)谶@樣的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
1926年蘇霍姆林斯基上了小學(xué)，在一所七年制的學(xué)校學(xué)習(xí)，他是該校最有才華的學(xué)生之一。17歲那年開始實(shí)際從事教育工作。在做老師階段，他又在波爾塔瓦師范學(xué)院（函授部）繼續(xù)了自己的學(xué)業(yè)，取得高級(jí)教師資格。他之所以達(dá)到了其理想的目標(biāo)，是憑借的是他那特殊的勤奮、恒常的創(chuàng)造激情、毫不調(diào)和的嚴(yán)格要求，不論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)校工作人員的整個(gè)集體均如此。
波爾塔瓦師范學(xué)院被他自豪尊稱為自己的母校。因?yàn)檫@所學(xué)校的創(chuàng)造性思想、好學(xué)精神、求知渴望的氛圍籠罩著他們那批當(dāng)時(shí)20來(lái)歲的青年小伙子和姑娘們。我想正是因?yàn)樘K霍姆林斯基覺(jué)得讀書是幸?？鞓?lè)的，內(nèi)心才會(huì)充足豐盈，開在心中的花朵才會(huì)芳香四溢。內(nèi)心又有如豐富的礦藏，所以傳遞給我們是豐碩的教育成果與智慧。
能讓人自豪尊稱為自己的母校的學(xué)校，在人的一生中是絕對(duì)留下不可抹滅的記憶的。一個(gè)不管是公辦還是民辦的學(xué)校，只要能讓孩子感受到讀書的樂(lè)趣，這個(gè)學(xué)校都是好學(xué)校，同理一個(gè)家庭也是如此。
如果當(dāng)人缺乏了對(duì)讀書的興趣，缺少了基本閱讀素養(yǎng)，精神世界一片荒涼，為了應(yīng)付帶著強(qiáng)迫帶著功利目的心時(shí)，那對(duì)讀書也是憎恨的。
有天，我在看一本書，當(dāng)看到有的大學(xué)生，在大學(xué)畢業(yè)那刻把書撕了。我問(wèn)孩子，“以后大學(xué)畢業(yè)那天，你會(huì)把書撕了嗎？”他問(wèn)：“為什么要撕掉書？”我說(shuō)：“也許是一種解脫吧！”他說(shuō)：“我不會(huì)的！”我想喜歡讀書愛讀書跟學(xué)校家庭的教育都分不開，讓孩子覺(jué)得快樂(lè)的讀書是成功的教育。在每個(gè)猶太人家里，在孩子們稍微懂事時(shí)，他們母親會(huì)翻開一本《圣經(jīng)》,滴一滴蜂蜜在上面,然后讓小孩去舔一舔,這樣孩子一出生就知道:書的味道是甜的。書的味道是甜的是何嘗舍得去撕書呢？
同樣蘇霍姆林斯基不僅強(qiáng)調(diào)生動(dòng)的口頭語(yǔ)言的重要性，還提出了書面語(yǔ)言是取之不盡的精神財(cái)富源泉。這位教育家說(shuō)，只有當(dāng)學(xué)校形成了崇拜書籍的良好氛圍，并培養(yǎng)著學(xué)生對(duì)閱讀文藝、政治、科普讀物的渴求、對(duì)書籍的強(qiáng)烈迷戀、及對(duì)書籍的無(wú)限虔敬的時(shí)候，學(xué)校才成為其學(xué)校。一個(gè)人成長(zhǎng)的自學(xué)與自育，是離不開閱讀方面的對(duì)自身進(jìn)行完善的，也就意味著是在預(yù)防一個(gè)人在智力上、道德上、情操上的不足。
讀《蘇霍姆林斯基》選集，他的思想散發(fā)著璀璨的光芒，激勵(lì)著我不斷深入研讀。
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