想提高孩子學習效率，離不開有質(zhì)量的習慣。那家長該怎么做，才能讓孩子養(yǎng)成良好習慣呢？學是在課堂上，跟著老師模仿。練習是利用學到的知識和技能，在實踐環(huán)境中，找到自己的判斷，從而有正確的選擇。教學中培養(yǎng)練習能力，練習中體會教學效果。小孩子在啟蒙的時候，都是自主安排，家長都要聽從孩子的需求。當逐漸開始接觸系統(tǒng)學習，就不能隨意安排精力和時間了。按照規(guī)定的方法，掌握特定的規(guī)律，從事社會關(guān)系和活動。這個時候，學習是沒有方向的。小孩子只要有不對的對方，家長就開始啰嗦了。但是呢，這并沒有遺憾。有家長在輔助和幫忙，從坐享其成，到逐漸參與，最后養(yǎng)成自主學習。
幼少兒啟蒙階段，家長應該格外注重，孩子的基礎(chǔ)素質(zhì)，能力培養(yǎng)。學習的基礎(chǔ)是什么？并不是掌握了多少知識，而能在實踐環(huán)境中，輸出表現(xiàn)多少。比如行為和表達能力，在具體事物中進行鍛煉。當能力提升了，對事物的理解，也就可以到位了。對物體有了清晰的理解，就懂得怎么做事了。就像吃飯一樣，不用一下子吃很多，怕以后吃不著。一口一口，細嚼慢咽，對身體才好。在學習上，不要急著給孩子各種培訓，孩子自身的思考空間，實踐機會，才是進步的條件。在學習中，不要想著“一蹴而就”。家長可以在陪伴孩子的時候，品味經(jīng)過學習，找到過程中的樂趣。輔助孩子一起挖掘方法，講課本上的知識點，轉(zhuǎn)化為事物。急于求成，往往容易犯“拔苗助長”的錯誤。
在孩子的學習中，課堂上去努力聽課。如果左耳朵進，又耳朵出。如果不及時復習，估計留下印象很淺。僅僅懂得學習，而不知道靈活應用。當遇到事情的時候，家長還是為孩子擔心的?？梢?，學習和實踐生活，并不是兩回事。能夠舉一反三，才會有所思考。不能理解，怎么去鞏固和消化呢？理解是什么？就是用理性的思維，通過所學，來解決生活中的問題。當不能追溯到實踐生活中，也就沒辦法達到理解的程度。這樣下去，孩子只能解決課本上的難題；對于生活中的小事，會期待別人幫自己。課后不及時復習，就容易脫離群體，在老師提問的時候，容易出丑，也不是家長想看到的。學習失去正確方法，就不能舉一反三。學習的時候，注意力不會偷走；順應孩子的認知習慣，保全孩子的思考精力和空間。
學習了一段之后，要教會孩子總結(jié)。比如一篇文章，一段故事，孩子喜歡聽，就是對內(nèi)容感興趣。教孩子總結(jié)，不僅是在理清思路，找準方法，還是在培養(yǎng)表達能力。能夠把事情分享出來，思維必然是豐富的；能把故事分享給老師或其他小朋友，必然是有誠心的。在學習上，有這份誠心，還怕不夠認真嗎？順著事物的規(guī)律，去找到對應的方法，啟蒙階段的孩子，大多都在訓練。能夠把知識，經(jīng)過思考，回歸到生活中，就不會因記憶零碎，而感到吃力。
學習中的困難，猶如生活中的困難。如果在家庭中，父母不讓孩子接受一點困難，又如何去突破學習中的問題呢？很多時候，實踐就是思維。能把一件事做好，必然是有經(jīng)歷過的。孩子能夠在家庭中，能夠正面對待艱難，克服生活中的挫折；在其中學到方法，增進自己的認知，那還有什么不能解決的呢。有家長說，孩子學習不能積累。昨天學的，今天就忘記了，怎么辦呢？知識點的積累，并不是考記憶來的。而是將孩子對待知識點的感覺，連貫起來。一個點，一個感覺；多個點，多個感覺。如此，怎么去面對千變?nèi)f化的情景呢？溝通就是交換想法，鍛煉思維。
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