陪伴是最好的教育：永順鎮(zhèn)焦王莊小學直播課程學習感悟
此次收聽家庭教育講座后，讓我感受頗深。讓我們每一位家長身上多了一份責任。學校的老師對我們每一個孩子傾注了愛心和心血，更讓我們家長感動。所以，作為家長，我理解、支持老師的工作，也配合老師共同教育孩子。下面，我就初淺地談一下自己的感受。一、我覺得對孩子在學習方面督促和鼓勵是很重要的，在督促與鼓勵過后，培養(yǎng)孩子學習的自覺性，讓孩子知道學習是自己的事，不是為家長學為老師學，讓孩子知道“我要學”的重要性，而不是“要我學”。只有主動學習，子才會認真地、及時地完成每天的學習任務。每天的家庭作業(yè)我們都認真督促，格要求，做錯了題要自己改正，讓孩子知道:每個人都要通過自己的刻苦力才能獲得進步。對孩子多一些鼓勵。我常對孩子說，只要你盡力了，就可以了。每一個的起點不同，我們不能太高的要求自己的孩子。就是考得不好，也要鼓勵他對他的壓力不要太大，現(xiàn)在的孩子正處在一個成長期，我們做家長的，也應該理解一下孩子，少用命令的口氣，多用商量的口氣，給孩子一些自己管理自己的空間，給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，這樣才能讓孩子輕裝上陣。 二、家長要放低姿態(tài)，以平和的心態(tài)、平等的觀念對待孩子，做孩子的朋友采取鼓勵為主，批評為輔的方法。多一點時間和孩子在一起，多一些溝通。多表揚，多鼓勵，少批評，少指責。每個人都有情性，孩子貪玩是天性，對于孩的貪玩不能一味指責，而是要鼓勵她快把功課復習完了再去玩。不定時檢查作業(yè)，抽查功課讓孩子知道我們在時刻的關注著他。家長在有些時候還是要做出犧牲的，陪著孩子看看書、看看電視，讓她感受到你的關懷和愛意，我相信失必有得，你會發(fā)現(xiàn)孩子的心和你近了，學校發(fā)生什么事，她都主動跟你講。 三、言傳身教。孩子模仿水平較高，我們做家長的要以身作則，時刻做好模范表率作用，用自身行為來教育孩子，增強孩子辨別是非的能力。幫孩子樹立正確的人生觀和價值觀。人生，就如同一次單程遠航，人生態(tài)度，如同遠航的方向，方向對了，能避免少走彎路，快速前進;樹立了正確、積極的人生觀，人生就能達到更高的目標，實現(xiàn)更大的價值。從小培養(yǎng)孩子“善良、誠實、勤勞、勇政、謙讓”的良好品德，將使孩子受益無窮。當然家長和老師之間的溝通是不可缺少的。向老師了解孩子在學校的最新情況也及時把孩子在家的表現(xiàn)告訴老師，達到共同教學的目的。這方面我的確做得不夠?？粗⒆右惶焯斓淖兓?，作為家長，我看在眼里，喜在心上。我知道，孩子所取得的每一點進步都離不開各位老師的諄諄教誨，離不開同學們的無私幫助，也離不開家長的辛勤付出。我相信，有我們的陪伴，有老師的科學指導，孩子們一定會健康地成長，他們將會是我們的驕傲。永順鎮(zhèn)焦王莊小學二（1）班 高尚家長：
作為一名家長，深感自己有許多不足之處，我深刻反省。在教育孩子的過程中，我做的更多的是命令、批評、嚴格要求…而沒有做到激發(fā)、培養(yǎng)、增強、發(fā)展孩子的自主學習（生活）習慣。即使陪伴，也沒有做到高質量的陪伴。聽完這節(jié)課，我感觸很深！也學習到了如何讓孩子成為他自己.培養(yǎng)孩子成為他自己的能力！這離不開家長的高質量陪伴、有力支持和正確引導。 與其時時刻刻保護孩子，不如讓孩子擁有保護自己的能力！ 感謝學校！感謝老師！希望以后能夠有更多像這樣的學習機會。永順鎮(zhèn)焦王莊小學二年級（2）班 孟德軒家長：
前些天，我根據(jù)學校的安排參加了一年級家長培訓的直播講座，主題是“自主情緒調控，自我成長能力的提升”。一個多小時的講座，內容很豐富，也非常有針對性，肖艷麗老師跟我們這些家長分享了很多經驗和案例，我作為家長，獲益匪淺。我的兒子孟德軒就讀于北京市通州區(qū)永順焦王莊小學，2019年9月上一年級，今年9月將升入二年級。因為疫情的影響，孩子已經有半年多沒有進入學校學習了，因此二年級開學以后，一定還會有很多地方需要引導和提升。作為一名低年級學生的家長，如何引導孩子實現(xiàn)從“幼兒”到“學生”的自我意識轉變，提升獨立能力，培養(yǎng)集體觀念，并逐步建立自主學習的良好習慣，是貫穿整個低年級階段的主要目標。首先，家長應該從思想上逐步改變與班級老師的溝通方式和核心關注點。幼兒園階段，老師的責任更多是在于對孩子的起居照顧，其次才是教學育人。進入小學以后，孩子作為一名學生，已經具備基本的獨立自主能力，可以自己照顧自己，因此老師的工作重心是教書育人，更多的關注點是孩子的學習和課業(yè)。家長思想意識的轉變也會逐步影響孩子的意識，讓孩子意識到自己不再是幼兒園的“小寶寶”了，而是一名可以自己照顧自己的“大孩子”了。第二，家長應時刻保持與學校的溝通，尤其是班主任的溝通，對于一個低年級的學生來說，還不能完全具備自學能力，憑借的是個人的興趣愛好來接受學習和知識。孩子大部分時間在學校里，只有時刻保持與學校和老師的溝通，才能更全面的了解孩子，通過學校和家長的努力，讓孩子快樂的接受教育。第三，注重培養(yǎng)孩子的學習興趣。家長首先要了解學校的教學目標，盡量按各科的教學目標引導孩子，使孩子樂于學習，勤于思考，善于觀察。為孩子營造良好的學習環(huán)境，放學后應該第一時間完成應該完成的學習任務，在學習過程中，引導孩子盡量獨立思考，培養(yǎng)獨立學習、獨立思考的能力。第四，培養(yǎng)孩子的集體觀念，告訴孩子如何在班級集體里和其他孩子友好相處，認真遵守規(guī)則，提高自我防范意識。積極參加各類集體活動，快快樂樂的生活、學習，做一個品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的好學生。第五，重點培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，多讀書，多識字，不僅對各科的學習有好處，還能擴大孩子的知識面，對培養(yǎng)孩子的綜合素質和能力打下堅實的基礎。第六，孩子剛剛進入一年級，面對陌生的環(huán)境一定會感覺到無助和緊張，相當一部分孩子會產生不想上學的情緒。為了避免出現(xiàn)此類情況，家長可以多多和孩子進行溝通，哪怕再忙，都要抽出時間和孩子聊一聊，傾聽孩子的心里話，了解孩子想要什么，關注什么，這樣才能有針對性的幫助孩子紓解內心的焦慮和不安，更好的幫助孩子穩(wěn)定和調控新生入學期間的情緒。第七，在學習中，對孩子多鼓勵、多贊賞，不斷培養(yǎng)孩子的自信、自強、自尊和自立。賞識是對孩子的愛，如果我們家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，“你能行”，“你真棒”，在家長的鼓勵下，孩子肯定能在快樂中改變，在快樂中成長。不要因為孩子的某次作業(yè)完成不好或者一次考試成績未達到高分就苛責孩子，而要鼓勵他說“考得不錯”、“考得挺好”，幫助孩子分析和找到自身在學習方面的不足和缺點，積極改進，及時看到孩子的進步，鼓勵孩子。作為一名低年級家長，傾聽了本次直播講座后，我結合自己孩子的情況、自身的經歷和經驗，寫了以上的心得體會分享給大家。孩子新入學的同時，也是家長新入學的起點，家長也需要不斷學習，才能更好的引導和教育孩子，由于我的專業(yè)知識有限，以上這些體會非常浮淺，希望未來學校能夠定期組織開展系統(tǒng)的家庭教育專項講座，從整體上提高家長的家庭教育水平，配合好學校的教學工作實現(xiàn)協(xié)調持續(xù)發(fā)展。永順鎮(zhèn)焦王莊小學三1班帖子蘇家長：
肖老師本次講座的主題是如何經營親子間的“好關系”，主要圍繞了兒童心理發(fā)展的客觀規(guī)律、“好關系”的特征、家庭教育成功的關鍵等多個維度展開，結合家庭教育中可能遇到的問題、案例進行剖析，使我們家長獲益匪淺。結合本次學習和自己日常的家庭教育活動我也談談我對親子關系的一些粗淺的看法和認識。盧梭在其教育學著作《愛彌兒》中曾說“家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣的毒害的最好良劑”，足見家庭教育在孩子成長中的重要性，那么如何才能營造出良好的親子關系，為孩子提供良好的成長環(huán)境，從而達成良好的教育目標呢？有的家長可能會說多關心孩子，做為孩子好的事。那我們該以怎樣的方式關心孩子？怎樣做才是真的為孩子好呢？現(xiàn)在不少家長都會給孩子報各種興趣班輔導班，孩子忙的團團轉，家長也為此犧牲了不少自己的寶貴時間接送和陪伴，而且很多家長真的很自律，風雨不改，那這樣是不是就是關心孩子為孩子好呢？估計大家都會異口同聲說“當然是?。 ?。但其實，在這個過程中更多時候家長只是打著”為孩子好“的旗號，從自己的需求出發(fā)進行選擇，而沒有更多的考慮孩子的感受，記得曾經輔導過的一個孩子，下了上午十二點的英語課吃口面包下午還要趕著上一點的舞蹈、三點的奧數(shù)，五點下課吃口面包，又要趕著上晚上的鋼琴，孩子的媽媽全程開車接送，課間遞水送飯，無微不至，但孩子告訴我她累極了曾經跟媽媽商量取消部分課程，可是媽媽回復她“都是為了你好…… ”，從這個案例我們不難看出不少家長為了彌補自己的遺憾而為孩子選擇孩子沒有興趣的特長班，或者報了過多的補習班，這樣一方面很容易透支孩子的學習力，造成孩子學習持續(xù)力的不足，從而出現(xiàn)小學高年級分化成績下滑甚至初中一下子課程增多完全跟不上的現(xiàn)象；另一方面，家長也會因為自己在金錢和精力上的巨大付出會形成高期待，當孩子沒有達到家長預期時家長的情緒就容易失控，對孩子進行大聲斥責甚至體罰，導致親子關系緊張。因此，在親子相處中學會傾聽孩子的心聲、尊重孩子的意愿，將孩子視為獨立個人，而不是家長的附屬品，是不少家長需要摸索和學習的。同時，9至12歲，也就是小學四至六年級是孩子自我意識進一步增強、叛逆心理萌芽的時期，家長在與孩子相處時要多引導多溝通，例如我們經常會跟孩子說別玩游戲多看書，但是不少孩子拿起書看一陣就放下了還是忍不住又玩起了游戲，為什么呢？因為孩子沒有看進去，那本書沒有吸引到孩子。這就需要我們日常去觀察并通過多交流溝通了解孩子的興趣點，從而進行引導，而不是簡單粗暴的買很多書然后塞給孩子，也不僅僅是陪著孩子看書。比如我的孩子喜歡生物，我會選擇《法布爾昆蟲記》、《西頓動物記》、《沈石溪的動物小說系列》等孩子感興趣的領域的書籍來培養(yǎng)他讀書的興趣，隨后再進行擴展，他也會喜歡上動物科幻小說、科普類的書籍，因為一套連環(huán)畫版的《西游記》孩子喜歡上了四大名著，又因為《三國演義》孩子開始探究起了中國歷史，所以在培養(yǎng)閱讀興趣這件事上不要過于功利，從興趣出發(fā)慢慢擴展開去，會收獲意想不到的效果。所以，從兒童認知發(fā)展的角度，合理引導和溝通，方能把教育目標和兒童發(fā)展結合起來，提升親子關系，做到真正的“好關系”，從而完成一個階段內的家庭教育目標。回想我們這一代人自己的教育經歷，似乎唯一的評價標準，就是學習成績，考上好的大學。但再仔細想想，那些在學校里，曾經學習成績非常好的學生，他們現(xiàn)在到底是什么樣子？他們是非常成功的嗎？這一點誰都不敢保證？所以到現(xiàn)在，我所能認識到的是我們口中的學習是非常狹隘的。他僅僅就是課堂上的數(shù)學、語文、英語等等科目的考評成績。至少是我個人認為它不是唯一的判別標準，也不是我們的教育目的。 我曾經看過一部叫作《弱點》的電影，講述的是一個美國黑人男孩邁克爾.奧赫。學習成績非常差，語言表達也非常差，體型非常臃腫。但是他卻成為了，美國最偉大的橄欖球運動員之一。我們的身邊也不乏有這樣的人。有個同事從小羽毛球成績非常突出。那么他就重點培養(yǎng)。后來成為各所名校追逐的焦點，畢業(yè)后也不影響他的獨立生存。最近還關注了北師大女籃劉禹彤，我想她不必把時間用在數(shù)學、語文或者英語這樣的科目上，她的人生也可以很輝煌。我想教育的目的最終是讓孩子能夠獨立生存。這就足夠了。孩子們的人生不是用加減乘除能夠算的出來的。 “打開眼界，想清楚自己要什么”，這句話是這場培訓最打動我的。我總是把自己的孩子，和我自己小時候比，和其他的孩子比。為了能讓她考出好成績。甚至會動手打她、責罵她。尤其是最近她的學習成績下滑。我沒有想清楚的一點是，我究竟想要自己的孩子成為什么樣的人。難道他的學習成績很不好，我就要放棄他嗎？他就不是我的孩子了嗎？這簡直是天底下最大的謬誤。 這位老師說的很對。家長一定要下定決心調整自己的心態(tài)，經營好與孩子的關系，引導孩子的興趣愛好，發(fā)掘她的天賦和潛力，讓她找到人生的目標和方向，還有生存的意義，這才是我要做的。即使她不能成為一個數(shù)學家，文學家，或者是英語語言學家。但是他是一個身心健康的人。這就是我想要的。永順鎮(zhèn)焦王莊小學三2班 孫荷羽童家長：
時光荏苒，轉眼女兒已經九歲了，看著一天天的長高，一天天的懂事，我也享受著這種成長帶來的喜悅和幸福，體味著無限的快樂。父母的責任，不是教育孩子如何成為偉人，而是要教給孩子怎樣健康的、快樂的、積極的生存!我希望我的孩子在以后的生活當中，能和別人友好的溝通，善于表達自己，能應對壓力、敢于負責任，有良好的生活習慣和積極向上的品質。首先，要給孩子創(chuàng)造一個快樂的、充滿童趣的生活環(huán)境。孩子如果犯錯或者要讓他接受教育，采取一些直觀的方法的是很難近人意的。女兒喜歡看《貓和老鼠》，其中有一集是大狗教給小狗生存技巧的故事。當中有一句對話是這樣的:“兒子，讓我們來談一下有關生活的事情”。從看了之后，有讓他改正或者記住的事情，都是通過這樣的對話來達到教育目的，而且他也很配合。有一次，鄰居家的小朋友來做客，她把所有的玩具都自己抱著，怎么都不給小朋友玩，我就將他抱在懷中，我覺得這樣做首先是不把他放在敵對的位置，使他更容易接受你的觀點。然后開始對話:“兒子讓我們談一下有關生活的事情”，她不吱聲，我接著說:“玩具應該和小朋友一起分享，這樣大家才會成為好朋友，才會更快樂呀!”這個時候呢，他就抬起頭看著那個小伙伴，然后我就趁熱打鐵“如果你愿意的話，你就汪汪叫兩聲吧!”她接著就汪汪了兩聲，然后和小朋友一起去玩了。大了之后呢，這個辦法就有點不是很管用了，要和他說的時候，就嘎嘎笑著跑開了，但是這卻成為我們之間的非?？鞓返挠H子游戲了。早上不愿意早起的時候就發(fā)出點他感興趣的聲音，她會一骨碌就爬起來。所有的這些不過激的充滿童趣的解決辦法，導致的結果就是孩子非常的理解你，很容易講道理也很聽話。很難想象如果缺少童趣，孩子會失去多少歡樂，所以請給孩子一個想象的空間，同樣我們也會擁有更多的愛心和快樂的。我小時候，看過鄭淵潔的一個童話，其中一個情節(jié)記憶非常深刻，就是大人老是嫌孩子這個做不好，那個做不好，結果魔法師就把大人變成和孩子一樣的身高，這個時候大人才發(fā)現(xiàn)，原本輕而易舉的事情做起來都是那樣的困難，這個高度的世界對孩子來說真是太無助了。所以對待孩子要寬容一些。讓他們能夠足夠自信的成長。有一天早晨，上班時間已經很緊張了，正在我準備出發(fā)的時候，他把梳妝桌上的玻璃臺面拉了下來，所有的瓶瓶罐罐全部掉地上了，說實在的，瞬間我的火就上來了，但是我還是努力克制，走過去問他:“沒割著小手吧?”他說:“沒有。”然后我再沒說什么，他在邊上看著我收拾，沒一會他也蹲下幫著我收拾，:“媽媽，對不起，我不是故意的，我是想看看下面的瓶子是做什么的?！蔽倚χf:“沒關系，以后小心點就是了?！蔽覀儊硐胂笠幌?，孩子在犯錯以后本來就已經很害怕了，就在他怯生生的看著你的時候，你再大聲呵斥他，可想而知，這會是一個什么樣的早晨，這一天的心情又會是什么樣的。成人的世界里，我們都知道，對別人寬容也是對自己寬容，其實從孩子的身上我們也會學到很多，對于孩子適度寬容，是非常有利于孩子自信心的建立的。有調查指出:難教育的孩子都是都是失去自尊心的孩子。有的家長認為孩子的一切都要聽從自己的安排，其實這是大錯而特錯的，在孩子成長的過程中不斷去將自己的意圖和目標強加給孩子，不管孩子是否愿意。結果當孩子拒絕這種強加的給予時，親子關系便會發(fā)生沖突，既而影響溝通和交流。有家長拿別人孩子的優(yōu)點去比較自己孩子身上的不足，這種心理會更多地埋沒孩子的優(yōu)點，無限放大孩子的缺點，這對培養(yǎng)孩子的自信心是非常不利的。我有一次接孩子，在車上，剛巧在孩子要和我說什么的時候，來了個電話，我就沒理他，電話接了大概有三分鐘，等我掛了電話，才發(fā)現(xiàn)兒子一直嘟著嘴巴生氣呢，我問他:怎么了?他說:“哼，生氣了，你都不和我說話?！蔽冶緛硐胄?，但是看著他嚴肅的表情，我覺得事關重大，就嚴肅的道歉:“對不起啊，媽媽剛才有個工作上的事情要談，你剛才要和我說什么?”這才高興了。家庭中孩子和成人的地位是平等的，轉換親子關系角色，和孩子做好朋友，會讓孩子很容易接納父母，學會和孩子做好朋友，彼此敞開心扉，分享成長的快樂。通過朋友角色來改變孩子的情緒，會達到順利溝通的目的。第四，以身作則，培養(yǎng)孩子擁有良好的習慣習慣是一種秩序的重復鞏固，好習慣的建立會相伴孩子一生，一般來說，在孩子3---6歲這個幼兒階段，是比較容易引導孩子建立好習慣的。如果家長忽略了，會在孩子后續(xù)成長過程中付出更多艱辛和努力。21天可以養(yǎng)成一個習慣，我給兒子的良好習慣養(yǎng)成做了個表格，里面內容的設定，針對孩子的發(fā)展的情況有簡單的也有困難的，當孩子在家長的鼓勵下逐步擴大自我服務的范圍和領域時，孩子便會享受到動手的快樂。長期的養(yǎng)成，會讓孩子勤奮，而不是懶惰。言傳身教在家庭教育中占有非常重要的地位，孩子在成長的過程會不斷模仿和觀察家長。家長在生活習慣、孝順父母、友善鄰里、禮貌待客、心胸氣量、興趣愛好等等方面無一不深刻地影響著孩子的成長進程。所以，家長在日常生活中一定不要忽略了每一個細節(jié)，要謹小慎微，處處給孩子做好榜樣，用自己良好的言行來激勵孩子。前幾天在博客上，把天成說的一些話記錄下來，有網友留言:點滴見母愛，看后很驚奇，其實自己真從來沒有把這種付出認為是特別的母愛，因為我相信這是任何做父母都能做到的，相反的，我更應該謝謝孩子，在每次晚歸的時候，孩子的一個電話，一句:媽媽路上車太多了，你小心開車!足以讓我覺得滿足，感謝孩子，是他給我們更多的歡樂，也是他讓我們人生更加精彩!
首先，感謝學校安排這次家長培訓，然后感謝這次培訓老師肖老師，今天的培訓讓我受益匪淺，收獲頗多，主要有以下幾個方面：我覺得作為家長，關鍵是要理解，尊重孩子。我們要能夠理解一個成長過程中孩子的言行，不要從一個成人標準來要求他。同時家長想要教育好孩子，也要持續(xù)學習，不斷提升自己，以理服人。只有理解尊重孩子，建立良好的親子關系，你才能知道孩子在想什么？孩子的心事才愿意與你分享。家長也才能及時的有針對性的提出建議，孩子也才能夠樂于接受來自父母的幫助。這方面我做的還可以，孩子放學回家，他愿意把一天在學校發(fā)生的事情告訴我，告訴我他的一些想法。耐心傾聽是愉快交流的前提，交流順暢才能彼此理解，產生相互信任。孩子長大了，話語少了，我們與孩子的溝通不順暢了，問題往往在于家長，要自我反省，是什么原因讓孩子不愿意與家長溝通交流了。有些家長總覺得得家長就是家長，要有家長的威嚴與孩子保持一定距離。孩子在沒有表達完內心的想法時，便急于把自己的觀念強行地灌輸給孩子以此來說服他。孩子就不覺得父母太強勢了，不尊重自己，不理解自己。時間長了，孩子會把心事放在心里，不愿意與家長溝通。能夠耐心傾聽是我們家長做好與孩子溝通的基礎。除了耐心傾聽外，家長還要敢于認錯。家長做錯時，要能夠主動勇敢地坦誠的向孩子承認錯誤并道歉。我記得有一次，兒子讓我?guī)退麢z查作業(yè)。有一道數(shù)學題我算了兩遍都是一個答案?？蓛鹤诱f:“媽媽，不對，您算錯了?！庇谑牵矣炙懔艘槐椋€真是我錯了。我對兒子說:“對不起，媽媽錯了。”兒子看看我，我看看他。我們都笑了。我兒子喜歡打游戲，打打游戲的時候不喜歡有人在旁邊說話，每次他打游戲都會回自己的屋里把門關上。在這個疫情期間我和孩子的關系比之前更好，無話不說，陪他看動畫片，陪他笑。兒子喜歡打羽毛球，每天吃完晚飯過后，我會和他打1個小時的球。我和兒子特別享受打羽毛球的過程，過程中他開心我也開心。我覺得兒子已經長大了，他會幫我干活，拖地，晾衣服，會問我媽媽要喝水嗎？兒子知道我喜歡逛街，兒子會說:“媽媽，等我長大參加工作我會陪您去逛商場買東西，喜歡什么買什么，我來買單怎么樣？”我說當然好了，臭兒子長大了。兒子說:“媽媽，您說的不對，應該說好兒子。”每個孩子都有缺點和優(yōu)點，但優(yōu)點總比缺點多，不要老看孩子的缺點，多想想他的優(yōu)點，這樣你就會很開心。8月19日，觀看了萬平老師分享的培訓內容，我的感受頗多,以下是我的一些收獲：1、工作中經常會遇到故意與老師作對的學生，這時教師千萬不能采取激進的方法，一味地壓制學生，要敏銳地感知學生的情緒，設身處地地想象學生的處境，傾聽并肯定學生的感受，有針對性幫助學生宣泄情緒，從而解決問題。學生處于情緒低落時，強制性的懲罰是毫無意義的，只會適得其反。因此老師要敏感地抓住教育的契機，做良好的溝通。要認可學生的情緒，消除學生的情緒上反叛心態(tài)，耐心傾聽學生的傾訴，給他們講道理。在此過程中，一定要有耐心，不可操之過急。老師理解學生、學生理解老師，這是解決問題的基礎和前提。2、對于一直有特殊情緒的孩子，在他犯了錯的時候，要避免在全班面前點他，私下跟他說，給學生面子，讓他自己主動去改正。這樣就避免了自尊心極強的學生當面指責批評受不了的情況，并且學生有更多的時間去考慮教師提出的要求和希望，從而作出正確的選擇。情緒輔導并不僅僅意味著幫助孩子宣泄排解劇烈情緒，同時還能做到幫助學生正確面對自己，正確面對自己的情緒失常狀況，正確面對失敗和挫折，使學生在學習知識之外，學習如何將自己的心理調至最佳狀態(tài)。讓其學會寬容，學會交往，繼而可以有更多的朋友，更廣闊的空間。永順鎮(zhèn)焦王莊小學傅曉敏老師：
聽了萬老師的講座，我感到一個老師對孩子的耐心引導，積極培養(yǎng)習慣太重要了。葉圣陶曾反復強調“習慣在學習 中的作用，認為“教育就是培養(yǎng)習慣”，主張“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”，即“自主學習”。良好的學習習慣是學生進步與成長的重要因素，而習慣是在生活過程和教育過程中逐漸形成與培養(yǎng)起來的，要讓學生自主學習首先要培養(yǎng)學習興趣。我們都曾有過這樣的經驗：工作到忘我，時間過得飛快而愉悅，如果能讓孩子從愛好出發(fā)，如讓喜歡解題的孩子多做有挑戰(zhàn)性的問題或者在幫助同學中獲得成就感，這樣能激發(fā)他們的忘我精神和征服欲，久而久之，他們便會主動去體味這種感覺了。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。尊重每一位學生，注意傾聽他們提出的每一個要求和問題，并及時幫助和指導。我覺得尊重才會平等，和諧才能輕松，只有在寬松、自主、愉悅、合作的氛圍中，才能極大的調動學生參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的學習氛圍中，學生樂意去思考、探究問題，敢于說出自己的想法，民主、平等、和諧的課堂學習環(huán)境，是學生敢于自主學習，充分張揚個性的前.讓自主學習成為孩子學習的驅動力,這樣也需要家長的配合。在學生自主學習的過程中，教師應成為一個組織者和引導者，正確、適時地引導學生的自主學習，讓學生自主學習不再只是學生單方面的事情，而是成為教師與學生互動的橋梁與紐帶。只要教師能夠用寬容的心態(tài)去對待學生的每一個過失；用期待的心情去等待學生的每一點進步；用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許學生的每一點成功，用科學研究的方式去設計每一個課堂教學的環(huán)節(jié)，學生的自覺主動學習就會慢慢實現(xiàn)。
真誠的溝通，真心的關懷，讓孩子感受到老師濃濃的愛意，學生就會順著老師搭建的平臺，不論何時何地，都會很好的自我管理，自我學習，沿著正確的方向前行。
永順鎮(zhèn)焦王莊小學王馨老師：
通過這次班主任培訓,老師講解了很多我們生活中容易忽略的小事情.從那些小事我更加清楚班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用。一、創(chuàng)設平等和諧的師生關系?！ ?/section>平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情?！ ?/section>多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。近年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體——-留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。二、樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣?！ ?/section>著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣?！弊鳛榻處?，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以配合課內教學，一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。三、細心扶持學生步入人生之旅?！ ?/section>班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優(yōu)異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。四、做一個勤快的班主任?！ ?/section>俗話：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個不起眼的違規(guī)違紀行為。每天我一直強調學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調他們養(yǎng)成良好的作息習慣，按時到校，從小培養(yǎng)學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當許許多多角色，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最復雜，這個主任官當?shù)某蓴∪绾?，不僅關系到一個人的健康成長，更重要的直接關系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會是非?？春眠@個最小的主任官的。五、用一顆平等的心對待每位學生?！ ?/section>在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。聽了特級教師、資深班主任萬平老師的分享，感受如下：教育是人類智慧啟蒙和智慧激發(fā)的主要方式之一，同時教育本身也需要依托智慧的力量來提升效益，提高品質。把啟智、引智落實在具體的課堂教學活動中，從而促進學生發(fā)展，讓學生變得更加聰明。兩千五百多年前，《孫子兵法》誕生于吳中山水之間?！秾O子兵法》既是“兵學經典”，更是一部名副其實的智慧之書。其充滿辯證思維和創(chuàng)造精神的內核成為人類競爭發(fā)展各個領域都能受到啟迪的智慧寶庫。運用《孫子兵法》中的大智慧來培養(yǎng)學生，可以啟迪學生的現(xiàn)代智慧，去指導教學實踐，達到教書育人的目的。智慧教育不僅是教育的工具，更是教育的目的，教師運用智慧來教育學生，最終目的是啟迪學生的智慧，使他們更聰明。初步確立“讓智慧引領教育，讓教育生成智慧”辦學核心理念，這也是開展智慧教育的終極追求。“智慧教育”是動態(tài)生成的。從這個意義來說，智慧教育的層級應該處在其他教育主張之上。我們追求著教育的智慧，追求著智慧教育，從塑造“知識人”，走向培養(yǎng)“智慧人”?？鞓敷w驗、成功體驗、品德養(yǎng)成，都有賴于智慧教育為其插上隱形的翅膀。智慧的滲透，使這些教育成了有根之木、有源之水?！ ?/section>開啟人的智慧是對教育真諦的積極追求，實施智慧教育、創(chuàng)設智慧校園環(huán)境、構建智慧型課堂、開發(fā)校本課程、造就智慧教師、培養(yǎng)智慧學生、創(chuàng)建智慧德育與校園文化，符合社會發(fā)展對教育提出的新要求，迎合新課程改革的理念，體現(xiàn)了教育改革的發(fā)展方向?！ ?/section>“智慧教育”以開發(fā)人的智慧潛能，培養(yǎng)人的智慧品質，引導人過上智慧生活為教育的核心目標。首先，潛能的開發(fā)需要知識;其次，品質的培養(yǎng)需要思考;最后，智慧生活又與幸福人生相伴共存。從智慧與知識的關系來看，知識并不等于智慧，智慧根源于知識，但知識不應掩埋智慧，知識需要走向智慧，生成智慧?！爸腔劢逃毙枰灾R教育為基礎，智慧的教育往往潛藏在知識教育的背景里，潛伏在知識海洋的深處，一旦條件具備，時機成熟，它將會放射出耀眼奪目的光輝。從這個意義上來說，“智慧教育”是在引導學生認知活動過程中，通過師生間的知識授受來增進學生智慧的教育形態(tài)。 從智慧與思考的關系來看，智慧始終和思考結伴而行。從這個意義上說，“智慧教育”是在引導學生認知活動過程中，通過師生間的知識授受來增進學生智慧的教育形態(tài)。“智慧教育”以問題為切入點，通過引導學生思考問題、解決問題，來啟迪學生智慧的教育形態(tài)。建立起問題意識，在質疑中生成智慧，光死死地學知識是不夠的?！ ?/section>從智慧與幸福的關系來看，追求幸福必須建立在科學智慧的基礎上。從這個意義上來說，“智慧教育”又是一種引導學生在認識世界、了解世界、把握人生的前提下構建智慧化的生活來實現(xiàn)人生理想，追求人生幸福的教育形態(tài)?！ ?/section>“智慧教育”必須走出傳統(tǒng)教育體系框架，擺脫功利性教改取向的誘引，丟棄習慣性教學方式，借助日新月異的現(xiàn)代信息技術力量，構建起具有校本特色，體現(xiàn)教育智慧的“智慧教育”圖式。 二、智慧教育的探索實踐 智慧教育可以從多方面展開更加深入廣泛的研究：學校管理智慧化，師資培養(yǎng)智慧化，課堂教學智慧化，學生發(fā)展智慧化。而構建“智慧型課堂”，是最直接、最有效的目標和途徑?！ 秾O子兵法》的《形篇》和《勢篇》中強調，在戰(zhàn)爭中，將領特別需要“謀形任勢”，由此聯(lián)系到課堂教學中同樣存在的“形”與“勢”，要改造我們的課堂教學，教師也應該特別具備“謀形任勢”的能力，這也正是提高教師認知和轉化能力，建構智慧型課堂的最佳切入點。課堂教學中的“謀形任勢”要求教師正確而全面地認知影響教學的各個要素，比如說自身和學生的知識水平、智慧指數(shù)，也包括教學的內容、場域、工具等，然后根據(jù)實際需要進行要素的改造和設計，在教學中不斷調整，以達到教學效果的最大化。“謀形”是指正確而全面地認知影響教學的各個要素，并且根據(jù)實際需要進行要素的改造和設計;“任勢”，包括提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，調動學生的智力因素和非智力因素，整體把握教學內容，合理確定教學目標，設計和改善教學策略，營造和發(fā)揮教學場域的積極功能，利用和開發(fā)教學工具等等。我們提出的“智慧型課堂”是在新課程理念指導下，教師智慧教學和學生智慧學習同構共生的課堂?！ ?/section>構建的“智慧型課堂”應該具有四個重要特征：一是有豐富而新穎的聯(lián)想色彩;二是有靈活而及時的矯正行為;三是有充分而有效的訓練活動;四是有組織而多樣的合作形式。在建構智慧型課堂過程中，重點突出的是智慧型課堂的實踐性特征。具體的建構內容主要包括五個方面：教學目標制定的智慧化，教學情境創(chuàng)設的智慧化，教學工具使用的智慧化，教學方式選擇的智慧化，教學評價調節(jié)的智慧化。著重研究教師行為的改變，即教師如何通過對教學內容和教學對象的重新認知轉化為自身合理有效的教學行為。教育專家成尚榮先生認為：如果教師成為“反思性實踐者”的話，“智慧教育”是指日可待的，或者說，“智慧教育”已經走進了你的教育生涯?！ ?/section>積極探索如何引領學生開發(fā)自己的內在智慧，并將外在的智慧轉化為內在的智慧。在此基礎上，引導學生形成一種適合于學生自己發(fā)展需要的系統(tǒng)智慧，形成智慧體系，提高自己的智慧層次，獲得非凡的、卓越的智慧。這是一條漫長且精彩的道路，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。永順鎮(zhèn)焦王莊小學楊艷老師：
今天下午我們一起聆聽了北京市著名教師萬平老師的講座，她給我們的講座標題是“教育是溫暖的”。確實是這樣，萬老師給我們一種和藹的親和力。她讓我們意識到“愛”的重要性。確實，教育應該是溫暖的，只有給予了學生溫暖與愛，他們才能愿意走近你，向你敞開自己的心扉，這樣我們了解了學生的需求才能給予他們。讓我們感受到教育是一門幸福的職業(yè)！萬平老師是一個溫柔的人，她通過一系列親身經歷的小故事將她的理念、方法、經驗娓娓道來。她秉持溫暖教育的信念，以心傳心，以德培德，以能養(yǎng)能，以愛育愛，將班主任的愛、對學生的教育融入日常評價中，讓教師的愛成為兒童生命中溫暖的力量。萬老師是一個特別有教育智慧的人，她能夠以各種各樣的獎勵、花樣繁多的活動，讓孩子們在不知不覺中改變著自己，能夠做到如此用心的教育真的不是一般人能夠做到的！教師是孩子最信賴的人，信其師，親其道，作為班主任，我們應該是孩子們幼小心靈的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者，做最平凡的教育者，以文載道，潤物無聲。作為教師如何自我成長，培養(yǎng)核心素養(yǎng)；如何建設班級，如何引領學生成長，如何對待“問題學生”，如何才能有序有愛。在今天萬老師都有所論述。我們知道學校教育、家庭教育、心理教育對孩子的重要性，作為班主任老師，我們要把對孩子的心理養(yǎng)育放在首位，教書育人，帶班育人。 通過今天的學習，我意識到作為一名班主任教師，應該有自己的一套培育學生的理念，而這些理念是照搬不來的，是錢買不來的，是需要我們通過經驗的學習，教育理論的學習，需要我們實踐的。有一種學習，沒有參與，你不會知道精彩紛呈; 有一種平臺，沒有投入，你不會知道溫馨如家; 有一種交流，沒有融入，你不會知道頭腦風暴; 有一種對話，沒有深入，你不會知道豁然開朗; 有一種苦累，沒有體會，你不會知道痛并快樂; 有一種信仰，沒有執(zhí)著，你不會知道任重道遠。學習，我們永遠在路上!在今后的班主任工作中，我一定要要多看一些教育學的書籍，要多多有近名師，走進學生，學名師之風，解學生之惑！昨天學校請來了史家學校的特級教師萬老師對永順鎮(zhèn)中心小學的班主任教師進行培訓。萬老師通過一個個的鮮活的事例娓娓道來，她的講座中有這樣一句話——陪伴是最好的教育對我的啟發(fā)很大。萬老師班里有一個叫順順的同學，在我們常人看來他就是個問題孩子，曾經對老師進行過傷害，但是萬老師沒有放任他不管，而是找到他問題所在陪伴他一起成長最后成為社會上有用人才。我以前聽到過這 樣一個故事 。有一天上帝讓我牽著蝸牛去散步，我已經走的很慢了，可是蝸牛還是氣喘吁吁跟不上我的腳步，于是我問上帝，為什么要讓我陪蝸牛散步呢，上帝卻沒有回答我。沒有得到答案，我繼續(xù)牽著蝸牛走，這次我的腳步更慢了，放慢腳步后我忽然發(fā)現(xiàn)原來身邊的風景是這么的美，到處鳥語花香，突然我明白了其中的道理。在我們的教學中經常會出現(xiàn)拔苗助長的現(xiàn)象，作為教師的我們如果能反過來配合蝸牛的腳步，這不就是一種陪伴嘛。在課堂教學中我們要愛每一位學生，不管他是優(yōu)秀生還是學習暫時有困難的學生。尤其是對學習暫時有困難的學生教師要付出更多的耐心，給予指導與幫助。不應該出現(xiàn)諷刺、挖苦的現(xiàn)象，更不能出現(xiàn)體罰與變相體罰，這是對學生的不尊重，會給學生的心里造成不可彌補的陰影。由于學生受智力條件、身體素質、興趣愛好的影響，對知識與技能的理解不可能相同，這就需要教師在教學方法和評價方法上不能采用一刀切。例如:有的學生先天素質就好，不用多刻苦去學習考試就能取得良好的成績。反之有的學生由于智力較差和學習斷層的原因，比他人多付出好多倍，在考試中也不見得能及格，這就要教師給予更多的關愛。例如學習有困難的同學，我們要找到問題所在，適當?shù)姆诺蜆藴首屗麄兏惺艿匠晒Φ南矏?，慢慢的激發(fā)他學習的興趣，讓他們能感受到只要努力就能獲得成功，能體會到成功的快樂。教學中還要注重區(qū)別對待，不僅讓多數(shù)學生吃好，還得讓能力強的學生吃飽。更要慢下來等等學習有困難的同學。總之只要作為教師的我們付出耐心與愛心，學生就會在愛的滋養(yǎng)下健康快樂的成長!今天有幸聆聽萬老師的講座，感覺班主任的工作是幸福的，是充滿愛心和智慧的，是春風化雨的。對于其中提到的班主任工作中傾聽一點，我感觸頗深。傾聽是一種民主的氛圍，消解師道霸權，放飛學生心靈，溝通無限，時時使師生交往氣氛融洽，精神愉悅；傾聽是一種真誠的謙虛，教師要蹲下身子，眼睛平視，敞開心扉，沒有矯揉造作，沒有故作姿態(tài)；傾聽是一種熱情的期待，關注每一個學生，關注他們的個性的差異，飽含期望的等待，會促成心靈的共鳴；傾聽是一種欣賞和尊重，欣賞是一種風景，尊重是一份赤誠，互尊互愛的課堂如沐春風，其樂融融；傾聽是一種寬容和包含，海納百川，兼容并蓄，是一種真正的互惠，實現(xiàn)一個靈魂對另一個靈魂的親和…… 首先，傾聽是一種向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)行為 “師道尊嚴”“嚴師高徒”“一日為師，終生為父”……幾千年來不變的道理，指導著教師為我唯是。其結果“疏導”“說服”“心悅誠服”都將成了空話。目前，“對話”已經成為當代社會的關鍵詞。作為對時代精神的回應，對話教學以師生心理世界的開放為特征，以互動為方式，語言交流，心靈交融，師生雙方均從對話中獲得道德和理性的升華。教育領域里正孕育著全新的“對話”與“傾聽”的意識，教育對話與傾聽或多或少地體現(xiàn)在新的教育理念和教育實踐中。在班主任工作中，要想深人學生的心靈世界，傾聽花開的聲音，感受當代學生豐富的精神世界，不僅要實踐對話，而且需要學會傾聽。以此來審視我們的班主任工作，會發(fā)現(xiàn)班主任基本上壟斷了教育的話語權，更多地把學生培養(yǎng)為忠實的聽眾，苛求他們無條件地傾聽老師的教導。 個別談心是傾聽學生心里話、了解學生真實想法的行之有效的方法。個別交流，面對面的促膝談心，營造了一種平等寬松的氣氛，縮短了師生間的感情距離。在這種彼此尊重的前提下，學生往往樂于傾訴自己的心里話。班主任的一個眼神、一個動作可能是對學生的“說”的鼓勵或制止，同時刻意地找學生談心也會造成學生的緊張感，一個明智的班主任應該努力創(chuàng)造盡可能多的“隨意”的個別談心的機會，讓學生在輕松的氛圍中傾吐自己的心聲。教師投身到學生的活動中去“傾聽”。學生的活動形式是多樣的：有全班同學參與的運動會、大合唱等；也有部分學生參加的黑板報設計、球賽、文藝演出等，班主任都要積極參與。由于在活動中學生的身心都是開放的，心理是不設防的，不經意間的言談舉止往往是內心真實心理的自然表露。班主任要善于捕捉，獲得教育的契機。 同時傾聽還要有寬廣的心胸。不管班主任的工作是如何認真負責，也不管班主任是如何充滿愛心，工作中出現(xiàn)偏差總是難免的。另外，由于小學生身心發(fā)展的特殊性和他們認識的偏差以及個性的差異，總有一些意見與班主任相左。對此，班主任應該認識到：學生愿意提出自己的看法或主張，說明他有與你交流的愿望，不管他的看法正確與否，也不管他的本意如何，你都應該容納。讓學生感受你博大的心胸。這樣你才能不斷地聽到真話、心里話。新課程倡導“民主、平等、博愛”的教育主題，已讓我們放下師道尊嚴的架子，我們可以把自己的角色定為“導游”、“主持人”以及“導演”、“朋友”等等，不再是獨霸講臺高高在上，而是以一顆平常心，用和善欣賞的目光，傾聽學生的心聲，進行師生之間平等的心靈溝通，讓師生的心扉彼此敞開，并隨時接納對方的思想。這時雙方的“對話”同時也是一種雙方的“傾聽”，是雙方共同在場、互相吸引、互相包容、共同參與乃至共同分享的關系。 要想聽到學生的真話、心里話，班主任首先要尊重學生，愛護學生，最關鍵是要有愛心和耐心。隨著小學生的年齡增長，他們會越來越敏感而自尊，自我意識逐漸增強，特別在乎別人對自己人格的尊重。如果班主任以長者、智者自居，擺出一副盛氣凌人居高臨下的架勢，那么學生容易產生防御心理，形成抵觸情緒。這樣“傾聽學生心聲”就成了一句空話。因此，誠懇的態(tài)度是打開學生緊閉的心扉的鑰匙，是傾聽的前提?！皟A聽”是為了走進學生的心靈，更好地完成教育任務。而對“傾聽”到的內容的處理得當與否直接影響“傾聽”的效果。對聽到的內容，要作仔細分析歸類。一類是要及時處理的，如同學間的糾紛，學生的違紀現(xiàn)象等。具體的處理方法可分個別談心和主題班會等方式。如對個別學生抄襲作業(yè)的情況，就可以通過個別談心來解決。給他分析抄襲作業(yè)的弊端，曉之以理，動之以情。如針對學生中亂叫綽號的現(xiàn)象，就可以“同學間叫綽號好嗎”為題來開班會。這樣的班會可選用論辨的形式召開，讓學生根據(jù)自己的認識分成正反雙方，通過爭辨，最終達到自我教育的目的。 傾聽需要教師全身心地投入，傾聽出學生獨到的見解，傾聽出學生豐富的情感；傾聽出學生的困惑或者疑慮，傾聽出深刻的或者膚淺的思想；傾聽出學生的欲望需求，傾聽出學生的差異區(qū)別。師生交往中留一些思考的時間，留一些發(fā)展的空間，留一些“空白”，讓學生充分表達各自的意見，走出自己的小圈子，往往會進人更加廣闊的領域。持之以恒的科學傾聽將使我們增添許多絢麗多彩的教育之花。給自己多一點信心，給別人多一點鼓勵--一個小小的，很平常的，甚至是經常被人忽視的點，竟然能創(chuàng)造出如此不平凡的畫。小瓦斯締能遇上這樣的好老師是幸運的，而我能與這本書結緣也是幸運的。他讓我多了一份對人對事不同的態(tài)度。認識這本書，是通過聽課結識的，小瓦斯締用點塑造了不同形式，不同氛圍的畫，而公開課上孩子們用弧線塑造了一幅幅各種形式的畫，走上前去看，不覺有點驚呆，驚吒與孩子們的想象力，驚吒與孩子們的小手，甚至是平時畫畫不大好的小朋友今天也非常的出色，為什么會這樣?或許就是心態(tài)吧!點、弧線對我們來說是再簡單不過的事情了，小瓦斯締在白紙上就輕輕地畫了一點，這樣簡單的作品就被老師拿畫框裱起來了，那么對與我們來說還有什么事情不可以做呢，超越如此容易的作品，能讓我們做事情的心態(tài)變得更積極，更主動!有時候把自己的目標定的低一點也未嘗不是一件壞事，就像小瓦斯締一樣，先做一件最簡單的作品，然后才有更多的靈感，更多的激情去一步一步做更多更好的事情，一路上還可以享受成功的喜悅，那不是更好嗎?發(fā)覺自己有時候想做一件事情，為了想做得好，一直在做一些無謂的等待，正像有本書上說的那樣:“我似乎總在等待。沒有時間的時候等待時間，有時間的時候等待心情，然后在某一刻萬事俱備時，我想要是有個好老師就好了!”總是在為等待找借口，而不付諸小小的行動。《點》讓我最大的感受是放手去做吧，與其為了達到那個自己定的虛無縹緲的高目標而等待什么契機，還不如付出行動來享受小小的成功帶來的快樂，或許這樣的我們可以更快的接近自己的目標!對于孩子，也是一樣，過去會為了孩子達不到我的要求而干著急，心煩意亂，現(xiàn)在不同了，我會為了孩子們的一點點小進步而高興不已，還有，還有……發(fā)覺孩子們的進步，孩子們的可愛很多很多，是〈點〉讓我有這么多的收獲!在做一件事情的時候，多給自己一點 信心，多為自己說一句我可以，多享受一些小小的成功帶來的快樂，多給別人一些鼓勵，多為別人說一句你可以，相信小小的成功會筑就大大的勝利!這是這本小小的書所告訴我的:人人都能享受成功，他可以從一個小小的點開始!尊重別人，尊重身邊的人也可從小小的點開始，當他們收獲成功與快樂時，自己不是也跟著高興么。雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。8月19日當我有幸聽了萬平萬老師對我校班主任老師的培訓之后，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的一兩個小時，但收獲頗豐。萬老師從自身近40年的教師工作經驗向我們講述了“如何引導學生做好情緒控制，自主管理，自主學習”，萬老首先以特殊學生順順的教育故事開始，娓娓道來，讓我深深感受到了萬老師溫暖教育的情懷，和諧、溫馨的師生關系，最后萬老師再從班主任工作理念到方法和策略、不同類型學生心理健康指導等方面，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我深深的感受到了在當今教育形勢下做一名合并優(yōu)秀的的班主任是何等的重要! 就像萬老師告訴我們的那樣：作為教師，我們要以自己的努力，讓每一位學生得到益處，以至于對生命產生積極的影響，讓孩子們的每一天不虛度；在需要的時候，給孩子力所能及的最好幫助；勤奮、努力、用心，用心最好的自己；閱讀是思維的半徑，沒有人會用自己不懂的與人聊流，慢慢走向深入學習之路。一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;萬老師說作為教師應該要有自己的魅力和教育特色;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了萬老師的培訓，看到了自己工作的不足，今后在工作中我要從小事做起，知行合一，勤奮、努力、用心、認真做最好的自己，最好的教師。“和孩子在一起的每一天，都是有意義的，教育是值得的，溫暖的”——萬平昨天我們有幸聆聽了北京市“十佳”班主任萬平老師的“教育是溫暖的”主題講座，深受感動，啟發(fā)頗多。在講座中萬平老師與大家分享了自己二十九年的教育行程。語氣平和、幽默風趣地敘說了激情燃燒的歲月里，自己的所面對過的尷尬、挫折、奮斗和成功，讓每一位老師都深切地體會到，播種愛，才能收獲幸福，才能享受教育的溫暖。萬平老師旁征博引，又實例生動地闡釋了教師神圣的天職，班主任心得：“零距離、多角度、全方位”，及她從細節(jié)入手打造棟梁的妙招。萬老師以自己學生的真實案例向老師們解析了作為一位班主任如何用愛、智慧和辛勤汗水讓每一個學生幸福成長，并講述了她在班級里創(chuàng)造的“小木橋”從開始傳統(tǒng)的油印小報演變到“e”時代博客，永遠成為一座與孩子們共享幸福的橋梁的故事?！拔腋械浇逃谋旧斫^不亞于'鐳’的發(fā)現(xiàn)，絕不是一個膚淺的一蹴而就的過程；人的培養(yǎng)更是復雜、深入和需要意志耐心的。孩子在進步，在他的心靈深處'鐳’在閃光呢！我們要刻苦努力??！”萬老師讓在場所有老師深切地感受到“教育是溫暖的”。萬老師的傾心和細心，慈祥母愛與耕耘的執(zhí)著，一本本工作日志，一段段育人故事讓我們心生震撼和敬仰，也讓我們進一步懂得教師這個職業(yè)的內涵：“平凡的池水，臨照了夕陽，便成了金海?！弊屆總€教師都享受著來自教育的溫暖與感動，做個幸福的班主任！自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。昨天聽了史家胡同小學的萬平老師的講座，使我受益匪淺。我們常常無法選擇自己的學生，我們可以選擇我們和他們交往的方式；我們無法左右孩子的親子關系，我們可以間接的傳遞更好的溝通可能；我們不能一蹴而就的改變什么，我們可以漸進的積累獲致良好的狀態(tài)；我們甚至無法看到努力的結果，我們依然因為成全學生最終成就自己。每一天，都有可能是一個開始，我們在心田播種一顆永不磨滅的種子。在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。萬老師講了《點》的繪本故事，作為老師，遇到瓦斯蒂這樣的孩子，也是很郁悶，繪本中老師的做法讓我們覺得很高明，對孩子沒有一絲的敵對和否定感，而是準切的判定了孩子此刻的癥狀是因為沒有能夠課上完成作業(yè)而產生的沮喪和無奈，甚至他自己也是對課堂和周圍環(huán)境的憤怒。這個帶著孩子火氣的點也帶著孩子那無力地自尊，在老師這里是完全可以被接納，理解，接受的。因為這是孩子真實的表達。這份無條件的包容的背后是老師智慧的底蘊。給予學生高度的關注度，將認可和關注化為匠心獨具的教育策略。學生的層次不同，思考的效率不同，因而會出現(xiàn)好生和差生的區(qū)別。作為老師，我們不能區(qū)別對待。要一視同仁，對于差生或者特殊學生，我們更應該有耐心，有智慧，引導他們走向成功。萬老師在講座中說了她和她班特殊學生的故事，讓我感觸頗多。她的智慧，她的耐心，一步一步引導班里的順順同學，從最初的情緒異常激動，到和老師交朋友，變得越來越正常。這就是老師的智慧，我也要像萬老師學習，做個有智慧的老師，既要將知識傳遞給孩子們，更要和孩子們交朋友。這就是“教書育人”的真諦。一位卓越的老師帶給兒童的就是充滿在教育智慧與引導力量上，不忽略孩子，關注他，重視他，這是教育的重點。一個孩子通過教師的行為看到了自己的能力與可能，從一個點到無數(shù)個點，這種激活與孩子的蛻變正是無數(shù)孩子期待盼望的。對于教育的基本認知，從來都不是簡單構成的，多種因素決定了準備教育的人對于教育的評價和判斷，甚至影響著自己作為老師的一般水平。①來自過來人（孔子，韓愈）的影響，②來自國家的影響，領袖人物的著名話語，③來自從教學校的教育文化，④來自學生以及家長的期許，⑤來自于生活的影響，⑥來自于自己愿景。教育是一種生命的影響，自己的努力，讓學生們都得到益處，以至于對孩子們的生命產生積極的影響。讓孩子們的每一天都不虛度，在需要的時候，給孩子力所能及的最好的幫助。勤奮，用心，努力，做最好的自己……通過萬老師的精彩講座，讓我明白了不要因為被生活拆的七零八落而忘記最初的想法，要一直努力，一直持續(xù)，推進自己的愿景，這種平凡是有價值的。不要被生活瑣碎之事漸漸淹沒，努力不讓自己庸常而以至于忘了出發(fā)時的自己…希望自己在今后教學工作中，不斷提高自己，完善自己，學最好的別人，做最好的自己，讓我的孩子們都變成優(yōu)秀的樣子。今天我收看了全國自主教育聯(lián)盟專家顧問萬平老師的講座《和孩子在一起的每一天都是有意義的》，收聽后感受很深。講座中萬老師講了自己擔任班主任時發(fā)生在自己身上的幾個小故事，講得非常生動，從她的故事中讓我真正體會到萬老師和孩子在一起的每一天都是有意義的。萬老師說：孩子的童年時光是如此寶貴！我渴望我的孩子們每一天的學校生活都擁有一定的收獲。在未來，不論他們走到哪里，驀然回首，還會感受到一份收獲時心弦的撥動。說得多好呀！我作為教師，從畢業(yè)至今已由31年了，這31年我始終工作在班主任的工作崗位上，對于班主任工作，我兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，關心呵護每一個孩子，讓他們健康快樂地成長，讓他們認真快樂地學習。在這期間我也接觸到不少不同類型的學生，針對他們不同的特點采取不同的教育方法，收到了比較好的效果。在今后的工作中，我將繼續(xù)做好自己的本職工作，像萬老師說的那樣，和孩子在一起的每一天都是有意義的！讓孩子在校的每一天都有收獲！今日，有幸再次聆聽了萬平老師的講座，被萬老師淳樸、真摯的講話風格深深吸引，講座的內容對于現(xiàn)如今良好師生關系的建立以及良好師生關系的重要性提供了明確的努力方向，并可以用來指引今后班主任工作的順利開展。講座的主題主要圍繞如何建立和諧的師生關系展開的，并闡述了良好的師生關系是通過溫暖教育的策略來實現(xiàn)的。良好的師生關系是搞好教育教學的基礎，也是實施素質教育的重要條件之一，師生關系和諧健康，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)為適應社會發(fā)展的高素質人才?！?/section>這次講座主題的切入點是——如何引導學生做好情緒調控，自主管理和自主學習。對于小學生來說他們的情緒還在發(fā)展和完善中，對自己情緒的調節(jié)和控制能力比較缺乏，這個時候就需要老師善于把情緒的易變性、識別與控制、調節(jié)情緒的方法教給學生，讓學生都有良好的自我調節(jié)情緒的能力。首先幫助小學生建立適當?shù)男枰?。老師要幫助小學生確定符合他們實際情況的奮斗目標，切忌期望過高；要引導他們實事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭強好勝的小學生，不要為小事而過于自責，凡事要放寬心，想得開。其次讓小學生懂得尋找生活中的樂趣。我們要讓小學生保持兒童天真活潑的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活中的樂趣。小學生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣，從中獲得快樂。再者要培養(yǎng)小學生的自信心。自信是保持愉快情緒的重要條件。我償要教會小學生看到自己的優(yōu)點和長處，學會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責。要相信每個學生都有他可愛和可塑造就的一面，要經?？隙ㄋ麄儯膭钏麄?。最后要鼓勵小學生多與人交流。許多小學生還不善于與人交流，其實小學生多與家長、老師師和好朋友交流，可以增長知識，受到啟迪，增進友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。首先讓小學生懂得宣泄自己的情緒。宣泄調節(jié)就是當人遇到不愉快的事情而產生消極情緒時，把它釋放出來。我們要教會小學生在遇到不愉快的事情時，可以自已痛哭一場或把心中的不平事向老師、家長或好朋友說出來，請他們開導，也可以在他們面前哭一哭，以減輕心理壓力。其次讓小學生學會遺忘引起不良情緒的事件。遺忘調節(jié)就是當某種事情引起你的消極情緒時，最好能把這件事盡快地遺忘掉，不要老去想這件事。不愉快的情緒郁積于心，耿耿于懷，只能使這種消極情緒不斷蔓延且日益加重，久而久之會影響身心健康，影響學習。所以，我們要教會小學生善于遺忘消極情緒。最后讓學生學會轉移自己的注意力到其他方面以擺脫不良的情緒。轉移調節(jié)就是當人處于消極的情緒狀態(tài)時，可做一些別的事情，通過注意力轉移而使消極情緒得到緩解，我們要教會小學生在遇到不愉快的事情時，不要老想這件事，可以看電影、打球、下棋、唱歌、畫畫等，通過其他活動來緩解消極情緒。情緒輔導并不僅僅意味著幫助孩子宣泄排解劇烈情緒，同時還能做到幫助學生正確面對自己，正確面對自己的情緒失常狀況，使學生在學習知識之外，學習如何將自己的心理調至最佳狀態(tài)。學會寬容，學會交往，繼而可以有更多的朋友，更廣闊的空間。自己也會生活得很快樂。總之，老師在學生情緒失調時若懂得將學生快速引回正常心態(tài)，將決定著學生能否更好地學習、生活。要想讓學生能夠做到自主管理和自主學習，我認為要先做好以下幾點：人們總說培養(yǎng)興趣，但是培養(yǎng)興趣往往是較難的，但是興趣是在做的過程中被激發(fā)的，而不是想出來的。所以，不要想著如何激發(fā)學習興趣，而是去嘗試，在這個做的過程中，興趣往往就自然而然地產生了。2、長時間的堅持，需要制定計劃，并嚴格按照這個計劃開展學習。計劃包括4個方面：①要建立目標意識。確立一個目標，特別是具體的目標，有利于學習中的堅持。②合理分配每天的學習任務：把自己的學習任務分成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務。當天完成，無論如何不能給自己以任何借口推遲完成原定計劃。③合理規(guī)劃每天時間：把該完成的任務盡可能安排在工作時間內完成，把既定的學習時間保留出來，養(yǎng)成利用每天的零星時間學習的習慣。④按照既定的時間表行事：學習時間表可以幫助你克服惰性，使你能夠按部就班、循序漸進地完成學習任務，而不會有太大的壓力。3、尋找恰當?shù)姆椒?，使得事半功倍，而不是事倍功半?/section>學習中因為學習方法不對，事倍功半的例子屢見不鮮。對于大部分來說，學習中如果頻頻受挫、或者付出很多收獲很小，學習的熱情和意愿也就會被消磨殆盡。所以，在面對問題的時候，一定要找解決辦法，而不是一味的蠻干。4、一個好的學習氛圍和環(huán)境，對長期堅持學習也很重要。因為好的學習氛圍和環(huán)境可以讓你更好的靜下心來學習，同時也能增加學習的動力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“課堂的一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下都在于教師忘記了上課是兒童和教師的共同勞動；這種勞動的成功，首先是由師生之間的相互關系來決定的。”無數(shù)的教育教學實踐證明，師生關系越良好，教學效果就越好；反之，則越差。因此，建立良好的師生關系在教育教學中具有十分重要的意義。最后，再次衷心地感謝萬平老師的講座，講座的實操性很強，對于今后我的班主任工作的開展具有很強的指導意義。為了在疫情期間使各位教師們能更好的進行網上教學工作，今天學校特意再次為各位教師組織了一次線上培訓，萬平老師從如何引導學生做好情緒調控、自主管理、自主學習三個方面對教師們進行了培訓，使我受益匪淺。小學生無論是在心智發(fā)展還是情緒管理上,都處在一個不斷探索和試錯的年齡階段。離開了成人的引導,小學生的心智發(fā)展會滯緩,情緒管理的能力就難以習得。因此,教師在認清情緒管理重要性的基礎上,要根據(jù)不同年齡段兒童的心理特征,精心設計和實施情緒管理課程,還要做好學生情緒管理的榜樣,以此達到引導小學生進行積極的情緒管理的目的。心理素質是一個人長時間在現(xiàn)實生活中形成的一種遇到突發(fā)事情時所表現(xiàn)出的個體素質。要想提高自身的心里素質，就應在平時生活中，始終保持一個平和的心里狀態(tài)，遇到緊急事情或使料不及的情況時，首先要保持冷靜，不慌才能思維不亂，長此以往則會形成一個良好的心理素質的。學會用積極熱情地對待事物、對待他人，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度學會冷靜、沉著地應對緊急情況，緩解自身的壓力，培養(yǎng)兒童承受挫折的健康心理。遇事保持冷靜、沉著、不慌張的狀態(tài)，是一個人的重要心理素質。要引導學生在學習過程中，不屈不撓，經得起挫折與打擊，就要讓學生了解到，在我們的生活、學習中，難免會遇到挫折和失敗，會感到失望，但是人只要不絕望，任何困難都會有一線轉機，前途總是光明的。我們可以聽一聽音樂、讀一讀書籍、與別人進行交談，來放松一下自己壓抑的心情，恢復快樂的情緒，為自己解決困難作好準備。在學習生活中，培養(yǎng)健康的學習心理心理學界已研究表明："個體心理素質對其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。"因此，努力為孩子們營造一個良好、和諧的成長氛圍，讓他們擁有健康的心理，健全的人格，增強承受各種心理壓力的能力，是我們義不容辭的職責。我們想告訴孩子們的就是：快樂是一種心情，擁有快樂心情的人才能夠在學習的過程中，去發(fā)現(xiàn)美好的事物、去感受美好的生活、去創(chuàng)造美好的學習情境。提到老師，我們很自然會想到學生，老師和學生是一個整體的兩個方面，兩者結合才會產生合力！作為師生關系里的重要角色——老師常常無法選擇自己的學生，甚至于無法看到自己努力的結果，但我們依然因為成全學生最終成就自己。所以，每一天，都有可能是一個開始，開始在心田播種一顆永不磨滅的種子，這顆希望的種子會在我們的澆灌下絢麗綻放。正如彼得雷諾茲的《點》的故事，老師面對孩子的崩潰狀態(tài)，看似不經意的動作與情緒表達，其實是對孩子的尊重，這種尊重講求平等。一個零技術含量的請求，一個全力以赴的“點”，象征著孩子的重生。就是這么一個偶然，但對于特別兒童，這個偶然卻成為了幸運，這個幸運的起點來自于老師的智慧。一位卓越的老師帶給孩子的就是充滿在教育智慧的力量！不忽略孩子，關注他，重視他——這就是教育的重要性，一個孩子通過教師的行為看到了自己的能力與可能。我們的時光總是和孩子們交織在一起，老師散發(fā)的是真正的影響力，真正的智慧，雙贏的職責。學生成就老師，老師成就孩子，這就是教學相長。那么，想要成為這樣一名充滿智慧的教師，我們需要具備軟件與硬件素質。軟件素質，顧名思義，它偏向于教師內心對孩子的認識與態(tài)度。首先，我們要學會傾聽，聽得清，聽得懂孩子的心聲。孩子就是孩子，他們會遇到困難，會有情緒化的時候，面對這種情況，老師要冷靜，有耐心，會思考。我們可以用肢體動作、語言表達對孩子的關心與鼓勵，以朋友的角色慢慢走近并走進孩子的心里。其次，全新了解孩子。自己的孩子自己要用心了解，不能以他人的話為轉移，更不能戴著有色眼鏡去看待每一個孩子。我們要堅信每個孩子都是可教育的理念，不能放棄任何一個孩子的教育。面對孩子不好的評價與流言，我們要去調查，去分析，去改變。面對好的評價，我們更要鞏固，更要激勵。最后，我們常說陪伴是最長情的告白，守護是最沉默的陪伴。世界上最幸福的時光大概是陪伴。陪伴讓我們彼此了解，彼此默契。有時無需多言，僅僅一個眼神雙方都能相互理解。同樣，這句話也能用在師生關系上，一天八個小時，老師和孩子的一半時間都在學校，他們每天相互陪伴，朝夕相處，不似親情，卻勝似親情。除了具備軟件素質，硬件素質也必不可少。它偏向于對專業(yè)知識的汲取。包括對教育的基本認知、教育的技能方法與策略還有專業(yè)、積累、學習和創(chuàng)新。只有具備專業(yè)知識，我們才能完成基本的教學任務，做到傳道受業(yè)解惑；只有掌握專業(yè)技能，我們才知道面對不同孩子的不同情況，我們應該采取哪些方法與策略；只有具備創(chuàng)新的理論與思維，我們才能激發(fā)孩子源源不斷的創(chuàng)新能力！所有的一切都是休戚相關的，教師的素質是孩子成功路上的推動力！ 是啊，孩子的童年時光是寶貴的，我努力具備教師素質，讓我的孩子們每一天的學校生活都有收獲……在未來，不論他們走到哪里，驀然回首，還會感受到一份收獲時心弦的撥動…… 和孩子在一起的每一天都是有意義的，這個意義一方面在于師生自身的成長，另一方面在于雙方的相互成就。孩子會長大，老師會變老，或許他們會逐漸遺忘在學校度過的點滴，但是教育的印記不會褪去。珍惜和孩子相處的每一天，希望未來與你們創(chuàng)造更多的美好！ 在生活中人的情緒是復雜多變的,小學生由于年齡小,意志薄弱,大都很任性,對情緒的控制能力比較差,在遇到一些事情時,往往由著自己的性子來,不能很好的去處理。為了讓學生過上愉快的學習生活，要注意培養(yǎng)他們控制和調節(jié)情緒的能力。積極的情緒可以使學生保持克服困難的樂觀態(tài)度,從而為學習創(chuàng)造條件,提高學習效率,做一個快樂的小學生.一、讓學生保持愉快的情緒 學生在愉快的情緒狀態(tài)下學習，思維活躍，記憶敏捷，學習效率高。如何讓學生保持愉快的情緒呢? 教師要幫助學生確定符合他們實際情況的奮斗目標，切忌期望過高。比如學生的學習能力，一個班有幾十個孩子，學習能力會參差不齊，學習成績也會有差別。課堂教學要分層，對不同的學生要有不同的要求和目標，讓學生“跳一跳摘到自己的桃子”。同時要引導學生正確對待自己的優(yōu)點和缺點，尤其是成績差、缺乏自信的學生，要讓他們看到自己的進步、看到自己成功的一面，比如體育好、繪畫好等。讓每個學生都有自己的奮斗目標，這個目標經過自己的努力是可以實現(xiàn)的，從而使學生都獲得成功的體驗。 自信是保持愉快情緒的重要條件。要幫學生看到自己的優(yōu)點和長處，要相信每個學生都有他可愛和優(yōu)秀的一面，要經?？隙ㄋ麄?，鼓勵他們。要讓學生保持天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣，還要注重培養(yǎng)學生的各種興趣愛好。我校社團成立了合唱團、舞蹈隊、管樂隊、足球隊、籃球隊、電腦編程、京劇社等多種社團，每年都會舉辦藝術節(jié)活動，為學生提供發(fā)展興趣愛好的空間，也為他們提供展示個人風采的舞臺，讓學生健康快樂地全面發(fā)展。使每個孩子都可以嘗到汗水澆灌后的“果實”，都能體驗到成功的喜悅，大大增強了學生的自信心和成就感。 二、控制和調節(jié)消極的情緒 消極情緒是指個體由于內外刺激、需要無法滿足等而產生的情感，包括憂愁、悲傷、憤怒、緊張、焦慮、痛苦、恐懼、憎恨等。當消極情緒不能得到及時調節(jié)時，就會危害人的身心健康。要教會學生控制和調節(jié)自己消極的情緒，促進身心健康。主要有以下方法： 遺忘調控就是當某件事情引起你的消極情緒時，最好能把這件事盡快地遺忘掉，不要老去想這件事。所以，要教會學生遺忘消極情緒。我們班有個小姑娘是班干部，各方面表現(xiàn)都不錯，在演講比賽的時候沒有選上，情緒一下子低落下來，竟傷心地哭了起來，我及時與她交談，指出她的優(yōu)點和不足，鼓勵她不要把這一次失敗放在心上。在交談后，小姑娘很快又變得開心起來。 要教會學生在遇到不愉快的事情時，去打球、下棋、唱歌等，通過其他活動來化解消極情緒。孩子們一天幾個小時在教室，難免會有磕磕碰碰，出現(xiàn)一些小矛盾、小問題。小A是一個敏感的女孩，書找不著了、筆丟了、別人碰了她一下等，都會讓她掉眼淚。小A特別喜歡讀書，對她來說，閱讀是非常有效的轉移情緒的方法。我告訴小A：“你已經九歲了，不能遇到一點小事就掉眼淚，要學會堅強，學會控制自己的情緒。你再遇到不開心的事時，趕緊到班上的圖書角去找一本自己喜歡的書看。一鉆到書里，你就會變得開心起來了?！毙很聽話，漸漸地學會了用讀書轉移不良情緒，她的眼淚少了，笑容多了。因為讀的書越來越多，她的文章也越寫越好了。 總之，調控情緒的方法還有很多，要培養(yǎng)學生控制和調節(jié)自己情緒的能力，讓他們做自己情緒的主人，以輕松愉快的心情投入學習生活，健康成長。首先非常感謝我的學校單位給我這次學習的機會，讓我對于教師這門行業(yè)有了新的理解，讓我明白了何為教師，何為“先生”！讓我對于如何教育學生和如何有效的與家長溝通有了新的認識理解，我認為 這次培訓增長了我的專業(yè)技能，開闊了我的視野。我認為，教師應該以德樹人 ，以愛育人！教師職業(yè)決定教師要“身正為范，學高為師”去影響每位學生，去開導學生，讓他們茁壯成長，教師起著想象不到的作用。雖然教師工作平凡，平坦，但是培養(yǎng)祖國未來，意義重大深遠。從孔子學說，到現(xiàn)代陶行知等都從不同角度闡述教師道德重要性。本人是一線教師深有體會，教師的一言一行都影響學生的健康成長。我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之木、無源之水！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。我從小就喜歡教師這一職業(yè)。現(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經有幾個年頭，我深深地感到教師的精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外諄諄教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發(fā)芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。
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