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近日赴京參加北師大“語文教育研究所”課題會。

北師大是我一直關注的學校。我給大學語文的定位，不是大學人文，也不是大學文學，而是大學“語文”。所以國內值得關注的學校，首選北師大。

10年前（2007年），我參加復旦大學的一個大學語文研討會，我在會上介紹自己研究大學語文的設想，話音剛落，北師大的朱家玨老師便起來說：“這應該是我們這樣的學校做的課題”。當即提議與復旦大學合作做這個課題，可惜復旦沒有回應，此話題不了了之。

北師大與大學語文可以說淵源深厚，它的前身輔仁大學，就非常重視大學語文課（當時叫“大學國文”或“大一國文”），陳垣校長是歷史學家，可是他高度重視大學語文課，他讓青年教師都要先教大學語文課，說：“不能教國文，如何能教歷史？國文不通的人，如何能讀史書？”為此他親自為青年教師上示范課，親自選拔大學語文教師。據(jù)統(tǒng)計，先后在輔仁大學承擔過大一國文課的教師有：臺靜農、周祖謨、陳君哲、陳祥春、劉厚滋、趙玉生、啟功、李維棻、許世英、柴德賡、余遜、戴君仁、牟傳楷、牟潤生、趙萬里、褚圣麟、顧隨、劉盼遂、夏宇眾、梁啟雄、孫楷第、朱澤吉、孫德寶、趙貞信、周國亭、劉汝霖、張鴻翔、蘇晉仁、鹿輝世等一大批著名學者。在那樣的氛圍下，大學語文教師成了光榮一族，當年在輔仁大學同時教大一國文的柴德賡、余遜、周祖謨、啟功四人，就被稱為輔仁“四翰林”。

陳垣校長還親自上大學語文課,編寫大學語文教材,這本教材最近由商務印書館重印了,北理工的姜楠送我一本。這本書保持了原版不加標點的做法，這是非常巧妙的，把課本和作業(yè)本合一了，學生可以一邊誦讀，一邊圈點，讀不通，就沒法圈點，就要反復誦讀，反復理解，自然成為文本細讀——其實這也是傳統(tǒng)語文教育普遍采用的辦法——今天我們也強調文本細讀，可有這樣可以實際操作的方法？ 

新中國成立后，輔仁大學并入了北京師范大學，北師大也傳承了輔仁大學重視大學語文課的精神。就在朱家玨老師提議北師大要做大學語文研究的那一年，她們剛剛做過一輪大學語文教學實驗，用的是北大溫儒敏主編的《高等語文》教材——北大教材要到北師大來做實驗，恰恰說明北師大才是大學語文實驗的首選學府——語言學家王寧牽頭，聯(lián)合北師大文學院其他五位一流教授組成實驗組，進行了一個學期的高等語文課程教學，取得很大成功。但是同一種教材，稍后在新疆石河子大學的實驗就不很成功，在生源、師資等方面他們都沒法和北師大比。不過我覺得還有更重要的原因，就是溫儒敏教材是一個學術型的讀本，這和大學語文的公共基礎課定位不很吻合。我認為大學語文不是大學人文（夏中義做過試驗），也不是大學文學（錢理群做過試驗），同樣也不是高等學術（溫儒敏的試驗），大學語文應該“行大姓語”，這是南開陳洪的觀點，我很贊成。但是南開終究不以語文教育見長，他們恐怕缺少這方面的師資，2007年他們自主設置了“語文高等教育”博士授權學科，這是中國首個面向大學語文教師的博士學位授權點，但是辦了幾年，畢業(yè)的幾位博士，論文寫的都不是大學語文。

所以我贊成朱家玨老師說的話：這事該由我們北師大來做！

我期待著。

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