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            多對(duì)學(xué)生笑一笑，學(xué)會(huì)做他們的朋友

仙人橋中學(xué)      于炳娟

本著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，懷揣著“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，我選擇了教師的職業(yè)。初為人師時(shí)，我躊躇滿志，自信做“孩子王”綽綽有余。于是我走上講臺(tái)，常常板起面孔吼震學(xué)生，自認(rèn)為這樣才能顯示老師的威嚴(yán)、這樣就能管住學(xué)生。但是我漸漸地發(fā)現(xiàn)，在我訓(xùn)斥學(xué)生地時(shí)候，他們或誠(chéng)惶誠(chéng)恐，或唯唯諾諾，或目光游離。但當(dāng)我口干舌燥，放他們走時(shí)，他們就做出歡呼雀躍狀，如放飛地小鳥，但下次還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。更嚴(yán)重地是，學(xué)生離我越來(lái)越遠(yuǎn)，常常是敬而遠(yuǎn)之。于是，我成為了班級(jí)的孤立者，對(duì)班級(jí)詳細(xì)翔實(shí)的訊息幾乎一無(wú)所知。

一次又一次的“炮彈”轟擊后，我發(fā)現(xiàn)，不僅沒有擊中他們地“要害”，而且我的損失最慘重。靜靜地沉思，我突然醒悟。因?yàn)槲液雎粤伺c學(xué)生們的情感交融，忽略了對(duì)他們的理解和熱愛，而學(xué)生卻常常是以情感來(lái)判斷老師地，他們有著自己豐富的精神世界，沒有理解、沒有愛，也就沒有教育。我總是站在講臺(tái)上俯視學(xué)生，也就疏忽了學(xué)生，教育的主客體距離較遠(yuǎn)，必然收不到圓滿的教育效果。于是，我從講臺(tái)上走下來(lái)，到學(xué)生中間去，用微笑地方式與學(xué)生交流，拉近彼此地距離，先做他們的朋友，再做他們的老師。從此，我減少了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥，增加了有趣地教導(dǎo)，以“笑”育“笑”，對(duì)學(xué)生多一些尊重、信任和寬容，讓每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)良好地學(xué)習(xí)心境。

笑一笑，更能溝通師生的情感，能更好地營(yíng)造寬松地氛圍……

老師們，多對(duì)學(xué)生笑一笑，學(xué)會(huì)做他們的朋友吧，你會(huì)有更多收獲。