2019-06-04
周二晚間SSRG活動之后在場的人給出的答案合集
（字越大則說明填寫這個詞的人越多）
之前發(fā)過這個推送，
但沒得到任何回應(yīng)，
所以我又等了一周。
...
依然沒有任何回復(fù)。
那我還能做什么呢？
不準(zhǔn)備演場獨角戲。
...
但也不打算放棄它，
所以寫了這篇推送，
并且公開我的答案：
Knowledge 對應(yīng)的是
Subject
但不只是subject knowledge
我認(rèn)為首先需要知識
我所說的知識有三層
discplinary knowledge -> subject knowledge
學(xué)科知識 -> 科目知識
從第一張圖（題圖）應(yīng)該可以看到
既有人寫subject knowledge （SK，科目知識）
也有人寫disciplinary knowledge（DisK，學(xué)科知識）
還有人寫didactic knowledge（DidK，教學(xué)知識)
我認(rèn)為的第一層知識
就是把這三個結(jié)合起來
這個箭頭是如何實現(xiàn)的
就是通過didactic knowledge
以地理為例
一個專修地理的大學(xué)生
修習(xí)地理課程中的知識
就是學(xué)科知識
一個地理師范的本科生
或?qū)W科教學(xué)（地理）的
或課程與教學(xué)論（地理）的研究生
修習(xí)的地理教學(xué)法課程
就是教學(xué)知識
想從事中學(xué)地理教育的人
拿課程標(biāo)準(zhǔn)、教材來研讀
從中整理的知識
就是科目知識
看到這里
你或許有這樣一個疑問
?。?！
那么大學(xué)沒有專修地理
沒有修習(xí)地理教育相關(guān)課程
的“中學(xué)地理教師”
就不具備前兩種知識了嗎？
當(dāng)然還是可以具備的
因為知識不是通過你上了這個課
選了這個專業(yè)就自然屬于你的
你有知識
是因為你在這件事上付出了時間
去學(xué)習(xí)、思考、反思、再學(xué)習(xí)
我這樣舉例的方式不夠全面
但至少能說清楚
這三個知識都源自哪里？
要成為有地理科目的專家型教師
學(xué)科知識源自
在地理學(xué)科（geography discipline）領(lǐng)域
生產(chǎn)新的地理知識的學(xué)術(shù)研究
教學(xué)知識源自
在學(xué)科教學(xué)論（subject didactics）領(lǐng)域
傳播應(yīng)用教學(xué)知識的學(xué)術(shù)研究
科目知識則不然
是根據(jù)國家規(guī)定
是有區(qū)域限定的
在我國
要有科目知識（subject knowledge）
就要了解我國的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
我國教師的科目知識無需
和英國、法國的地理教師相同
地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材里的地理知識
雖然和地理學(xué)科中的地理知識有關(guān)
但并不是單向線性的關(guān)系
但各國地理教師的學(xué)科知識、地理教學(xué)法知識
卻應(yīng)該是有相似之處的
因為都是源自學(xué)術(shù)研究
所以這樣梳理下來，
是不是就能更加明確
科目專家型教師的知識
不能只是學(xué)校所教授的科目知識
（subject knowledge)
在與國際同行交流時
倘若都自持自己的科目知識
那么除了知道大家都不同之外
沒有辦法進行同一頻道的交流
能夠在同一頻道進行探討的是
disciplinary knowledge（DisK，學(xué)科知識）
didactic knowledge（DidK，教學(xué)知識)
第二個
pedagogy
我對應(yīng)的是Specialist
附上
pedagogy在牛津英文詞典中的解釋
截圖源自：https://www.oed.com/viewdictionaryentry/Entry/139520
我一般在使用的時候
會把pedagogy譯成 教學(xué)論
而把didactics 譯成 教學(xué)法
而且didactics通常跟在subject后面
目前我在的系就叫做
curriculum, pedagogy and assessment
所以在我看來課程、教學(xué)（論）、與評估
從這個命名也可以看出
pedagogy是更廣泛的教學(xué)
不只是與科目有關(guān)
也可以與學(xué)生有關(guān)
所以我用到pedagogy
第三個詞experience是
側(cè)重于teacher來提出的
因為我覺得前面兩個都是
偏重于理論背景的
無論是知識還是教學(xué)論
都要有在實踐中得到打磨的"經(jīng)歷"
才能夠一步步走向科目專家型教師
以上就是我根據(jù)subject specialist teacher
提煉出來的三個關(guān)鍵要素
Knowledge
Pedagogy
Experiences
三年前的暑假我曾在去云南之前，問過這樣三個問題給我認(rèn)識的生命科學(xué)學(xué)院和物理系的同學(xué)，在這里分享出來一部分：
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