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五堂

關(guān)于格律詩(shī)的格式，很多同學(xué)的印象就是字?jǐn)?shù)比較固定，要么五個(gè)字一句，要么七個(gè)字一句。確實(shí)，這是格律詩(shī)的一大特點(diǎn)。很多同學(xué)肯定也接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)歌，以及先秦兩漢的一些古體詩(shī)，這些詩(shī)歌就沒(méi)有如此的限制。除了字?jǐn)?shù)一定外，大家肯定也發(fā)現(xiàn)了，格律詩(shī)經(jīng)常四句一首，或者八句一首，四句的詩(shī)我們稱(chēng)為“絕句”，八句的詩(shī)我們成為“律詩(shī)”。因此，如果按照字?jǐn)?shù)和句數(shù)兩兩搭配，我們可以把格律詩(shī)分為五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)四種。此外，還有一種詩(shī)的句數(shù)比較多，多達(dá)十句以上，人們稱(chēng)其為排律，這種體例很少見(jiàn)，我們也就不說(shuō)了。

在四種格律詩(shī)的體例中，五言絕句字?jǐn)?shù)、句數(shù)最少，要明白詩(shī)的平仄，必須從它開(kāi)始。詩(shī)句的平仄排列到底有什么規(guī)律呢？我們還要再說(shuō)一個(gè)概念——節(jié)奏。節(jié)奏就好比我們唱歌時(shí)的節(jié)拍，詩(shī)句的節(jié)奏是以每?jī)蓚€(gè)音節(jié)（就是兩個(gè)字）為一個(gè)節(jié)拍的，最后一個(gè)字自成節(jié)奏單位。比如我們以王之渙的《登鸛雀樓》為例。讀起來(lái)就是：

白日——依山——盡，

黃河——入?！?。

欲窮——千里——目，

更上——一層——樓。

除了這種常規(guī)情況外，有時(shí)詩(shī)句中也會(huì)前兩個(gè)字和后兩個(gè)字為一個(gè)節(jié)奏單位，中間一個(gè)字自成節(jié)奏單位。比如李商隱的《登樂(lè)游原》，讀起來(lái)就是：

向晚——意——不適，

驅(qū)車(chē)——登——古原。

夕陽(yáng)——無(wú)限——好，

只是——近——黃昏。

只有第三句依然是“二二一”的常規(guī)格式，其他都是“二一二”的特殊格式。

回過(guò)頭，我們繼續(xù)研究下《登鸛雀樓》的格式，標(biāo)注上平仄后，這首詩(shī)的格式應(yīng)該是這樣：

詩(shī)里的“白”和“一”是入聲字，所以是仄聲?？戳松厦娴钠截聘袷胶?，大家可能會(huì)發(fā)現(xiàn)。詩(shī)的第一句和第二句，第三句和第四句的平仄規(guī)律正好是相反的。白日（仄仄）對(duì)黃河（平平）；依山（平平）對(duì)入海（仄仄）；盡（仄）對(duì)流（平）。后面兩句的情況也差不多，唯一例外的是“欲”字，它雖然是仄聲，但其實(shí)我們可以把它看成是平聲，因?yàn)?，?shī)句中特定位置的一些字，是沒(méi)有平仄要求的，這個(gè)我們會(huì)在下面一章中講到。

如此一來(lái)，我們可以歸納出一條基本的平仄規(guī)律：詩(shī)句中第一句和第二句，第三句和第四句的平仄正好是相反的。我們稱(chēng)之為“對(duì)”。正因?yàn)橛小皩?duì)”的特點(diǎn)，所以我們把格律詩(shī)中的上下兩句叫做一“聯(lián)”。

在格律詩(shī)中，我們確實(shí)能看到很多精彩的“對(duì)聯(lián)”式詩(shī)句。比如：“城闕輔三秦、烽煙望五津”，“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等等。事實(shí)上，以往我們只注意了文意上的對(duì)仗，其實(shí)詩(shī)句更多的是一種聲律上的對(duì)仗。所以說(shuō)，格律詩(shī)中的對(duì)仗不僅僅是意對(duì)，更是一種音對(duì)。你看，詩(shī)人在如此苛刻的條件下，還能創(chuàng)作出語(yǔ)句優(yōu)美、音律和諧、意境悠遠(yuǎn)的詩(shī)句，是不是特別牛呢？

現(xiàn)在有不少小朋友在學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》《聲律啟蒙》，很多人都會(huì)背“云（平）對(duì)雨（仄），雪（仄）對(duì)風(fēng)（平），晚照（仄仄）對(duì)晴空（平平），來(lái)鴻（平平）對(duì)去燕（仄仄），宿鳥(niǎo)（仄仄）對(duì)鳴蟲(chóng)（平平）……”同樣，里面既包含了文意上對(duì)仗，又是平仄上的對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)古人的童蒙教材，就是為了讓大家學(xué)會(huì)對(duì)仗，熟悉平仄，記住韻部。

講完“對(duì)”以后，我們接著說(shuō)平仄格式中的第二條規(guī)則——粘。所謂“粘”，就是詩(shī)的第二句、第三句的第二個(gè)字應(yīng)該平仄一致，比如上面的“河”字和“窮”字都是平聲。“對(duì)”和“粘”規(guī)則是決定詩(shī)句平仄格式的基本規(guī)則。

好了，聽(tīng)完上面的規(guī)則后，我們已經(jīng)可以試著推導(dǎo)格律詩(shī)的平仄格式了。下面，讓我們打起精神一步步來(lái)推演一下吧。

第一步：根據(jù)兩個(gè)字為一個(gè)節(jié)奏的規(guī)則，五言詩(shī)的基本句型有以下四種：仄仄平平仄，平平仄仄平，平平平仄仄，仄仄仄平平（一般不考慮一句只有一個(gè)仄聲字或平聲字）。這四種句型成了五言詩(shī)最基礎(chǔ)的框架，此后的格式變化，都是從四種句型中進(jìn)行選擇而已。

還是以《登鸛雀樓》為例，它的基本框架就是：

1.仄仄平平仄

2.平平仄仄平

3.平平平仄仄

4.仄仄仄平平

好了，我們的七十二變開(kāi)始，我們先把第二句換成第一順位來(lái)。

1.平平仄仄平

接著，按照“對(duì)”的規(guī)則，第二句應(yīng)該是“仄仄平平仄”，對(duì)嗎？不好意思，這個(gè)答案是錯(cuò)的。在談詩(shī)的韻腳時(shí)，我們說(shuō)過(guò)，偶數(shù)句要押韻，最后一個(gè)字只能是平聲。如此一來(lái)第二句的任務(wù)只能由“仄仄仄平平”來(lái)完成了。因?yàn)?，只剩下它是平聲結(jié)尾了。

我如此一說(shuō)，肯定有小朋友要跳起來(lái)指責(zé)我，你不是說(shuō)好了一二句平仄相對(duì)嗎，怎么說(shuō)馬上食言了呢？沒(méi)辦法，作詩(shī)是一個(gè)整體，它在遵守平仄規(guī)律同時(shí)，還要遵守押韻的規(guī)律的，我們必須從整體上來(lái)把握關(guān)于詩(shī)的知識(shí)。

確定第二句后，我們根據(jù)“粘”的規(guī)則，可以輕松選出第三句“仄仄平平仄”。最后，我們根據(jù)“對(duì)”的原則，可以確定第四句為“平平仄仄平”。也就是說(shuō)，“平平仄仄平”運(yùn)用了兩次，“平平仄仄仄”很不幸，被冷落了一回。經(jīng)過(guò)一番調(diào)整，新的格式出來(lái)了：

1.平平仄仄平

2.仄仄仄平平

3.仄仄平平仄

4.平平仄仄平

按照上述推導(dǎo)方式，我們分別再以“平平平仄仄”和“仄仄仄平平”為首句，又可以得出兩種格式

     1.平平平仄仄           1.仄仄仄平平

     2.仄仄仄平平           2.平平仄仄平

     3.仄仄平平仄           3.平平平仄仄

     4.平平仄仄平           4.仄仄仄平平

經(jīng)過(guò)這么一番推演，五言絕句的四種格式就齊了，那么五言律詩(shī)、七言絕句、七言律詩(shī)呢？其實(shí)也差不多，五言律詩(shī)就是把五言絕句按照“對(duì)”和“粘”的規(guī)則再延伸四句。比如，它的基本格式就變成下面這樣：

1.仄仄平平仄

2.平平仄仄平

3.平平平仄仄

4.仄仄仄平平

5.仄仄平平仄

6.平平仄仄平

7.平平平仄仄

8.仄仄仄平平

至于七言絕句，只要在五言絕句前面加兩個(gè)字就可以，這兩個(gè)字的平仄和五言絕句起首二字的平仄正好相反。比如“仄仄平平仄”就要變成“平平仄仄平平仄”，其他都可以以此類(lèi)推。如果是七言律詩(shī)，只要按照同樣的方法在五言律詩(shī)的前面加兩個(gè)字即可。

如此一來(lái)，四種格律詩(shī)每種都可以變換出四種格式，一共形成了十六種基本格式。它們雖然看上去眼花繚亂，其實(shí)都可以由五言絕句的基本格式推導(dǎo)而來(lái)，也不會(huì)太難。大家如果覺(jué)得推來(lái)導(dǎo)去還是太麻煩，沒(méi)關(guān)系，我把這十六種格式放到知識(shí)鏈接中，有興趣的同學(xué)可以直接拿來(lái)當(dāng)模板。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)唐詩(shī)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多詩(shī)的格式似乎和上面說(shuō)的幾種基本格式不一樣，這又是怎么回事呢？事實(shí)上，基本格式只是一種理想狀態(tài)，真正的創(chuàng)作中，還會(huì)有一些變通靈活的規(guī)則，讓詩(shī)人創(chuàng)作起來(lái)更自由，更能揮灑才華，創(chuàng)造出精品。