8月1日上午，我的第一節(jié)課在書院河路小學(xué)進行。
上課前天晚上，我又對課件再次進行了修訂。
需要帶臺筆記本電腦，我平時使用的電腦反應(yīng)速度慢，就把女兒的電腦借用了一下。提前半個小時，我就進了會場。
但是，第一節(jié)課，電腦連接線就出了點問題，課件上的內(nèi)容投不到大屏幕上。為此，進修學(xué)校又買了根線，耽誤了十幾分鐘時間。這節(jié)課上得還算順利。我盡可能用普通話，我的音質(zhì)不好，普通話也不標準，但是，我知道，普通話是教師的職業(yè)語言，對教師進行培訓(xùn)，不能顯得太業(yè)余！這節(jié)課，我堅持下來了，就用不太地道的地方普通話。三個小時，中場休息15分鐘，內(nèi)容很充實，時間把握得也行，開場還算可以。
第二節(jié)課在菜園路初中，為了避免因電腦而出現(xiàn)問題。下午，我?guī)Я藘膳_筆記本。但是，也就是那天下午，偏偏還是電腦出了問題。校方的電腦沒有電源線，而我?guī)У碾娔X又投不到屏幕上。我邊講課邊擔(dān)心，那天下午，幸虧沒有冷場。
組織一次活動，就要更多地關(guān)注細節(jié)。講課就是這樣，無論你提前想得多么周到，都有可能會出現(xiàn)一些小問題，有些還是你想都想不出來的問題。但是，我們每個人，也正是在緊緊張張中，在周密細致的思考中不斷走向成熟的。
就這樣，一場接著一場講了下去。
今天上午十一點半，我完成了第十一次講座。心里的一塊石頭終于落了地。
我用十一節(jié)課，三十多個小時，對全市2000多名教師進行了課題研究的培訓(xùn)。每次上課，我都提前做好準備，認真對待每次講課內(nèi)容。這十一場報告，也讓我感覺到了當(dāng)老師的不容易，講好每節(jié)課的不容易。但是，當(dāng)我看到老師們認真記筆記，下課時間還前來咨詢問題，我都為老師們的好學(xué)精神所感動；每次講課結(jié)束，聽到老師們熱烈的掌聲，也會從心底涌起一種滿滿的成就感。
每一次出發(fā)都會有收獲，每一次嘗試都是進步。
這次講課既是對老師們的講疑解難，也是自己的一次成長。從這次講課中，我有兩點感受。
第一點感受：要盡心盡力對待每一件事。
這次講課，我提前做足了課程內(nèi)容的準備，預(yù)設(shè)到了很多突發(fā)現(xiàn)場；每節(jié)課之后，我都會復(fù)盤講課內(nèi)容，反思自己的問題與不足，然后，對課件進行再次修訂；每節(jié)課，我都穿插了大量的案例，盡可能地接地氣，讓老師盡可能聽清楚，聽明白。講課中，我會根據(jù)老師的情緒，或者老師的認知水平及時調(diào)整授課內(nèi)容和角度。三個小時的課，我完全可以講六個小時，不用擔(dān)心沒啥可講，可以說，我講出來的，都是滿滿的干貨。在講課中，我盡可能地把書本的語言化為自己的語言，盡可能地用通俗易懂的方式讓老師明白什么是課題研究，怎樣才能搞好課題研究，課題研究與教師專業(yè)成長有什么關(guān)系。只有轉(zhuǎn)化為自己的語言，用接地氣的方式講給老師們，老師們才會有興趣，聽明白。對于課件的內(nèi)容，甚至課件中的每個插圖，每個文字，我都認真審視，盡可能地做到十全十美。也正是因為自己不斷地提醒自己，要求自己，進行了十一次講座，我并沒有倦怠，每次講座都感覺到能講出新意，每次講座都感覺對自己是一種提高。
因此，我也想到了老師的磨課，磨課，不是重復(fù)地講同樣的內(nèi)容，而是用工匠精神，放大課堂細節(jié)，把每個舉動都打磨成經(jīng)典！這何止是講課，做任何事情都理應(yīng)如此！
其實，不但我講課是這樣。組織這次培訓(xùn)的教師進修學(xué)校的老師們也是這樣，他們也都是盡自己最大的可能，注意培訓(xùn)的每個細節(jié)，簽到，點名，互動，講培訓(xùn)感言，既嚴格又生動。我們應(yīng)該敬重工作，只有認真對待工作中的每個細節(jié)，才會找到工作中的樂趣和意義，才會在工作中得到成長。
第二點感受：只有行動，才會有所發(fā)現(xiàn)。
五年前，我到教科室當(dāng)主任，第一次真切地接觸到了課題研究，我就學(xué)著做自己課題，每次嘗試，每次學(xué)習(xí)，每次討論，每次下基層，都會讓我看到新的東西。四年的教科室主任，看似很清閑，卻讓我學(xué)到了很多東西，我常常一個人，坐在辦公室里，一坐就是半天，有時去廁所都是慌里慌張的。這四年，我完成了六七個課題，發(fā)表了兩篇論文，寫下了幾十萬字的隨筆。也正是這四年，通過教育科研這扇窗，看到了許多風(fēng)景。游離在教育之外的心，漸漸安靜了下來。當(dāng)然，也正是因為四年的教科室主任，才有了這十一次講座。
在這次講座中，我接下了這個活兒，我就嚴格要求自己，認真打磨自己，反思自己，珍惜這次機會，盡可能地認每個老師都學(xué)有所獲。對自己的嚴格要求，不僅僅是對別人的負責(zé)任，不僅僅是做一個靠譜的人，更重要的是對得起自己的時間，不辜負生命。每個人的生命都是由一個個瞬間組成的，做好每件事，過好每一天，才會有一個飽滿的生命呈現(xiàn)出來。
行動研究是一種課題研究方法，也是一種人生態(tài)度。只有行動，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所改變。我給老師們講，課題研究是做不來的，而不是想出來的，也不是寫出來的。其實，我們的生命質(zhì)量不也是在每次行動中，一點點地得成進步，得以成全嗎？只有敬畏生命，善待時間，勇于行動，才會發(fā)現(xiàn)自己，成全自己。
感謝生命中的相遇，感謝老師們的敬重與愛惜，也感謝進修學(xué)校的平臺，正是因為這些，才有了這十一場報告?，F(xiàn)在，我對8月上旬的十一場報告進行復(fù)盤，不僅是總結(jié)，是告慰，也是對自己的一次再提醒：生命是由一個個節(jié)點構(gòu)成的，我們常常是踏著一個個節(jié)點走向未來的。
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