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核心競爭力

2021.05.12

在公眾號“奴隸社會”上看到篇文章，作者顧及，題目是：“工作5年后，唯一上升的是年齡？”這篇文章提及了一個現(xiàn)象：絕大部分人基本在工作五年后，學(xué)習(xí)曲線就持平了，人也就被固化了。也就是說，工作多年之后，我們在工作崗位上天天加班努力做的，其實只是重復(fù)昨天的故事，并沒有實質(zhì)上能力的提升。唯一還在不斷“上升 ”的，也只能是年齡了。

作者也回顧了自己的經(jīng)歷，認為自己能夠完成職場上的五次跨行業(yè)跳躍，就是憑借一項關(guān)鍵能力就是語言表達能力。他本來是一個非常內(nèi)向的人，不善于和人溝通。小時候因為喜歡看書，在初中時參加了辯論賽，從而發(fā)揮了自己的優(yōu)勢。從此，就開始刻意練習(xí)，高三畢業(yè)時去新加坡報業(yè)控股做了實習(xí)記者。在美國讀本科后，因為良好的英語口頭表達能力進入投行。后來，因為注重刻意練習(xí)，學(xué)會了與人良好溝通，做到了兩家游戲工作室的負責(zé)人。后來，突然發(fā)現(xiàn)了自己的人生意義，就是幫助別人解決人生中的關(guān)鍵問題，幫助別人做好正向反饋，這也是一個人找到屬于自己一輩子的真正秘密：能做，做想，做的好，也就越想做，越做的好。這種正向反饋，也就是人的表達能力。于是全身心地投入到了自己所鐘愛的事業(yè)中去。

作者回顧自己的經(jīng)歷，其實是在告訴大家：因為表達，這一種看似簡單的能力，實現(xiàn)了人生的五連跳。表達，成了作者成長的核心競爭力。

中小學(xué)生核心素養(yǎng)提出，要培養(yǎng)人的必備品格和關(guān)鍵能力。必備品格，是要求一個人必須具備的素養(yǎng)，做一個合格的公民。而關(guān)鍵能力，是找到自己的潛在優(yōu)勢，憑著這個優(yōu)勢，找到自己不同于他人的過人之處。就像上文中的作者一樣，表達能力就是他的核心競爭力。

核心競爭力不在多，關(guān)鍵在精，管用。特別是現(xiàn)在的社會里，市場一直在不斷細分，我們不需要一個人樣樣具備，但一定需要特色明顯，只有特色明顯，才具有強大的競爭力。就像表達能力一樣，善于表達，等于善于與人聯(lián)結(jié)，善于與人合作，在萬物互聯(lián)的今天，這種能力顯得十分重要。有了這種能力，就可以撬動很多可支配的東西。

核心競爭力是可以培養(yǎng)的。就像上文中作者所說的那樣，他本來是一個內(nèi)向的人，因為偶然的機會被推向了辯論席，從而感覺到了演說的奧妙。于是，在開始有意識地培養(yǎng)自己的特長。高中畢業(yè)時，從事文案撰寫，去國外讀書時發(fā)揮文字優(yōu)勢等等，都讓他越來越感覺到語言表達的重要性，也在發(fā)現(xiàn)問題，克服困難中讓自己的愛好變成了特色，讓自己的特長變成了優(yōu)勢，最后，讓自己的優(yōu)勢變成了自己工作中的核心競爭力。

這個案例，也很值得對我們的教育進行反思。目前，我們中小學(xué)教育，過于注重分數(shù)，而忽視了孩子的個性和特長，我們總是在用一把尺子來衡量不同的學(xué)生。不是說我們定的標準不好，而是再好的標準也不定適合所有的學(xué)生。更可怕的是，在“分分計較”中，我們強調(diào)學(xué)生各門功課齊頭并進，而忽視了學(xué)生的個性和特長。其實，學(xué)生原本是不一樣的，我們的教育不是抹平孩子們的差異，而是讓孩子們的個性更加鮮明，讓我們教室里的孩子成為個性鮮活的人，只有培養(yǎng)出形態(tài)各異，千差萬別的學(xué)生，我們的社會才會百花齊放，人盡其材。

作為教育工作者，我們也應(yīng)該成為個性鮮明的人。古人云，立己，才能達人。只有我們自己成為個性鮮明的人，才能培育出個性鮮明的學(xué)生。所以，作為教師，我們不但要具有深厚的學(xué)科知識，懂得教育學(xué)、心理學(xué)，善于研究眼前的學(xué)生，還要有點閑心，有點閑情，有點個性，不至于混入人群中，看不見教師的身影。像前國家領(lǐng)導(dǎo)人李嵐青，雖然曾任國務(wù)院十年副總理，卻十分鐘愛音樂，喜歡藝術(shù)，退休后多次深入高校對學(xué)生進行報告。

老子說“不出戶，見天下”，意思是說，一門通，門門通。當一個人弄懂了一個行業(yè)，懂得了一門技術(shù)，其它學(xué)科和門類也會觸類旁通。一個人具有了運用于世的核心競爭力，不但可以游刃有余，而且可以讀懂世間百態(tài)。

我的核心競爭力是什么？新的一年，希望我注意堅守，不斷精進，為自己打一口深井，也能培育出自己的核心能力。

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