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教與學(xué)猶如買與賣

2021.10.28

秋陽正好，我們的聽課在繼續(xù)。

感謝這些做課的老師們，他們的課堂不斷給我?guī)硇碌乃伎肌?/section>

隨著社會的發(fā)展，教師素質(zhì)不斷提升。近年來，農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充了一些青年教師，他們都是本科畢業(yè)。在中小學(xué)階段都受到了良好的基礎(chǔ)教育。這樣的教師走上講臺，教材的理解很到位。他們清楚地知道要教什么，教到什么程度。他們的教學(xué)基本功也很扎實(shí)，無論是粉筆字，還是普通話都很標(biāo)準(zhǔn)。教師的授課語言也很干凈、簡潔，親和力很強(qiáng)。現(xiàn)在的教師和以前的民辦教師相比，綜合素能要強(qiáng)得多。

但是，聽青年教師的課，也會發(fā)現(xiàn)一些問題。尤其是他們的教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改變。

例如，而我所聽到的青年教師的課堂，有些老師還習(xí)慣于熱鬧地整體發(fā)問，齊刷刷地回答。這樣的課堂問答，表面看起來整體氛圍很好，很熱鬧，好像也很活潑。但是，中間一定有夾生的成分，一定有些學(xué)生不懂裝懂，也有些學(xué)生糊里糊涂。其教學(xué)的結(jié)果是會的學(xué)生會了，不會的學(xué)生依然不會，起不到因材施教的效果。

而有些老師一味地強(qiáng)調(diào)課堂秩序，強(qiáng)調(diào)坐姿，強(qiáng)調(diào)回答問題的方式方法，一節(jié)課下來，批評的學(xué)生多，表揚(yáng)的學(xué)生少，這樣的課堂很壓抑。表面看起來學(xué)生都很聽話，孩子的思維卻無法打開。這樣的課堂，學(xué)生缺乏安全感。而一旦失去安全，就無法啟迪智慧，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

有些老師恰恰相反，課堂非常熱鬧。特別是看到有老師來聽課，甚至故意降低學(xué)習(xí)難度，一節(jié)課下來，學(xué)生生龍活虎，仿佛每個學(xué)生都學(xué)得滾瓜爛熟，其實(shí)，這樣的學(xué)生依然沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)樗麄儧]有思考，不會有新的體會，這樣的課堂最容易挫傷學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。

還有一些老師，課堂上還習(xí)慣于滿堂講，把課堂分解為一個個知識點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地塞給學(xué)生。有些師習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生當(dāng)作機(jī)器，反復(fù)練習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種苦力，課堂沒有一點(diǎn)生機(jī)和興趣。這樣的課堂很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。

對于青年教師來講，要從學(xué)生身份轉(zhuǎn)到教師身份，需要在教學(xué)方法上下點(diǎn)功夫。

我曾經(jīng)聽過這樣一種比喻：教與學(xué)的關(guān)系，猶如買與賣的關(guān)系。教師教了，不等于學(xué)生學(xué)了；學(xué)生學(xué)了，不等于學(xué)會。猶如做生意，你有東西，不一定能賣得出去。東西不去賣，就不算商品；賣了，沒人買，交易也沒有達(dá)成。

所以，老師要把課講好，一定要像做生意人一樣來賣東西。

一是要站在學(xué)生的角度來思考問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者和陪伴者，教師要始終以學(xué)生為中心。只有學(xué)生學(xué)了，學(xué)習(xí)才算發(fā)生。教學(xué)，不是教師想怎么教就怎么教，也不是教師喜歡什么，就教什么。而是站在學(xué)生“學(xué)”的角度來看待教師的“教”，教師要知道學(xué)生需要什么，要學(xué)會蹲下身子，站在學(xué)生的視角上看問題。

二是要把研究學(xué)生作為一個終生課題。市場經(jīng)濟(jì)中，商品很豐富，賣方市場多于買方市場，生產(chǎn)容易，把生產(chǎn)出來的東西賣出去卻難得多。在市場經(jīng)濟(jì)里，最重要的一個角色就是銷售，最賺錢的也是銷售，最難的也是銷售。教師“教”的智慧，猶如市場中的銷售。如何把東西賣出去，是個難題。教師如何把自己的理解，自己的思想傳遞給學(xué)生，也是一個難點(diǎn)。銷售要研究市場，教師就要研究學(xué)生。而學(xué)生是一個個鮮活的人，他們風(fēng)格不一，性情不一，并隨著社會發(fā)展而不斷變化。所以，教師要深入研究學(xué)生心理，走進(jìn)學(xué)生的心理世界。只有懂得學(xué)生，才可能引導(dǎo)學(xué)生從此岸走向彼岸。教學(xué)是手段，教育才是目的。教師心中有人，才會因材施教，培育出大寫的學(xué)生。

三是要善于激發(fā)和點(diǎn)燃。教學(xué)不是把教師的知識賣給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去觀察，自己去思考。教育本身就是喚醒、點(diǎn)燃和激發(fā)，好的教師一定是個善于引導(dǎo)和啟發(fā)的教育者，不斷鼓勵和肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)。因此，也有人，最好的學(xué)習(xí)方式是自學(xué)。而教師的作用就是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

四是要在實(shí)踐中不斷錘煉教學(xué)基本功。俗話說，只說不練假把式。教學(xué)是一項(xiàng)技能。技能的習(xí)得功夫在于實(shí)踐。所以，教師要深入到課堂中去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷反思，在實(shí)踐中總結(jié)提煉，才會錘煉出深厚的教學(xué)基本功。

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