摘要：九年級學(xué)生進(jìn)入下學(xué)期以后，很快就將轉(zhuǎn)入中考復(fù)習(xí)，但很多學(xué)生總是感覺自己的復(fù)習(xí)效率很低，解題能力進(jìn)步不大。本人結(jié)合多年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)了一些原因，并以此提出一些相應(yīng)的對策來提高復(fù)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：著力點(diǎn) 效率
陪同學(xué)生度過了緊張繁忙的九年級，本人對九年級也有了更為深刻的認(rèn)識。九年級這一年處處把中考放在第一位，中考命題的指導(dǎo)思想是以能力考察為主，重點(diǎn)考查考生對所學(xué)物理課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力。面對知識點(diǎn)繁多，時間緊的局面，提高九年級的復(fù)習(xí)效率就尤為必要了。
部分物理教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想的束縛，教學(xué)方法陳舊，以教師為中心、以課堂為中心的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。這些問題主要反映在以下幾個方面：
1．教與學(xué)相脫節(jié)：教師只備教法，不備學(xué)法。上課時教師不是當(dāng) “導(dǎo)演”而是充當(dāng)著“演員”的角色，學(xué)生則充當(dāng)“觀眾”，為了多講些題目，甚至都會出現(xiàn)教師的一言堂的現(xiàn)象，學(xué)生只能被動地聽教師講，無奈的記著筆記，無獨(dú)立思考時間。教師牽著學(xué)生的鼻子走，剝奪了學(xué)生的思維的空間。久而久之學(xué)生的主體地位被剝奪，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成依靠老師，不樂意自己獨(dú)立思考、積極探討不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂氣氛枯燥乏味，沒有形成生動的競爭學(xué)習(xí)和快樂的協(xié)作學(xué)習(xí)。
2．題海戰(zhàn)術(shù)：搞題海戰(zhàn)術(shù)，加大練習(xí)量，加大習(xí)題難度，進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生解題時缺少必要的思考時間，思維定勢，就會不求甚解，導(dǎo)致死搬硬套，造成思維僵化。
3．教學(xué)方法和手段單一：教師填鴨式的教學(xué)模式一直堅(jiān)持的進(jìn)行著，威逼與鼓勵并用，很難顧及的學(xué)生自己的承受能力和心理感受，教學(xué)手段單一常常是“粉筆＋黑板”，幾乎不太運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、多媒體等直觀教學(xué)手段，課堂顯得枯燥，缺乏活力，教學(xué)效率低下。
面對著新課程改革的深入開展，面對著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，面對著全新的教材，如何做好九年級的總復(fù)習(xí)工作已迫切地擺在我們面前，九年級的總復(fù)習(xí)不僅僅是學(xué)生對原有知識的補(bǔ)充、完善和深化，更是對知識的消化、理解、應(yīng)用、分析和提高。對此談一下本人對九年級總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識：
一、鉆研課標(biāo)、研究考試說明、領(lǐng)悟精髓
新課程背景下的升學(xué)考試主要是以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù)，所以每一位教師的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)和鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，觀看專家講解的《課程標(biāo)準(zhǔn)》光盤，深刻地領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，這樣在復(fù)習(xí)的任何一個環(huán)節(jié)都能做到心中有綱、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、有的放矢。同時根據(jù)《考試說明》為學(xué)生設(shè)計(jì)一個行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好復(fù)習(xí)課內(nèi)容的選擇、練習(xí)題的配套，測試題的同步，并要求學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)、掌握方法、靈活應(yīng)用
中考試題的特點(diǎn)是穩(wěn)中求變，變中求新，“穩(wěn)”以基礎(chǔ)為主體， “變”以選拔為導(dǎo)向，能力寓“靈活”之中，對此我們在復(fù)習(xí)的第一階段主要以基礎(chǔ)知識和基本技能為中心，把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生熟 “讀”課本，使學(xué)生全面掌握各學(xué)科課程中最基本的、核心的內(nèi)容，并注意學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容的合理分布，最后達(dá)到其意自見，成竹在胸，靈活應(yīng)用。
三、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，提倡使用學(xué)案教學(xué)
課堂的實(shí)際教學(xué)效果，不單是看教師完成了多少教學(xué)任務(wù)，而更取決于學(xué)生接受的狀況，和學(xué)生實(shí)際能力的提升狀況。因此，備課不單是備教案，我們也必須備學(xué)生。備學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，要根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)起點(diǎn)和容量，避免起點(diǎn)過高，容量過大。
學(xué)案教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)在非常流行的教學(xué)方式，利用學(xué)案教學(xué)，可以省去很多本書的時間，同學(xué)也可以通過學(xué)案，有條理的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，老師也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況不需要在學(xué)生已經(jīng)懂了的問題上花時間，不需要在大多數(shù)學(xué)生自己能解決的問題上花時間，不需要在毫無意義的板書上花時間，能做到有的放矢。學(xué)案教學(xué)是在充分了解學(xué)生能力的前提下的教學(xué)，貼近教學(xué)實(shí)際，能提高課堂的容量和教學(xué)質(zhì)量。
四、重視課堂教學(xué)，落實(shí)培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)
我們要大膽嘗試啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)生、自主學(xué)習(xí)、盡量擯棄滿堂灌的教學(xué)，突出精講精練。充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在動力，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成主動積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生容易產(chǎn)生疑問，并主動思考問題，教師要鼓勵同學(xué)大膽質(zhì)疑，動腦、動手、動口，積極探索問題、主動獲取知識。
討論教學(xué)：對于基礎(chǔ)知識部分的教學(xué)可通過教師直接提問、學(xué)生主動發(fā)問等方式進(jìn)行。對于重點(diǎn)的知識一般宜在教師的指導(dǎo)下，讓各層次的學(xué)生相互交流、討論、探索，促成的教學(xué)目標(biāo)的順利完成，同時對學(xué)生確實(shí)無法解決的問題教師可點(diǎn)撥下加以解決。教師可以設(shè)計(jì)一些問題安排學(xué)生在課前思考，允許查閱資料解答，然后集中在課堂上交流，師生共同討論，把問題逐一解決，以達(dá)到知識結(jié)構(gòu)的落實(shí)。
精講精練：對于例題教師應(yīng)留適當(dāng)?shù)臅r間讓同學(xué)獨(dú)立思考，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
讓學(xué)生上黑板演練或用投影展示學(xué)生的做題情況，或讓學(xué)生口述同學(xué)發(fā)表自己解題見解，集思廣益，多種思路解題。同時對同學(xué)出現(xiàn)的典型錯誤或教師事先準(zhǔn)備好的典型錯誤，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并盡量分析錯誤的原因，注重學(xué)生的解題規(guī)范。最后教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，做到把題目正真搞懂會做。教師可對某些例題展開，指導(dǎo)學(xué)生一題多變，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通能力。教師須精選習(xí)題，課堂上要留出足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，此間教師應(yīng)把輔導(dǎo)工作落實(shí)到位。
五、適當(dāng)降低難度，強(qiáng)化學(xué)科綜合專題訓(xùn)練及理論聯(lián)系實(shí)際的能力
要讓同學(xué)的解題質(zhì)量和解題速度得到提高，平時的解題訓(xùn)練肯定是必不可少的，但如何讓同學(xué)在不長的時間內(nèi)得到有效地提高，最重要是讓同學(xué)的大腦盡量打開，充分思考，題目的選擇必須講究，注重基礎(chǔ)性，適當(dāng)降低習(xí)題難度，給學(xué)生信心。
在例題講解和學(xué)生訓(xùn)練中應(yīng)注重各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，要盡量減少在單個知識點(diǎn)上的重復(fù)操練。特別在第二輪復(fù)習(xí)中，要強(qiáng)化學(xué)科綜合的專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生對各個知識點(diǎn)做到融會貫通。
要向?qū)W生提供學(xué)科前沿領(lǐng)域的專題性科普資料(如納米技術(shù)，激光技術(shù)，光導(dǎo)纖維通訊，宇宙飛船，超導(dǎo)和磁懸浮等)，要求學(xué)生學(xué)會材料的閱讀，學(xué)會對材料的分析，作為教師更需要及時了解科技發(fā)展的新動向。在習(xí)題課的復(fù)習(xí)中注意把理論性與應(yīng)用性習(xí)題相結(jié)合，把涉及生產(chǎn)、生活、科技的知識編入物理習(xí)題中，加強(qiáng)習(xí)題的時代氣息，但要適度，不可過多過濫。
六、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程
歷年的中考實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生的得分率都不太高，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須擯棄傳統(tǒng)的紙上談兵，黑板上做實(shí)驗(yàn)的模式，老師必須放學(xué)生回實(shí)驗(yàn)室，在動手、動腦中理解實(shí)驗(yàn)的原理和方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生有沒有其它的操作方法，或其它的儀器是否可以，用此套儀器還是否能完成其他實(shí)驗(yàn)，不能完全按照書本按部就班，將驗(yàn)證性試驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要鼓勵同學(xué)用身邊的實(shí)物做試驗(yàn)儀器。加強(qiáng)動手的實(shí)際操作。事實(shí)證明，只有在實(shí)際的操作、反復(fù)的探究過程中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的靈感才會得以激發(fā)。應(yīng)該說學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)打扎實(shí)了，具有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，才能以不變?yīng)萬變。通過猜題、押題，多講、多練來對付中考中的探究性實(shí)驗(yàn)是徒勞的。
七、重視培養(yǎng)學(xué)生審題，規(guī)范解題的能力
近幾年中考出現(xiàn)的信息給予題，聯(lián)系社會生產(chǎn)生活科技的題目就是考查學(xué)生審題，提取信息從而求解的能力。教師應(yīng)該把審題的機(jī)會多留給學(xué)生，讓學(xué)生去挖掘有用的題設(shè)條件和隱含條件，建立物理情景物理模型，選擇合適的規(guī)律進(jìn)行求解。
要注意卷面規(guī)范，字母的書寫和使用應(yīng)該和課本一致，用同一字母表示不同的物理量，一定要加以區(qū)別。要養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣，作圖要使用鉛筆、直尺、圓規(guī)作圖，書寫要工整，保證整個卷面賞心悅目。
另外要注意語言的規(guī)范，尤其在做計(jì)算題時，要有必要的文字說明和需要使用的公式。語言要有物理學(xué)科的特點(diǎn)，盡量簡明扼要。還要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，平時盡可能減少計(jì)算器的使用，培養(yǎng)良好的運(yùn)算習(xí)慣。
八、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)
在中考復(fù)習(xí)過程中，教師要充分注重學(xué)生的情感需要。九年級學(xué)生升學(xué)的壓力比較大，心理比較脆弱，我們應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵，給予加倍的關(guān)愛，多與學(xué)生溝通情感，適度的培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，幫助學(xué)生克服情緒波動、畏難心理，渡過心理難關(guān)，從而挖掘他們的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)。
腳踏實(shí)地、提高實(shí)效是九年級總復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)，教師只要具有強(qiáng)烈的憂患意識、無私的奉獻(xiàn)精神、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)、群策群力的集體智慧，就一定會做好新課程下的九年級總復(fù)習(xí)工作。
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