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　　昨天午睡前，看《讀寫月報新教育》第八期，“做足夠好的父親”。一口氣看完。

　　雖然，期間描述的也是我們啟東教育的現(xiàn)狀，按說見怪不怪，但，當這種現(xiàn)狀通過文字再次呈現(xiàn)時——真叫人痛恨無比，忍不住破口大罵。

　　關(guān)于作業(yè)

　　作業(yè)量多，一直是老問題了。

　　“一直寫一直寫，寫到12點半）”“晚上先寫到11點半，然后去睡覺。上好鬧鈴，到3點半起來繼續(xù)寫，寫完大概5點多，如果還有時間，就再睡一個回籠覺”看到這里，舟舟說，媽媽，這真是太心酸了。我咬牙切齒說，你放心，我絕不讓你遭這個罪。

　　舟舟現(xiàn)在五年級了，還好，她的作業(yè)速度一向是很快的那種，每天19點之前全部完成了，作業(yè)完了，我們還天天去小花園玩。

　　可是我那可憐的侄子——

　　這個學(xué)期，侄子上的是初一，新近從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來市區(qū)上課。原先，他在鄉(xiāng)下玩得可開心了，每晚7，8點就上床睡覺，還有時間在床上翻來覆去睡不著?？傊?，胖乎乎的，笑瞇瞇的，一點心事都沒有的樣子，成績是中等。

　　這個學(xué)期，我哥全家搬到了市區(qū)，胖乎乎的侄子自然也來了——來之前，別人就已經(jīng)給他打預(yù)防針了，去匯龍鎮(zhèn)上學(xué)要收心了，要減肥了。侄子到底也大了，也做好了吃苦的準備，那眉眼神情分明說的是我不怕

　　可到底還是怕了——

　　我哥也是做生意的人，懂道理。一來就去了老師那兒，該做的全做了，出手也大方。

　　我替哥心疼那錢，怪他太客氣，他說，偉基礎(chǔ)差，要那個數(shù)

　　偉歡天喜地上市區(qū)的中學(xué)了

　　可是，第一天回來就萬分沮喪，跟我哥嫂說，老師說我基礎(chǔ)差，還要補課

　　補課就補課

　　我哥也早就有這個心理準備了

　　于是，痛痛快快地給他補了兩門課（英語和數(shù)學(xué)），至于語文，我看過我侄子的作文，還不錯的，盡管他說都是造出來的，但造得字痛句順，合乎規(guī)格。所以，我跟我哥說過，語文不用補，多看看書就行了。

　　沒幾天，我哥打來電話跟我說：怎么辦啊，偉每天作業(yè)都要做到12點，早上又5點20分就起床了

　　我安慰他，不要緊，過一陣會好些，因為他基礎(chǔ)不好，作業(yè)做得慢，慢慢就適應(yīng)了

　　對于我侄子的學(xué)習(xí)，我其實也不太了解，我只知道的是本來在鄉(xiāng)下就是中等，到了市區(qū)，自然就是下等了，不過，這得慢慢來才是。

　　一天，我哥又打我電話，滿口氣的焦慮：怎么辦，他都怪我們讓他上市區(qū)學(xué)校了，因為他今天英語測驗只測了六十幾分，老師點名了，現(xiàn)在他很泄氣啊

　　我說，你們千萬不要再怪他啊

　　我知道他不是那種皮孩子，就是學(xué)習(xí)缺少積極性，聽話是聽話的

　　又過了兩天，我哥又打來了電話“怎么辦啊，語文老師也叫他補課，我們不好拒絕，就只好答應(yīng)了”

　　“ 你答應(yīng)老師干嘛呀，”我怪他，“總共只有一個雙休天，半天數(shù)學(xué)，半天英語，半天語文，還有半天做作業(yè)，不是玩的時間一點都沒有了嗎”

　　“有啥辦法，老師講的補，不補就不行 ”我哥老實，素來聽話。而且他跟我講過，跟老師打交道，他最怕了

　　“我不是跟你說過了嗎，要補語文，不如到我這兒來，我這是一對一的，而且?guī)Ц星榈模蠋熌莾貉a課，一屋子人，有二十好幾，哪里顧得了你呢”

　　“哎呀呀，可是，叫我咋說呢，本來他就基礎(chǔ)差，現(xiàn)在同意都同意了，這個學(xué)期就只能這樣了”

　　我嘆口氣

　　過了幾天，我哥又打來了電話

　　“不行啊，現(xiàn)在作業(yè)做得太晚，睡眠不好，很影響聽課效率，要不，你認識的老師多些，問問哪個老師愿意晚上輔導(dǎo)他作業(yè)的”

　　還要請老師？

　　我直接否決了“這樣好了，這幾天，你干脆帶他到我這兒做作業(yè)，我了解了解情況再說”

　　“那好吧，你反正也做老師的，講起來總歸比我好”

　　“6點到8點，我就送你那兒做作業(yè)”“行！”

　　第二天，侄子姍姍來遲，已經(jīng)6點半了，他告訴我，晚上輪到他掃地，回家玩了些

　　一坐下，他就開始作業(yè)

　　侄子大了，話少了許多。

　　我觀察他作業(yè)，下筆的速度是很快的。扭來扭去，一眨眼，一行字

　　先做的英語作業(yè)——我英語也不行，原先是好的，現(xiàn)在荒廢了。但是，看他做作業(yè)，我還是看出了有幾條題他大約做錯了，于是，提醒他，他一看，就哦了一聲，馬上動手改

　　我說，我說得也不一定對啊，你先想想，想好了再改

　　可是，說話當兒，他已經(jīng)用透明膠粘掉了他原先的答案。動作之快，壓根來不及阻攔。

　　接下來，他又開始神速地寫作業(yè)，基本都不怎么思考，就寫答案。

　　凡是遇到我對哪道題表示懷疑質(zhì)問他的，他也想都不想，先粘掉了再說

　　我讓他慢點，要思考一下再下筆

　　他只憨憨地笑，無聲地告訴我，趕時間要緊

　　遇上不會的，他就停在那兒，我一看，我也不確定，不能告訴他答案了，就馬上告訴他 pass，下一題

　　總之，那個晚上，我時刻站在他身邊陪他做作業(yè)。他不會的我會的，我直接告訴他答案，他不會我也不會的，就直接pass，他貌似會的就直接給答案

　　總之，沒有思考的時間

　　就這樣，我倆合作，一直做到8點多，他回家了，還有一門功課沒有做完

　　第二天，我問他，回家又做到幾點，他說，還好還好，11點就結(jié)束了

　?。ㄔ谖疫@兒，一口氣做完了兩門，怎么回家就一門還那么長時間呢，我明白了，一定遇上不會的，盡停在那兒咬筆頭了）

　　通過那次作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)了他學(xué)習(xí)的一些好習(xí)慣和壞習(xí)慣

　　好習(xí)慣是，做作業(yè)很專心，沒有吊兒郎當，自始至終手在動

　　壞習(xí)慣是：透明膠一直在手里，隨時隨地粘掉重來。（那個粘的動作嫻熟得無法形容）

　　下筆不思考

　　我總結(jié)了一下，他的做作業(yè)就跟打掃衛(wèi)生一樣，而且是鐘點工打掃衛(wèi)生。手腳不停，到處抹。哪個地方，主人說這里再抹一下，他就再抹一下

　　純粹的一個體力勞動

　　.......

　　要我看的話，侄子寧愿不做那么多作業(yè)，每天只選一部分，弄懂弄明白了才是要緊，時間有的話再做一點，時間沒有就不要做。保證每天的睡眠時間。按照自己的進度自主安排作業(yè) ，但是，我知道，我這樣講，侄子首先不敢，我哥嫂肯定也不愿，他們會以為我瘋了，已經(jīng)成績不好了，作業(yè)還不做？不要被老師罵死。當然，被老師罵死這個是他們最怕的。自然我也不了解他的老師到底怎樣，不敢替他冒這個險，要是能溝通，我愿意替他去溝通一下，要是那老師很古板呢，那就死定了

　　......

　　第二天，我哥沒有送侄子過來，他說，他試試陪陪他，省得麻煩我

　　我說好的，但你必須聽我這幾點

　　第一：不管三七二一，先幫助他作業(yè)快速完成，爭取9點之前做完，臨睡再看一會書，一定要看書

　　第二：不要再罵他，脾氣一定要忍一忍

　　第三：電腦隨時侯著，遇上兩人都不會的，直接百度，抄答案

　　第四：不會做的一定要做個標記，等老師講完了，另外替他抄在一本子上，幫他做一本難題集錯題集，有空逐一攻破。

　　《做足夠好的父親》里鉑程齋說他兒子班上，凡是超過10名的都抄作業(yè)，我現(xiàn)在完全能理解。

　　這么多的作業(yè)量，哪有時間思考，做不來就直接抄，只能這樣！?。?！

　　看到現(xiàn)在侄子深沉又茫然的模樣，說不出的辛酸啊，從他，我看到了更多這樣的學(xué)生。

　　舟舟由衷地感慨了一句：媽媽，學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)是很痛苦的。像我的同桌，他成績不好，但是，你看他上課，坐得筆描線直，眼睛看著黑板，可是魂不知在哪里。老師說要寫啥了，他還在做夢，然后就看我寫什么，再抄什么。

　　我說，你就給他抄吧

　　侄子的問題不僅僅是他個人的問題

　　我只能做我能做的

　　上周五，我哥有事，讓我去接他?；貋淼能嚿?，我問他，你有自己喜歡的事沒？他說，沒有。

　　我說這樣，今晚不做作業(yè)，和舟舟一起看電影。

　　那天晚上，我們一起觀看了《聽見天堂》（他以前基本不看電影）

　　看完，我問他好看吧。他點點頭?！跋轮芪逶賮?，再看一部

　　我知道侄子整個人處在很麻木懵懂的狀態(tài)，聽話，老師爸媽叫干什么就什么，一般情況下忍著，實在忍不住了，發(fā)幾句牢騷。

　　我必須為他做點什么

　　關(guān)于語文

　　“有句順口溜，概括中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況：一怕古文，二怕周作人，三怕寫作文”

　　我把這句話給舟舟看，周作人她不了解，但對其他兩項，她說：古文我挺喜歡的。至于寫作文嘛，也還好啦。

　　舟舟曾經(jīng)有一度是很怕作文的，每次寫作，都跟便秘一樣。半天，只擠出一點點。

　　好不容易寫完還遭我一頓罵。這個叫什么，這也叫作文？啊？

　　我很急，為了速成，我教她“技巧”和“方法”

　　“作文分開頭，中間和結(jié)尾，三大部分。開頭要像樣，結(jié)尾最好呼應(yīng)，還要提升，往思想道德的高度拔，拔?！泵纷雍杜畠旱墓适隆凡痪褪沁@樣教的，當小拎處小拎，當大拎處大拎？

　　標點符號要巧用。不要輕易用句號，尤其是結(jié)尾處，問號啟發(fā)人思考，省略號叫人聯(lián)想，感嘆號表示感情強烈，總之輕易不用句號結(jié)尾

　　舟舟學(xué)得很快，有一次，她得意洋洋說，媽媽，我今天的結(jié)尾可好了——我用了省略號

　　文中要多用比喻句，還有形容詞，最好成語

　　我這個“速成法”直接導(dǎo)致舟舟同學(xué)寫作文胡謅亂造，還堆砌“好詞佳句”

　　當然，這個階段經(jīng)歷得不長——我醒悟得快

　　現(xiàn)在的她，寫作已經(jīng)好多了

　　因為現(xiàn)在我跟她講的是，寫真的。把真的寫活了就好。注意細節(jié)描寫，注意前后邏輯關(guān)系。

　　上次為了寫秋天的田野，還親自帶她去了郊區(qū)，直至看到了真正田野再寫

　　至于古文——

　　上次，她們學(xué)到一篇《自相矛盾》

　　回到家，她就跟我說：媽媽，我老師講，認為自己優(yōu)秀的可以背出自相矛盾的原文，認為自己一般的只要讀熟就可以了?！澳闶莾?yōu)秀的還是一般的呢？”“你說呢，這還用問嗎，”舟舟當時白了我一眼

　　不過，她說，有的地方你要幫幫我

　　好啊，樂意為你效勞

　　那天晚飯后，她就興致勃勃地找到了《自相矛盾》的原文

　　很神氣地跟我說：媽媽，你看，這就是古文，懂吧，古文？

　　百聞后第一次見到古文，她似乎很激動。

　　然后，她上廁所時拿好了書，喚我一起陪她

　　她坐在馬桶上，我站在旁邊。

　　兩人你一句，我一句，讀讀講講

　　不亦樂乎

　　對于很搞的長句，我們就拆開來分析。一分析，就很容易了

　　那天，她從馬桶上下來，基本已經(jīng)背出了。

　　然后她跟我說：媽媽，現(xiàn)在8分熟了，我先放一放，睡一覺，第二天就十分熟了。嗯，我點頭贊許她背書的方法

　　對于背書，我教她的辦法是“少吃多餐”，看重“臨睡和晨起”兩個時間段

　　我不要求她一下子全背熟。背到差不多就停止。可以的話，臨睡回憶一遍，到早晨就全熟了

　　——第二天，早晨，上學(xué)的路上，她主動背給我聽，不費吹灰之力

　　.......

　　有了那次《自相矛盾》的愉快經(jīng)歷

　　這天，我拿出了一本《古文觀止》

　　舟舟一看很激動啊，啊，這里都是古文啊

　　她有種只有優(yōu)秀的人才看難懂的書的激動

　　“舍我其誰？”“我誰呀我徐鷗路啊”（舟舟大名徐鷗路）

　　第一篇，我選了個很短的《曾子易簀》

　　我也沒看過，一切和她都從零起。

　　我們各自先盡自己的能力，談?wù)勛约簩δ承┚渥拥睦斫?，再對照原文翻譯。

　　第一個晚上，我們倆都似懂非懂

　　第二天，就某些問題，我請教了現(xiàn)成的中學(xué)老師老紀同志，再查找了網(wǎng)上更詳細的注解，發(fā)現(xiàn)那篇古文簡直可以當幽默小品文來看。簡直太好笑了嘛

　　那個晚上，我當曾子，舟舟當其他角色，我們合作讀那篇古文

　　我把一個人臨死時有氣沒力斷斷續(xù)續(xù)的說話口氣模仿到惟妙惟肖。舟舟也盡力模擬當時場景

　　最終那句“反席未安而沒”，兩人輪流表演了一下

　　就是人還沒躺下，就斷氣了

　　舟舟笑到在床上打滾。

　　完了，舟舟試著背誦?；静畈欢嗔?。

　　后來又學(xué)了一篇蘇軾的《前赤壁賦》

　　用同樣的方法

　　舟舟學(xué)起來很快。

　　就在前兩天，她跟我說：媽媽，我發(fā)現(xiàn)，古文反而比現(xiàn)代課文好背

　　為什么呢？

　　“因為古文，一字一個意思，多一字少一字都不行。不像，現(xiàn)代文，這邊一個“了”，那邊一個“啊”，我總不小心漏掉或者多背。還有近義詞，自己不小心就替換了”

　　嗯

　　盡管，對于古文，我們才開始

　　但是，我讓古文以一個令她歡喜的方式見面了

　　我憤憤地想，我一個區(qū)區(qū)幼兒教師，對古文沒多少研究，尚能做到讓我的對象愉快地學(xué)，為什么，更為淵博的中學(xué)語文老師，就不這樣用心地愉快地教呢？

　　現(xiàn)在的語文課堂多數(shù)是這樣的，老師不停給你補充材料，學(xué)生不停地抄，然后就背

　　分析得少，討論近乎無——

　　唉　

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