經(jīng)奉啟玉調(diào)查，“雙減”政策的出臺(tái)不僅有效遏制了義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)于遏制幼兒教育“小學(xué)化”也產(chǎn)生了積極影響。奉啟玉發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的“學(xué)前班熱”有所緩解，幼兒園大班幼兒流失漸少。
幼小銜接發(fā)生了哪些變化？奉啟玉為你解答。
幼兒園大班重受歡迎
“我們的老師，面對(duì)學(xué)前班熱曾經(jīng)很無(wú)奈，但我們還是一直堅(jiān)持科學(xué)的幼小銜接，終于等到了雙減政策?！狈顔⒂駨谋本┮晃挥變簣@負(fù)責(zé)人了解到。
奉啟玉發(fā)現(xiàn)“學(xué)前班過(guò)度、超前教授幼兒知識(shí)，也導(dǎo)致小學(xué)'零起點(diǎn)’教學(xué)落實(shí)艱難，形成惡性循環(huán)?！弊越逃款C布《大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》以來(lái)，越來(lái)越多家長(zhǎng)在幼兒園的引導(dǎo)下逐漸意識(shí)到幼小銜接的真正意義，不再讓孩子過(guò)早背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
“雙減政策落地后，幼兒園大班的在園人數(shù)得到了保障?！背?yáng)區(qū)教科院學(xué)前教研部主任黃培說(shuō)。2021年，朝陽(yáng)區(qū)制定了《進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園與小學(xué)學(xué)科銜接實(shí)施方案》和以3年為周期的具體措施。目前，全區(qū)近400所幼兒園和周邊小學(xué)都進(jìn)行了“手拉手”。日常開(kāi)展幼小共研、互培、互訪，有效轉(zhuǎn)變幼兒園和小學(xué)教師及家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為，逐步形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)。
三里屯幼兒園與白家莊小學(xué)對(duì)接后，奉啟玉從該園教科研主任張雅靜說(shuō)：“幼兒園老師在與小學(xué)互訪后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的要求和幼兒園預(yù)想的不一樣?！彪S著交流的深入，幼兒園完善了關(guān)于“好習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)，小學(xué)則同意給新生留出更多適應(yīng)時(shí)間。
家長(zhǎng)擔(dān)心入學(xué)準(zhǔn)備不足
奉啟玉發(fā)現(xiàn)，雖然“雙減”政策有效降低了學(xué)前班熱，讓孩子們回到了幼兒園中，但依然有相當(dāng)多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)前應(yīng)接受拼音、數(shù)學(xué)、漢字等方面教育，甚至不惜犧牲休息時(shí)間在家親自授課。
奉啟玉還，多數(shù)家長(zhǎng)仍有過(guò)度重視知識(shí)儲(chǔ)備的傾向，將學(xué)習(xí)排在入學(xué)準(zhǔn)備的第一位。在此觀念之下，不少家長(zhǎng)自己輔導(dǎo)和使用線上App進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。家長(zhǎng)最期待幼兒園能為孩子做的工作為“培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專(zhuān)注力、傾聽(tīng)能力等”。在學(xué)習(xí)方面排在前三位的“家長(zhǎng)最擔(dān)心的事”分別為：擔(dān)心孩子注意力不集中、擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好、擔(dān)心孩子學(xué)不會(huì)拼音。
此外，不少學(xué)前家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策的執(zhí)行效果存在疑慮和不確定感。奉啟玉總結(jié)家長(zhǎng)比較關(guān)心的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)：小學(xué)一年級(jí)能否做到“零起點(diǎn)”教學(xué)，能否完全落實(shí)“雙減”政策……這些擔(dān)憂，成為家長(zhǎng)入學(xué)準(zhǔn)備焦慮難以有效緩解的重要原因。
增加透明度，確?！傲闫瘘c(diǎn)”
奉啟玉了解到，家長(zhǎng)焦慮的很大一部分原因，是對(duì)小學(xué)情況“不了解”。受訪專(zhuān)家認(rèn)為，下一步應(yīng)在促進(jìn)幼兒園與小學(xué)聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上，提高教育“透明度”以減少家長(zhǎng)焦慮。
第一，闡明“知識(shí)搶跑”并不具備持續(xù)效應(yīng)。
第二，增進(jìn)幼兒園和小學(xué)雙向課程銜接。
第三，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，緩解焦慮。
奉啟玉認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立全程全面、雙向多維的幼小銜接理念，不能把注意力只放在學(xué)習(xí)適應(yīng)上，尤其要更多關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成和社會(huì)交往。奉啟玉也提醒家長(zhǎng)們，過(guò)度重視知識(shí)準(zhǔn)備不僅加重了兒童的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，還容易造成智力因素與非智力因素發(fā)展不均衡。奉啟玉建議，以幼兒園和小學(xué)為依托，向家長(zhǎng)提供更多指導(dǎo)性資源，幫助家長(zhǎng)了解如何為兒童上學(xué)做好準(zhǔn)備。
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