記得囡囡讀一年級時第一次考數(shù)學，放學回家的路上她對我說，媽媽我數(shù)學考了96分，我答：很好，你真聰明，媽媽很高興。到家里她把試卷給我看，只見試卷上寫有“倒6”兩字，我問她知道“倒6”的意思嗎，她搖頭。我沒有執(zhí)著“倒數(shù)第6名”的意義。四分是怎樣丟的不能忽視，要找恰當?shù)臅r候提醒她。但不要在欣賞96分的時候讓4分變成主角。在最初學習階段，父母要做的就是盡量讓孩子感受到學習帶來的喜悅和成功感，而不要讓她剛進入學習階段就承受因學習而衍生出來的種種不愉快和壓力。
從小學一年級起，每逢期中期末考試前一個周末，我就對孩子說：上街給你買禮物，囡囡說還沒有考試，不知道能考多少分，不敢要禮物，我說禮物不是獎給考試分數(shù)的，媽媽覺得你一學期來，上課認真，積極回答老師提問，和同學相處又好，回家做作業(yè)主動自覺，我已非常滿意，至于考試有多少分，只要你像平常做作業(yè)一樣認真做，仔細檢查就行了。這樣做有兩個效果：一是我把平常希望她做到的、或許她還沒有做好的，都說成是她已經(jīng)做到了，不斷強化這樣做的結果是多么的美好。讓她享受好好學習帶來的喜悅，享受好好學習帶給她的好景況。其次是讓她放松心態(tài)考試，以平常心對待考試。（她讀到高中時候，屢屢在大賽及重要考試中暴發(fā)，很多老師同學都當面問她，怎么越是大考，越有超水平發(fā)揮？）
到小學五、六年級，我囡囡曾對別人說：每次測驗考試，媽媽不問考了多少分而是問成績排名第幾。確實是，小學一年級她“倒6”我不計較，低年級的成績很難說明問題，重點還是培養(yǎng)好的學習習慣，呵護學習的自信心。但到了小學高年級，我開始注重排名了，因為名次是一種信息：一樣的學習環(huán)境，一樣的老師授課，一班同齡人在一起作同樣的作業(yè)考同樣的試卷，你孩子對知識消化得如何？智力跟不上學習的同學少之又少，相當部分原因是一到四年級下來，你的學習習慣養(yǎng)成如何？聽課是否認真？做作業(yè)是否馬虎？還有家庭環(huán)境氛圍是否有利于孩子學習等等有關。這些問題如果不在小學就加以重視和調整，隨著學習難度不斷加深，學習成績就難上臺階了。我對孩子說過，考試測驗不要求前幾名，那樣壓力太大，弊大于利，但也不能掉至二十名外，我認為這樣定位比較適宜，適當?shù)膲毫χ驹阱憻捤朔W習困難的毅力，保持在前二十名內，是從小培養(yǎng)她競爭意識，建立自信。
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