教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法1.識(shí)記文中的重點(diǎn)字詞，理解其意義并能夠熟練運(yùn)用2.整體感知課文內(nèi)容，把握文章語言詼諧幽默的寫作特點(diǎn)3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、忘我的研究精神，以及熱愛動(dòng)物的本質(zhì)1.重點(diǎn)：理解課文，整體感知，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn)2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫來生動(dòng)形象地展示人物特點(diǎn)，運(yùn)用到寫作實(shí)踐中《所羅門王的指環(huán)》選段：穴鳥的記憶極好，任何東西只要捉過它們一次，它們就終生不忘，而且還會(huì)彼此示警。（后略）概括選段內(nèi)容：“我”通過化妝，來給穴鳥系上錫環(huán)預(yù)習(xí)檢測：給加點(diǎn)字注音斂翼（liǎn） 嗔怪（chēn） 雛鳧（chóu fú） 禁錮（jìn gù） 哺乳（bǔ） 羞怯（qiè） 匍匐（pú fú） 溫馴（xùn） 煞白（shà） 余暉（huī） 躥（cuàn） 蹣跚（pán shān）怪誕不經(jīng)（） 大相徑庭（） 神采奕奕（yì）【板書“動(dòng)物笑談”】“動(dòng)物笑談”意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。因此，本文的主要內(nèi)容是寫“我”和動(dòng)物之間的事，其中，最主要的是趣事（或者笑話）。3劃分文章段落，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章并概括段意預(yù)設(shè)：“我”在研究動(dòng)物時(shí)常常會(huì)發(fā)生一些趣事預(yù)設(shè)：“我”進(jìn)行水鴨子實(shí)驗(yàn)的趣事（板書）預(yù)設(shè)：“我”和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事（板書）（1）“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為？“我”學(xué)母鳧的叫聲、“我”成為了小鳧們的母親、“我”帶著小鳧們走在園子里（板書）“我”在車站學(xué)鸚鵡聲叫喚可可、可可咬下父親衣服的扣子、可可把母親的毛線纏在樹上（板書）（3）可可被“我”收養(yǎng)后有什么變化？你從這些變化中讀出了什么？開始時(shí)不敢隨意行動(dòng)，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對(duì)我戀戀不舍。這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)動(dòng)物的尊重與愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復(fù)了本來的面貌。（4）從文中的一系列趣事，“我”的研究行為和動(dòng)物們給你留下怎樣的印象？研究行為：怪誕不經(jīng)（板書） 研究對(duì)象：調(diào)皮可愛（板書）1. 在文中找出下列句子，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行賞析（1）要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢?。ㄟ@句調(diào)侃的話，是用了什么手法？流露出作者怎樣的情感？）預(yù)設(shè)：作者運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出“我”對(duì)小鳧們行為的揣測，充滿了人情味。表達(dá)了作者對(duì)于這些動(dòng)物發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。（2）那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒?。（把作者和人們的神情?duì)比，用了什么手法？有什么作用？）預(yù)設(shè)：作者運(yùn)用對(duì)比的手法，通過“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，強(qiáng)調(diào)了“我”的研究行為在別人眼中是多么地怪誕不經(jīng)，令人讀來忍俊不禁。突出文章的語言詼諧幽默，充滿趣味性。（3）“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”（一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問，反映了此時(shí)“我”怎樣的心理活動(dòng)？表達(dá)了作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：一個(gè)方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個(gè)方面又對(duì)它的即將離去戀戀不舍。再次表達(dá)了作者對(duì)于這些動(dòng)物的喜愛之情。（4）經(jīng)歷了一番反復(fù)的思想斗爭后，“我到底還是叫了”。揣摩“我”此時(shí)的感受。預(yù)設(shè)：“叫”一方面表明“我”對(duì)鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明“我”仍在繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)，看看能不能改變可可的習(xí)慣?？煽傻姆磻?yīng)，讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛心所得到的回報(bào)。（5）我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腳。“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對(duì)可可的惡作劇的憤怒之情和自己的可笑之狀。本文以“笑”作為文眼，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，在文中找出認(rèn)為有趣的句子和同學(xué)分享：有趣在哪些地方？有什么作用？預(yù)設(shè)：①要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！②我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腳。作用：正確地概括文章內(nèi)容，有助于我們掌握文章的主要內(nèi)容和深入理解文章的中心思想方法：（1）題目拓展法：題目是文章的眼睛，透過文章題目，對(duì)它稍加拓展充實(shí)，就能夠歸納出文章的主要內(nèi)容。（2）段意連接法：段意是一段話的主要內(nèi)容，在整篇課文中是“局部”，把每段段意連接起來，組合成“整體”即整篇課文。（3）要素串連法：寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)基本要素，把這些基本要素用詞語連接起來，就是文章的主要內(nèi)容。例1.《紀(jì)念白求恩》《桂林山水》《動(dòng)物笑談》怎么運(yùn)用題目拓展法例3.《金色的魚鉤》《狼牙山五壯士》怎么運(yùn)用要素串連法
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