1.導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字“晚、色”。
今天要帶著小朋友去看一看日落，（播放動(dòng)態(tài)圖）天黑了太陽落山了，你知道這就到了——晚上。
出示：晚
看看這個(gè)字左邊是——右邊這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？“免”是什么意思？你在生活中哪里見過它？“晚”是告訴我們什么看不見了？沒有了？
生：太陽看不見了
“晚”還有一個(gè)同意的字就是——夜?！耙埂焙汀巴怼苯M成了一個(gè)詞，誰會(huì)讀？
生讀“夜晚”
在你們的心目中“夜晚”是什么顏色的？
生：黑色的
“色”這個(gè)字也是一個(gè)生字，上面是一個(gè)刀子頭，下面是“巴”，最后一筆豎彎鉤要尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)甩出來，鉤兒尖尖朝著天。就是“黑色、紅色、白色”的色?，F(xiàn)在“色”和“夜”組在一起誰會(huì)讀？
齊讀“夜色”
什么是“夜色”？
生：夜里的顏色
夜色不僅是指夜里的顏色，也指夜里的景色，這黑黑的夜晚，能有什么好看的景色呀？
2.朗讀，體會(huì)心情。
師朗讀全文
學(xué)生自由朗讀課文
指生分段讀課文
關(guān)注“一”的變音，注意讀好
師：最后一句話特別長(zhǎng)，遇到長(zhǎng)句子要注意停頓。生齊讀最后一句話。
剛才我們讀準(zhǔn)字音，把小詩讀通了，讀詩要體會(huì)人物的心情，把小詩給讀好。就讓我們一起去變成詩中的主人公，他是一個(gè)小男孩，去體會(huì)他的心情，讀出他的感受。
出示卡通。看看他的表情，猜猜他的心情怎樣？
生：很害怕
從他的表情我們感受到他非常害怕，這是怎么回事？讓我們走近他去看一看。
指生讀第一自然段
就像你們說的那樣，此時(shí)我非常害怕，因?yàn)槲业哪懽印苄『苄?/span>
指生讀第一句。
3.學(xué)習(xí)“敢、看”。
出示“敢”，看圖解釋意思
開火車讀“敢”。齊讀“敢”
出示“不敢”，還表示膽子很大嗎？你能讀出來嗎？
指生讀“不敢”，注意聲音大小
評(píng)：把膽小的樣子都讀出來了。
你看，“天一黑”，這太陽剛剛落山，我就不敢往外瞧了，這膽子真的是很小。誰能把第一句話我膽小的樣子讀出來？
指生讀
你還從哪里感受到我是一個(gè)膽小鬼，膽子很?。?/span>
指生讀句子，再說體會(huì)
出示“亂跳”，齊讀
出示“看”，把手搭在眼睛上遮住太陽光，可以看得更遠(yuǎn)，看得時(shí)間更長(zhǎng)。上面是一只手，下面是目。
我一看窗外心就亂跳，那是什么樣子？誰來演一演？
這里還有一個(gè)省略號(hào)，猜猜看他在怕什么？
生：怕黑夜的景色、怕黑、怕會(huì)不會(huì)有怪獸
指生讀句子
我越想越害怕，我的心在亂跳。此時(shí)心里非常害怕，我就是這樣的膽小鬼，誰能把我的樣子讀好？
指生讀句子
4.學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)心情。
師：我們體會(huì)到了他的害怕，膽小，所以讀好了。我們就跟著這個(gè)小男孩到黑夜里看一看，有沒有怪獸呢？誰來讀
指生讀第二自然段
師：爸爸把我拉到黑夜里去散步了，黑夜中像我想的那樣嗎？出示圖片，你看到了什么
生：我看到了月亮、荷花、荷葉
評(píng)：原來月色下這樣美麗啊
指生讀：原來花草都像白天一樣微笑。
師：剛剛同學(xué)說“盛開”，可是在我們的小詩中用的是“微笑”，誰來微笑著讀一讀這個(gè)詞？
指生讀“微笑”
師：通過“微笑”，你體會(huì)到小男孩此時(shí)的心情了嗎？
生：好美啊，沒有我想象的這么可怕。我的心情舒暢了。
師：接下來我們就跟著小男孩一起到夜色中去——散步（齊讀“散步”），什么是“散步”？邊走邊看就叫做散步。
出示圖片和句式，學(xué)生說一說：我看見______在______
齊讀：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。
師：再黑再黑的夜晚我害怕嗎？我變得——勇敢（齊讀“勇敢”）
原來夜色這么美。
師：剛才我們一起變成了這個(gè)小男孩，去體會(huì)他的心情，感受夜色的美好?！干x全文
齊讀全文
5.鞏固生字詞。
一邊讀課文一邊學(xué)字詞，讀：夜色、不敢、亂跳、勇敢、微笑
學(xué)習(xí)“再”，書空筆順，教師范寫“再”
教學(xué)“爸、笑”，生書寫
教學(xué)思考：
第4單元是圍繞著“家人”這個(gè)主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》和《端午粽》4篇課文，在這一個(gè)單元中，首先我們要教會(huì)小朋友怎樣讀好長(zhǎng)句子。在《端午粽》中課后提出了“讀好長(zhǎng)句子”的要求，這也是貫穿在這個(gè)單元的一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)。
今天執(zhí)教的《夜色》這首小詩中，最難讀的就是最后一句話：“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”這個(gè)長(zhǎng)句子該怎么關(guān)注停頓，將它讀通順呢？對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，我們不用去刻意去講一些朗讀的方法，而是要通過教師的親身示范，讓兒童感受到這個(gè)該怎樣去停頓，培養(yǎng)他們的語感，然后讓兒童在反復(fù)的朗讀實(shí)踐中去掌握讀好長(zhǎng)句子的方法。
這篇課文第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是語言的積累，包括這首小詩中相關(guān)的詞語的積累，生字詞的學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中，我主要采用的是隨文學(xué)習(xí)生字詞，在朗讀中去積累。在這個(gè)過程中將讀好小詩的方法滲透在其中，讓兒童變成書中的小男孩，展開想象去體會(huì)小男孩的心理，抓住關(guān)鍵詞“不敢”和“勇敢”體會(huì)他心情的變化，從而積累詞語，學(xué)習(xí)相關(guān)的生字。
在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候關(guān)注漢字的特點(diǎn)，將漢字的原生語境和課文的情境緊密結(jié)合，讓兒童展開想象去想象“敢”是手抓住老虎，膽子非常大，這是結(jié)合字源和“敢”的字形學(xué)習(xí)生字。接下來在“敢”前面加上了“不”，讓兒童結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去思考：加上了“不”該怎樣讀，去體會(huì)這個(gè)不敢和膽小，通過這樣將漢字的原聲語境和課文的學(xué)習(xí)情境相結(jié)合，幫助兒童扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好生字、積累詞語，并且在朗讀的實(shí)踐中，在課堂的發(fā)言和說話中進(jìn)行實(shí)踐。
在本單元中還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，就是要讓學(xué)生根據(jù)課文的信息做簡(jiǎn)單的推斷，并且聯(lián)系生活實(shí)際去進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的落實(shí)，我也是將和生字的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，比如說“看”這個(gè)字，課文中說“可我一看窗外心就亂跳”，在這句話的教學(xué)中，我是先通過“看”字的字源知道，原來“看”是手放在眼睛上遮住光，可以看得更遠(yuǎn)，時(shí)間更長(zhǎng)，再把“看”字放回到課文的情境中：書中的這個(gè)小男孩他會(huì)怎樣看呢？此時(shí)他會(huì)是一個(gè)怎樣的表現(xiàn)？讓小朋友去展開想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去做推斷，并且請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來表演，知道原來他這個(gè)時(shí)候的“看”是心亂跳而不敢看，從而結(jié)合自己的體會(huì)去讀好人物的心情，將這首小詩給扎扎實(shí)實(shí)地讀好。
這節(jié)課呢就是通過這樣讓兒童想象飛揚(yáng)，讓課堂書聲朗朗，從而帶領(lǐng)兒童走進(jìn)小詩的夜色，學(xué)會(huì)朗讀小詩的方法，并且扎扎實(shí)實(shí)的積累生字和詞語。
與君初相識(shí)，猶如故人歸
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