總被忽視的語文
語文課，從小學一直貫穿到大學，語文如空氣，生活中無處不在。從小學到高中，一個人要上1.3萬節(jié)語文課，占總學時21%以上。但恰恰是這樣一門學科，似乎到了初中、高中，卻時常被人忽視。
記得上高中時，上課最適合補覺的課是語文課，少刷幾道題也沒關系的是語文課，課外補習班最少的是語文科目……在小學里占據(jù)絕對地位的語文學科越到高年級居然越被忽視。究其原因，語文靠的是平時的積累，小學、初中語文底子打好了，高中以后基本上差不了。語文學科不像數(shù)理化，它對大家似乎都挺公平，不至于有人聽不懂語文課，也幾乎沒有人能拿滿分。
語文最大的絕招就是“不可控”，它沒有標準答案，言之有理即可。低年級的語文大多考的是生字詞、古詩、課文的積累運用，學生花力氣去背誦，多讀多寫就能得分，但是隨著年級的增高，閱讀理解的難度也越大，即使把整張試卷寫得滿滿當當，也不能保證得分。
誰的青春文學里沒有一本優(yōu)秀作文集呢？
正如張琛在《被嫌棄的語文的一生》中寫的：“一張輕薄的語文試卷上，我們能輕易看到足以撼動學子整個人生的教育野心：先來幾個字詞填空、病句選擇，考驗的是說人話的基本功能；詩詞名句默寫，既培養(yǎng)吟風頌月的人生雅趣，也不忘家國山河的壯志豪情；必不可少的古文名章，先考翻譯理解，再談老祖宗的醒世道理；現(xiàn)代文閱讀從社會熱點到抒情散文，不管什么題材，都要分析一下作者的心情與期待；最后一篇800字作文，除詩歌外體裁不限，主要考名言警句、名人案例的背誦情況，堅信字如其人理論的老師，還要努力從字體上看出考生的德行?！?/span>
語文課如此重要，但生活中學不好語文，說不好話的人比比皆是。小視頻里也充斥著各種文不對圖、矯揉造作的文案，看上去很美，卻不能深究其意。網(wǎng)絡上“的得地”亂用，生活中奇葩標語涌現(xiàn)，錯別字頻出，看得人直鬧心。
到頭來，語文教材最大的用處，只能是背古文古詩了
語文，要使人更美好
是時候重修語文了，在這個人人都會發(fā)表言論，人人都能寫字，人人都應該能夠寫好文章的時代里，語文顯得尤為重要。
2018年起，一場教育改革讓語文壓倒數(shù)學和英語成為“拉分之王”，“得語文者得天下”成為金句。溫儒敏教授認為，少讀書、不讀書就是當下“語文病”的主要癥狀，同時又是語文教學效果始終低下的病根。近年來新出的語文教材也專治讀書少的毛病。
古代人學語文，從《千字文》《增廣賢文》《大學》《中庸》《左傳》等，一路讀下來，從似懂不懂到慢慢讀懂，這是浸潤式的學習。但是現(xiàn)在孩子要學的東西太多了，接觸到的事物也太多了，從課本到生活，充斥著色彩與動態(tài)，再加上應試教育盛行，再像以前那樣學習也不現(xiàn)實。
古文現(xiàn)漢、詩詞歌賦，通通可以“閱讀理解”
但無論怎么說，閱讀是第一要義。“打造一間閱讀教室”成了流行的口號，各個地方都在評選“書香家庭”、“書香教室”、“書香校園”。閱讀，語文，兩者有著必然的聯(lián)系，如何在語文課上給學生更多的閱讀空間，提高他們的閱讀量，為他們打下一個“精神的底子”，是老師們應該要思考的問題。
應試教育的大氣候改變不了，那就改變自己的課堂、改變自己的學生，能改多少是多少。讓學生“在浮躁的時代找到一塊精神的棲息地”，用語文幫助孩子獲得更大的“人生仰角”。
就像錢理群教授說的：“我們語文教育的目的，還有整個教育的目的，包括現(xiàn)代化的目的也一樣，就是使人變得更美好?！?/span>
與君初相識，猶如故人歸
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