一.想方設(shè)法使自己對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣
興趣是最好的“激素”，是學(xué)習(xí)最有效的動力。在興趣的陪伴下。學(xué)習(xí)不僅變得輕松愉快，而且還能取得很好的學(xué)習(xí)效果；在中考中，取得好成績。反之，如果在缺乏興趣的情況下，學(xué)習(xí)不僅缺乏動力，而且是一種苦惱。因此，一個聰明的學(xué)生一定要千方百計去培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，使自己對所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生迷戀。這對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生頁數(shù)用 。他們應(yīng)從培養(yǎng)對一、兩門自己比較喜歡的學(xué)科興趣開始，逐漸帶起對其他學(xué)科的興趣。
二.有一種“探求型”的學(xué)習(xí)態(tài)度
“探求型”的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是懷著對新事物的強(qiáng)烈的好奇心，抱著對一切都要試一試（在老師對一個問題作出答案之前，總想自己去解答解答，并把自己的答案和老師的答案加以比較）的態(tài)度。自己去嘗試------看自己能不能獨立把教材看懂，能不能運用書上的定理把例題解出來，這是一件愉快的事。在新學(xué)期開始時，許多同學(xué)往往帶著濃厚的興趣，把新發(fā)到手的課本瀏覽通讀一遍，這是一個很好的開始。問題是不要限于“瀏覽”，而要試著通過自己的鉆研，把知識逐項弄通。要樹立這樣的信念：離開老師的講述，自己也能把知識弄明白。要是在經(jīng)過一番自己的鉆研之后，再去聽老師的課，你會感到別有一種趣味。
三.用“比較聽課法”聽課
“比較聽課法”，就是在老師對一個問題進(jìn)行講述以前，自己先試著回答，形成自己的思路（如老師在黑板上寫出一道例題，就考慮一下自己應(yīng)該怎樣解這道題，老師解釋古文時，每當(dāng)他念一句古文就自己試著譯一下這句古文），然后把自己的思路和老師的講述的思路加以比較，學(xué)習(xí)老師思路中的長處。如果長期使用“比較聽課法”，就不僅會使自己的思路變得敏捷、開闊，而且會使自己的學(xué)習(xí)能力成倍地提高。
四.上完課即使把課內(nèi)的內(nèi)容回憶一遍，抓住這節(jié)課的精髓、梗概和脈絡(luò)
這種方法，就是在課后大致看看教材上的小標(biāo)題或閱讀與聽課中做的各種標(biāo)記，按教材或老師的敘述、論證的思路，即怎樣提出問題，怎樣列舉事實，怎樣概括出科學(xué)概念，怎樣導(dǎo)出定理、公式，又怎樣運用定理、公式去解決解決典型問題的思路重新思考一遍，從而理出綱要，抓住主要東西，弄清知識的來龍去脈。這種“舊路新探”的復(fù)習(xí)方法，或者叫“默憶深思”的復(fù)習(xí)方法，不記能使基本概念、原理清晰化，而且能詳細(xì)思考的方法，學(xué)習(xí)獨立地探索問題的思路。
五.重視知識的“結(jié)構(gòu)化”
“散裝的”知識是毫無用處的，只有“匯成體系”、“結(jié)成網(wǎng)絡(luò)”的知識才能轉(zhuǎn)化為分析問題的能力。因此，學(xué)習(xí)切記好高騖遠(yuǎn)，零打碎敲。在每一階段學(xué)習(xí)以后，要對知識加以總結(jié)、整理，列出結(jié)構(gòu)提綱，把新知識互相銜接起來，使各章節(jié)的知識從點到線，從線到面，結(jié)成一張“網(wǎng)絡(luò)”，使自己的大腦對知識有一個清晰的總印象。
六.把“儲備”的知識投入到“周轉(zhuǎn)”中去
學(xué)得了知識，只在大腦中儲存，或當(dāng)成一本“活字典”來參考，是毫無用處的。知識的能量表現(xiàn)在運用書中的概念、原理來分析面臨的復(fù)雜情況，通過分析找出解決問題的路子。要經(jīng)常地運用知識去解決實際問題，使已有知識和研究的新問題之間產(chǎn)生矛盾，從而使自己感到困惑和不足。
七.學(xué)習(xí)知識背后的思維方法和技巧
要使自己具有一定的智能，光學(xué)會書本的知識是不夠的，還要通過對知識的縱橫交錯的思索，以及對知識的系統(tǒng)化、概括化的過程，掌握隱藏在知識背后的思維方法和技巧。首先要對科學(xué)家的創(chuàng)造性思維------“巧思”有高度的敏感，有一種“高山仰止”的心情，然后通過反復(fù)琢磨、臨摹、嘗試、實踐，把“巧思”學(xué)到手。有的同學(xué)準(zhǔn)備了一個札記本，把他們認(rèn)為解決的巧的問題記在上面，并在封面題上“巧思集”三個字，根據(jù)自己學(xué)習(xí)中的體會，寫出“解體經(jīng)驗”“運用xx法的體會”一類的文章，這對提高自己的思維能力使很有幫助的。
八.記住“熟能生巧”、“溫故而知新”這兩句格言
有的同學(xué)不愿在已經(jīng)掌握 的知識技能上下功夫，往往以閱讀參考書的數(shù)量多、扣題的數(shù)量多為滿足。這些同學(xué)不懂得在已經(jīng)學(xué)會的知識和技能上將其純化、精化、深化，就能融合貫通，就能生長出新的知識和技能來。重復(fù)閱讀以學(xué)過的教材，往往會挖掘出更多的“珍寶”。做題也是一樣，馬虎草率地做三道題，不如認(rèn)真地做透一道題，不如在一道題中做出三種解法來。
九.敢于向難度較大的題進(jìn)擊
如果知識的基礎(chǔ)打得不牢固，就熱衷于摳難題，勢必曠時費力，徒勞無益。但若是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，就不要害怕向難題進(jìn)攻，首先要在精神上壓倒難題。須知，難題的類型雖然千變?nèi)f化，思路總是那么幾十條。一道難題做不出，可以先把題解看明白，然后扣上書，自己默著做一遍。等過些天已經(jīng)將這道題的解法忘了，再把它拿出來做一遍，這時已經(jīng)是一半憑印象，一半憑創(chuàng)造。這樣做了幾次之后，就能把這類題的思路掌握了。
十重視擴(kuò)大知識視野和培養(yǎng)動手能力
要想把自己培養(yǎng)成具有獨立研究能力和較高智力水平的人才，光捧住教科書是不行的，還得通過閱讀課外書籍、參觀訪問、社會調(diào)查、
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