正面管教之“正面的方法（1）”
正面的方法(1)
如果你是一位老師，已經(jīng)教了很多年的書，你是否還記得孩子們會(huì)整整齊齊地坐好，規(guī)規(guī)矩矩地聽老師的話？如果你是一位家長(zhǎng)，你是否還記得孩子不敢和父母頂嘴？也許你不記得有這樣的事，但你的爺爺奶奶卻可能會(huì)記得。
現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)和老師倍感沮喪，因?yàn)楹⒆觽兊男袨橐巡辉傧袼麄冏砸言诋?dāng)年“過去的好時(shí)光”中那樣了。這到底是為什么？為什么現(xiàn)在的孩子沒有在以前的孩子們中普遍存在的那種責(zé)任感和上進(jìn)心呢？
可能的解釋有很多，比如家庭破裂、電視泛濫、電子游戲、媽媽全職工作等等?？蛇@些因素在當(dāng)今社會(huì)中是如此普遍，假如它們真的能夠解釋孩子給我們?cè)斐傻奶魬?zhàn)的話，那我們簡(jiǎn)直就該絕望了。（事實(shí)上，我們都知道，許多單親家庭和雙職工家庭，因?yàn)椴捎昧擞行У酿B(yǎng)育技巧，他們?cè)诤⒆拥墓芙谭矫孀龅孟喈?dāng)出色。）對(duì)此，魯?shù)婪?德雷克斯 （Rudlf Dreikurs）有不同的見解。
他認(rèn)為，二十世紀(jì)中期以來發(fā)生的一系列重大的社會(huì)變化是造成孩子們的變化的直接原因。這給了我們解決問題的希望。因?yàn)橐坏┪覀兡軌蛞庾R(shí)到這些社會(huì)變化以及它們?cè)斐傻挠绊?，我們就能夠積極地采取一些措施加以彌補(bǔ)；在這個(gè)過程中，我們同時(shí)還可以消除很多人認(rèn)為的因?yàn)榧彝テ屏选㈦娨暦簽E、電子游戲以及媽媽全職工作等原因所造成的一些問題。
第一個(gè)重大社會(huì)變化是，今天的成年人已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣了。成年人忘記了自己的所作所為已經(jīng)不再像“過去的好時(shí)光”那樣了。還記得以前不論爸爸說什么媽媽都很順從，或者至少表面上順從嗎？因?yàn)槟鞘钱?dāng)時(shí)的文化所要求的。在那“過去的好時(shí)光”，很少有人會(huì)質(zhì)疑“爸爸說了算”的觀念。
但是，由于人權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，這一傳統(tǒng)成為了歷史。德雷克斯指出：“當(dāng)父親失去了對(duì)母親的控制權(quán)時(shí)，父母雙方也就失去了對(duì)孩子的控制權(quán)?！?這就意味著媽媽不再給孩子樹立順從的榜樣。這是社會(huì)的進(jìn)步?！斑^去的好時(shí)光”中有很多事情其實(shí)并不真就那么好。
那時(shí)，順從的樣板隨處可見。爸爸順從不認(rèn)同自己觀點(diǎn)的上司，以免丟掉飯碗。少數(shù)族群以犧牲人格尊嚴(yán)為代價(jià)，屈居于順從的角色。而今天，所有的少數(shù)族群都在積極地爭(zhēng)取自己的權(quán)利，謀求完全的平等和尊嚴(yán)。我們很難再看到有誰愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色。孩子們只是在追隨他們周圍的榜樣。他們也希望得到平等和尊重。
重要的是要注意到，平等并不意味著完全相同。四個(gè)25分硬幣和一張一元紙幣完全不一樣，但卻等值。孩子顯然不能擁有那些基于更豐富的經(jīng)驗(yàn)、更熟練的技能和更充分的成熟之上的全部權(quán)利。成年人對(duì)孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的。但是，孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重；他們也應(yīng)該有機(jī)會(huì)在和善而堅(jiān)定——而不是責(zé)難、羞辱和痛苦——的氛圍中發(fā)展自己所需要的生活技能。
另一個(gè)很重要的變化是，今天的孩子很少有機(jī)會(huì)培養(yǎng)責(zé)任感和上進(jìn)心。我們不再需要孩子像過去那樣為家庭生計(jì)付出努力。相反，孩子們被以愛的名義給予的太多，而無需自己付出任何努力和投入，甚至認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。太多的母親和父親相信，好爸爸好媽媽就應(yīng)該保護(hù)孩子免遭任何挫折和失望，因此，他們會(huì)包攬孩子遇到的一切困難或?qū)⒆舆^度保護(hù)，因而剝奪了孩子發(fā)展出對(duì)自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏——的機(jī)會(huì)。因?yàn)槊τ谏?jì)，或者不懂得讓孩子對(duì)家庭有所貢獻(xiàn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，父母?jìng)兂３：鲆暸囵B(yǎng)孩子自己動(dòng)手的能力。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式做出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價(jià)值感的機(jī)會(huì)，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感。
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