文：馬于越 聶傳安
連續(xù)兩天的推文都談及研學(xué)時那場禮儀比賽。
我對比賽的名次沒啥追求，但我們也不能在臺上丟人現(xiàn)眼。
于是，我把年級發(fā)給各班主任的有關(guān)禮儀的視頻在教室里播放，包括坐姿、站姿、行姿、鼓掌、再見等等，一招一式，整齊劃一，規(guī)范有度。
我讓所有的娃觀看，并指定幾位在舞蹈方面有特長的娃細(xì)看，先學(xué)。
因為她們要教其他娃。
但是，在把幾位小導(dǎo)演小教練請出來安排工作時，幾個娃對所看的禮儀視頻有不同意見。
有個說：那些動作有些像酒店里的服務(wù)人員，太職場化了。
有個說：那些禮儀雖然看起來也不錯，但做起來就是不像我們十余歲的活潑可愛天真爛漫的孩子。
有個說：禮儀是不是應(yīng)有時代性？古有古禮今有今禮，今人不必拘泥古禮；禮儀是不是應(yīng)有階段性？成人有成人禮，少年有少年禮，不必以成人禮來要求少年……
我說：那怎么辦？我們是要禮儀比賽哪！
那幾個娃說：沒問題！禮儀我們一定會有，但我們還可以有禮儀之外的東西！
我沉思了一下，說：“一切都由你們做主吧！”
總導(dǎo)演馬于越同學(xué)恰好有一文記錄此事，我們且來看看。
她文章的題目恰好是期中考試題目《遇見》。
撲通，撲通。我聽見我心臟的跳動聲。（懸念來了）
上一個節(jié)目收獲的掌聲熱烈而經(jīng)久，我轉(zhuǎn)頭看向自己班的同學(xué)。他們正提著凳子，跳著腳地嚷著緊張。我不由得倒吸了一口氣，想起了我與禮儀比賽的這次遇見。（準(zhǔn)備上臺的間隙，開始了回憶）
一個月前，班主任在班里宣布了這件事。畢竟我四肢發(fā)達(dá)，五音不全，對文藝沒有太大興趣，本想著此事與我無關(guān)，但是班主任點的幾個負(fù)責(zé)的同學(xué)中居然還包括我。（正如一首歌唱的那樣：“馬兒呀，你不要走，不要走……”）
老師給的理由是我是班長，實則就是要我干苦力活。（這孩子看問題非常透徹）
班主任講了些注意事項后，干脆放手不管，把球拋給了我和宣傳委員，讓我們設(shè)計一場類似于情景劇般的禮儀節(jié)目，再加上我們之前背誦的唐詩宋詞，將滿肚子的文化禮傾出肚皮。（師生統(tǒng)一思路后，諸多細(xì)節(jié)就該這兩丫頭操心了）
詩詞遇見禮儀，這玩意兒新鮮。（不新鮮還難以引起你們的興趣?。?/span>
剛開始我和尚恒同學(xué)也不是很緊張，看著充足的時間，把主干人員選好后就沒有再組織過，直至比賽日期越來越近，越來越近，直至僅剩兩個星期。（這倆導(dǎo)演可真沉得住氣）
帶同學(xué)們?nèi)ゲ賵鲇?xùn)練的時間是班會課及周四下午的自習(xí)課，時間很短很少很緊，再加上我這個班長也沒多大威信，排練的動作與進(jìn)展都很慢，時不時有群眾在排練時對我的劇本提出質(zhì)疑，我只能先板起一張臉，排練后收齊大家的意見改了又改。（我們的群眾水平還是挺高的）
還剩一個星期時，已經(jīng)有模有樣了，我感覺臉上不知該出現(xiàn)皺紋還是微笑。（覺得不錯了，又不好得瑟，于是就硬是把微笑擠進(jìn)皺紋里）
還有三天要正式表演時，班主任來欣賞了一遍全景，基本動作很標(biāo)準(zhǔn)也很優(yōu)雅，詩詞有之前的大鋪墊，背誦地整齊又熟練。（似乎要驗收成功）
但他卻皺起了眉頭：“太呆板了，再在背詩的時候加點動作?！?/span>（總不是直挺挺地站在那兒背詩吧？）
他又一一分析能擠得出來的課，硬是加上了兩節(jié)。我與尚恒同學(xué)在第二天中午編出了一套配上詩的動作，伴著沾衣欲濕的春雨訓(xùn)練，結(jié)束時快十二點半了。（該認(rèn)真時也是能認(rèn)真的）
教學(xué)，復(fù)習(xí)，合練，一遍又一遍，直至上臺前。（語言越少，含量量越大。其間的甘苦也只有這些孩子知道）
上舞臺后，我的聲音剛開始抖了一下，后面的一切與平常練習(xí)也沒多大差別。我戴著眼鏡的眼睛看見校長在我們背詩時笑出了牙齒。（你是看到臺上的王“校長”還是臺下的李校長??？）
按照時間的發(fā)展，我們先遇見了唐詩與宋詞，而這些詩詞隨著我們的節(jié)目又遇見了禮儀，而最終的禮儀，必定會遇見背詩詞的我們。（繞了一圈，其實是想告訴我們：真正的禮儀，是建議在良好的文化素養(yǎng)之上的。這段點題讓文章有了深度）
（注：第一段的“上一個節(jié)目收獲的掌聲熱烈而經(jīng)久”出自木蘇里的《某某》“臺下的掌聲熱烈而經(jīng)久”。特此說明。）（我還沒弄明白這個說明的真正含義……）
那天的表演，別班多以動作為主，而一班的則似一幕情境劇，動作配語言配詩詞，詩詞居多，對于活動宗旨而言似是偏題。
但正如這些孩子把這臺節(jié)目取名為《愿詩載禮，如您所愿》一樣，他們認(rèn)為，真正的禮，不僅表現(xiàn)在幾個規(guī)范動作上，更在于良好的氣質(zhì)與修養(yǎng)。
而大量修習(xí)中國古典詩詞正是培養(yǎng)良好氣質(zhì)與修養(yǎng)的絕好方法。
動作的規(guī)范是其表，而內(nèi)在的修為才是里。
有其表，更有其里，正是這幾個孩子這臺演出想要表達(dá)的思想。
自然，不是說會背了幾首古詩就有了“里”。但是，長時間的熏陶與腌漬一定會讓這個“里”的成色更重。
就舞臺上的表現(xiàn)而言，問題自然多多。沒請任何專業(yè)人員指導(dǎo)，沒花什么錢（就班長開場時吹的那個口哨花了兩塊錢），其藝術(shù)性自不敢奢求。但我依然會徹底放手讓孩子自編自導(dǎo)自演，全員參加，正如運動會時我盡可能讓更多的孩子參加而不去追求更好的名次一樣。
所謂的名次會隨著時間的流逝而淡忘，但自己有汗有淚的親自參與才會刻骨銘心。
我們力爭創(chuàng)造更多的機(jī)會讓每個孩子在中學(xué)這個人生階段都有機(jī)會劃出深深的痕跡。
感謝于越、尚恒、鼎賢、雨晅、穎詩等幾位小導(dǎo)演、小教練。
感謝一班所有的孩子！
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