文：何雨晅 聶傳安
互出對(duì)聯(lián)活動(dòng)持續(xù)了兩三天吧，直到周五，我讓孩子們收了展板所有的便利貼，也宣告決斗中止。
但是，看了一班何雨晅的文章，我才發(fā)現(xiàn)這丫頭起來(lái)得也很早，卻趕了個(gè)晚集——甚至說(shuō)，沒(méi)趕上這個(gè)集。
如果故事就這么結(jié)束，那是有些遺憾。但雨晅告訴了我們另一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。
一班和二班的“對(duì)對(duì)子”擂臺(tái)開(kāi)戰(zhàn)了，那場(chǎng)面簡(jiǎn)直太火爆了。（開(kāi)篇就造勢(shì)）
每到下課時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地往擂臺(tái)上湊，有的在觀戰(zhàn)，有的在尋找自己的對(duì)手，有的在迎戰(zhàn)……而此時(shí)的我卻不敢靠前，內(nèi)心十分猶豫，時(shí)而翻看資料，時(shí)而望著窗邊，時(shí)而在紙上斷斷續(xù)續(xù)地寫(xiě)著。（這等場(chǎng)面，不少同學(xué)都提及。雨晅的心理活動(dòng)寫(xiě)得極好）
難道我就要這樣不戰(zhàn)而敗嗎？我不甘心，我一定要出戰(zhàn)！（這才是正確的選擇。文章之一轉(zhuǎn)）
思索了一天一夜，我終于憋出了一個(gè)對(duì)子，我非常得意。我想像著快步走向擂臺(tái)，向?qū)Ψ桨l(fā)出挑戰(zhàn)；想像著擂臺(tái)上我那最耀眼的對(duì)子，期待著有人來(lái)迎戰(zhàn)；我甚至仿佛看到我的嘴角在慢慢上揚(yáng)。（這是對(duì)自己上聯(lián)極為滿意啊！可惜沒(méi)能把上聯(lián)寫(xiě)出來(lái)）
可不曾想，我等來(lái)的卻是——擂臺(tái)賽的結(jié)束！一切來(lái)得太突然了，我非常失落。我上揚(yáng)的嘴角也撇了下來(lái)，心里無(wú)限懊悔。如果平時(shí)能多積累點(diǎn)兒，我就能參賽了！（這個(gè)的確有些遺憾。文章再轉(zhuǎn)）
本以為擂臺(tái)戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束，可回到家里卻發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)火早已延續(xù)到了家長(zhǎng)群。家長(zhǎng)群里猶如“華山論劍”，個(gè)個(gè)家長(zhǎng)使出了十八般武藝！（原來(lái)戰(zhàn)火是彼伏此起！文章又進(jìn)入一片新天地。此處為文章的三轉(zhuǎn)）
看著媽媽手機(jī)里的熱鬧場(chǎng)景，我有些瞠目結(jié)舌。僅僅是一個(gè)小小的對(duì)子，家長(zhǎng)們至于熱火朝天嗎？他們難道都不用上班嗎？他們是不是很無(wú)聊?。?/span>（自己因?yàn)橛行┚趩?，所以看到家長(zhǎng)們?nèi)绱藷狒[，語(yǔ)言不是那么客氣）
（家長(zhǎng)群里的高手）
哎喲喂，這里面居然還有我媽。老媽不是工作很忙嗎？居然還對(duì)了兩次，真牛！為此老聶把老媽夸上了天。老媽還跟我講道：“就為了這小小的對(duì)子，花去了老媽我六個(gè)小時(shí)呢！但我很享受其中的過(guò)程！”（家長(zhǎng)似乎比孩子更上心?。?/span>
看著老媽還沉醉的表情，再想想兩個(gè)班的你來(lái)我往各不相讓，我不由感慨：語(yǔ)文原來(lái)那么有趣！（這是一個(gè)小小的總寫(xiě)）
（家長(zhǎng)群里的高手）
小小的對(duì)子，體現(xiàn)了漢語(yǔ)的博大精深。老聶這個(gè)點(diǎn)子真不錯(cuò)，可惜我后知后覺(jué)，差點(diǎn)兒辜負(fù)了老聶的良苦用心?？墒牵瑹o(wú)情對(duì)、諧音聯(lián)、猜字聯(lián)……的確讓我很上頭！這一點(diǎn)我怎么沒(méi)有遺傳到我媽的基因呢？（“差點(diǎn)”，用得極準(zhǔn)，因?yàn)樽约寒吘惯€是寫(xiě)出了上聯(lián)。這兩個(gè)月來(lái)，這些孩子跟著老師受了不少苦）
這時(shí)，我想起了老媽常對(duì)我說(shuō)的：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文真不易，注重積累在平日，享受過(guò)程莫怕苦，挑戰(zhàn)成功笑開(kāi)懷?！?/span>（這位老媽比老師還會(huì)總結(jié)。最后一句明顯有點(diǎn)對(duì)出對(duì)聯(lián)的小小得意）
我握緊了手中的筆，但愿一切不會(huì)太遲！（表明自己的決心，收得含蓄有力）
雨晅文章一波三折，讓我們讀后忍俊不禁！孩子們的“互掐”，延及家長(zhǎng)們的“互斗”，這既是家長(zhǎng)們的熱情捧場(chǎng)，更是中國(guó)文字的魅力。
處在這樣的語(yǔ)文環(huán)境之中，耳濡目染，誰(shuí)都會(huì)受到影響。
所以，對(duì)于老師與家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讓孩子學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵不是“灌”，而是“浸”或者“醬”。
設(shè)置一個(gè)良好的語(yǔ)文環(huán)境，讓孩子置身其中，久而久之，自會(huì)沾上無(wú)數(shù)語(yǔ)文味。
猶如把一棵白菜扔進(jìn)腌菜缸里，長(zhǎng)時(shí)間地“醬”它，它不變顏色不變味道都難！
聯(lián)系客服
