文：林子譽 聶傳安
禁止即是誘惑。3班林子譽的文章讓人警醒，值得所有的家長與老師細看細思。
先說兩個故事。
第一個故事：男孩小時候，同學(xué)帶他去打了一次游戲。現(xiàn)在想來也應(yīng)該只是超級瑪麗那樣的游戲，可是當(dāng)他回到家后，母親卻勃然大怒，聯(lián)合父親將他暴揍了一頓。他感到很委屈，同時很不解：為什么不允許我玩游戲？后來有一次父母上班，他在家中打游戲，打到最后一關(guān)，他聽見家中的門有鑰匙插入的聲音。可是他不能關(guān)電腦，電腦那頭的隊友也正和他一起并肩作戰(zhàn)。他聽著背后的腳步聲越來越近，手狂按著鼠標(biāo)，豆大的汗珠從額上滾落。他終于打完了那把游戲，在父母的責(zé)罵聲到來之前。從此他更是一發(fā)不可收拾，從玩游戲中感受到了不一般的刺激與快樂。（被禁止的“玩”，成了孩子的誘惑）
第二個故事：有個女孩，因為身形而影響了交友婚戀。在她小時候，母親有好吃的從不讓她吃多，說女孩胖了就不美了。以至于工作之后，有經(jīng)濟能力了，就使勁吃，體驗著那一種快感。（被禁止的“吃”，成了孩子的誘惑）
因為曾經(jīng)的一份禁止，成了一個黑洞，總也填不滿。（這是現(xiàn)象，而非個案）
家長與孩子之間形成了死循環(huán)：越不給越想要。責(zé)罵、禁止、拒絕，帶來了強烈的好奇與探究，以及一個生命想為自己的主權(quán)控制的抗?fàn)帯?/span>（由日常之事上升到主權(quán)的控制）
我們都是有自主意識的，每個人在潛意識中都要自己為自己的生命做主，而不會喜歡別人去控制你的生命，限制你的生命。這是一個生命對自己節(jié)奏和主權(quán)的尊重與執(zhí)著。（上升到如此高度，也顯示出這丫頭站得高）
當(dāng)我做錯某件事，例如這次考試，我退步了很多，考的很差很差，考完后，我很是難過。我心里忐忑不安，做什么事都無精打采，整個人處于恍惚自責(zé)的狀態(tài)?；丶液笳业綃寢?，小心翼翼地告訴她，自己考的實在很差，想給她打好預(yù)防針，發(fā)成績的時候說不定能緩沖緩沖。（自己做錯了，其實也很懼悔）
當(dāng)成績發(fā)下來那刻，我的心徹底涼了，只希望母親能夠晚點晚點再晚點看到成績?？蓻]有用，她很快也看到了成績。本以為跟她認過錯了，有個鋪墊。結(jié)果是我多想，她還是按捺不住心中怒火，把我罵了一個狗血淋頭。我越發(fā)的難過，越發(fā)的沉默，她罵得越狠。一下子，一股不該有的心理沖上我的頭腦：我知道自己考的很差，知道自己的問題，也下決心改正，已經(jīng)夠難過了，為什么你還要這樣呢？心里的愧疚被憤怒和委屈包圍了。（希望父母諒解安慰，卻換來責(zé)罵，于是逆反之心產(chǎn)生）
后來想想，這也是“禁止即是誘惑”的一種。是什么讓我產(chǎn)生了逆反心理？是過度的指責(zé)，怒罵，還是什么？對比來講，“別人家的孩子”這一類似說辭，我也會在心里悄悄地想“別人家的家長”。這是相互的，你退，我退，你進，我進。你設(shè)下的那一道警戒線，拉得越緊，設(shè)的越密，我的冒險逆反心理就越強，那道警戒線也越想闖。（分析有理）
何不妨雙方都松一松呢。線拉得太緊，會崩斷；硬闖過戒線，會受傷。你松一松，我也松一松，只有適當(dāng)?shù)目臻g，合適的道理，才能是更進一步的良藥啊。（雙方各退一步，也許會好得多）
在“禁止即是誘惑”這一道線上，許多人——家長與孩子，都栽倒了，所有所有的“我是為你好”都是空談。每個生命都有自己的節(jié)奏，尊重與信任才是最重要的，畢竟“人之初，性本善”，每個生命都會向著陽光而去，除非是身陷“禁止即是誘惑”的泥沼之中！（提出希望：尊重與信任才是最重要的）
子譽文章所說的道理看似很簡單很容易理解，那是在教育別人的時候。當(dāng)事涉及自家孩子時，所有的父母可能馬上心有千千結(jié)，不知如何是好?？吹胶⒆幽菢?，能不說么？能不管么？能不禁止么？
可是效果呢？
于是，在說、管、禁止的時機、程度、策略上值得我們思考，而子譽所言“尊重與信任才是最重要的”更值得我們體悟。
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