文：嚴(yán)山宇 聶傳安
稍加留心，我們就會在生活中發(fā)現(xiàn)很多有趣的事兒。現(xiàn)在很多人都能把這些事寫清楚。但如何在看似平常的事中提煉出不尋常的“意”來，則是我們現(xiàn)在所努力的方向。
且看3班嚴(yán)山宇的一篇文章是如何解決這個問題的。
下午走去補習(xí)班的路上，經(jīng)過一家壽司店。（女孩的眼光絕對極具選擇性的）
門口擺放著一本攤開的菜譜，清新的青花瓷盤擺著幾個精致的壽司，金黃誘人的芒果上面，點綴著幾顆圓潤鮮紅的魚仔，賣相極佳，讓人垂誕。（也只有吃貨才對那些東西有這般感覺）
站在門口的是一母二女，大女兒翻看著菜單，眼神發(fā)著光。小女兒搖晃著媽媽的手撒嬌的說：“媽媽，我想進去看看?！眿寢屢磺门畠旱念~頭，忍俊不禁道：“小鬼，我還不知道你想什么？不就是想吃唄！只是這價錢……”媽媽邊說邊露出為難的表情。（大女兒眼神發(fā)光著翻看菜單，小女兒撒嬌般搖晃老媽的手，大有不答應(yīng)就不行的味道）
我正欲挪步走開，哪知小女孩語出驚人：“你可是我最親愛的媽媽呀!”那語氣、那音調(diào)令人驚嘆!小女孩的聲線令人招架不住……我忍不住回頭，滿眼盡是好奇，只見她雙手緊抱媽媽大腿，毛茸茸的腦袋直往媽媽的腰上蹭啊蹭啊。她媽媽哭笑不得，無奈的摸摸她的頭：“好吧！”那小女孩兒一下跳起來：“好耶！姐姐我們走吧!”一路小跑進店。（老媽最怕的就是女兒撒嬌似的溫柔刀啊。老媽雖有無奈，但心中的幸福怎么也掩藏不?。?/span>
我的心里仍詫異不已，這，這就成功了？我暗暗抱拳：“在下學(xué)到了，學(xué)到了!”（這丫頭，真是活到老學(xué)到老啊）
去吃海底撈，排了許久的隊總算是進來了。與我們一同進來的是另一桌：媽媽和兒子以及媽媽的朋友。這位阿姨興許是排隊久了有些煩躁，未坐定就招呼服務(wù)生點菜了。另一位服務(wù)生在給眾人夾熱毛巾，小男孩拿起熱毛巾，擦了擦手，忽然眼睛閃著光芒，大叫：“媽媽，你看我！”帶著期待的目光，他媽媽卻不理他，繼續(xù)和服務(wù)生點菜。（又一個場所，又是媽媽，卻來個小男生。他們又會演出啥節(jié)目呢？）
小男孩不放棄，“媽媽，你看我呀！媽媽快看我！媽媽求求你看看我吧！”他活蹦亂跳的大喊大叫，惹得眾人紛紛回頭。他媽媽終于回頭了，小男孩露出笑臉，緩緩地將毛巾放在臉上，還故作精致的拍拍臉傲嬌的問：“我厲害吧！”他媽媽大笑：“你是女孩嗎？你還敷面膜！”小男孩快速取下，嫌棄的丟到一邊：“才不是呢!”（也許是有樣學(xué)樣，小男孩見過老媽這么弄面膜，于是就用毛巾模仿。那情景，那動作，那語言，讓人心怡！）
不知我小時候是否像文中的小女孩或小男孩一樣，這事發(fā)生在我這個年紀(jì)不知多丟人，可在他們身上，越發(fā)顯得天真可愛。母親與孩子的對話不帶有什么別的東西，比如，張口閉口都是學(xué)習(xí)……（出乎意料的收尾，重點在最后一句?。?/span>
我讀學(xué)生文章有一個習(xí)慣：邊看邊猜文章如何結(jié)尾。如山宇此文，當(dāng)看到第一個家庭故事時，我猜要落在“其樂融融”上？再看第二個故事，又馬上疑惹：這兩個故事怎么提取“公因式”，以一個主題來概括？
所以，我邊讀邊為這丫頭擔(dān)心。
沒想到這丫頭拋開那兩個幸福的家庭，落筆到旁邊默默觀察著這一切的“我”，發(fā)出感慨：他們的媽媽多好啊（山宇媽媽已經(jīng)習(xí)慣了被打擊）……
于是，此文的重心霎時一偏，偏到自己“顧影自憐”上。
于是，文章霎時由別人的“喜悅”落到自己“無奈”，從而顯得突然沉重。
對，此文如果僅有前兩個故事，就是“高平”，雖有趣但嫌淺；有了最后情緒的突轉(zhuǎn)，文章才更敲擊人心。
期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績這兩天正陸續(xù)出來。因為題目較難，據(jù)說各班成績都相當(dāng)?shù)摹皯K烈”。
唉，老爸老媽張口閉口不是學(xué)習(xí)，怎么可能呢！
聯(lián)系客服
