“有了這個(gè)東西，小寶吃飯寫字都好很多，吃飯?jiān)僖膊荒E了?！?/span>這是購(gòu)物網(wǎng)站買家秀里的一句話。她評(píng)價(jià)的物品是藤條，用途是懲罰兒童。很難想象2023年，網(wǎng)上竟然有專門賣這種專門用來毆打孩子的東西。據(jù)發(fā)現(xiàn)此事博主說，有多個(gè)電商平臺(tái)上都在售賣一款“打孩子神器”的物品。有一家網(wǎng)點(diǎn)已經(jīng)售出6000多，好評(píng)更是有1W＋。疼了才是對(duì)的，只要打得疼，孩子就能變好。在博主的疑問下，很多留言跟評(píng)說，更適合中國(guó)家長(zhǎng)的體罰神器？生小孩如果是為了折磨和虐待，大可不必。是的，“家訓(xùn)神器”這個(gè)詞聽上去就很恐怖。為什么家訓(xùn)一定要是暴力，崇尚用暴力訓(xùn)孩子的人為什么可以當(dāng)家長(zhǎng)。但很無奈的是，我順著這條新聞搜索，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這已經(jīng)不是“新聞”。早在2018年，澎湃質(zhì)量報(bào)告就接到投訴稱，網(wǎng)上有商家售賣帶有“懲罰兒童”關(guān)鍵詞的教鞭、戒尺。還有店家直接以內(nèi)容為嚇哭的小孩和教鞭的配圖做宣傳，并表示，使用前用水泡20分鐘，可以久打不斷。當(dāng)時(shí)接到投訴后，電商平臺(tái)以“打小孩”等詞違反廣告法對(duì)相關(guān)商家進(jìn)行了處罰。但是到了2020年，因?yàn)榇笠?guī)模居家學(xué)習(xí)，這種打孩子神器再次卷土重來。或許是為了規(guī)避檢查，或許是為了迎合父母。似乎戒尺上刻各種勸學(xué)名言，就把名人精神打進(jìn)了孩子身體。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”
最古板的老學(xué)究們，面對(duì)調(diào)皮的孩子，也不會(huì)輕易體罰。“打者，愛也”這種理論就更不值一駁。
已經(jīng)有無數(shù)反例證明，暴力是產(chǎn)生不了愛的，只會(huì)摧毀一個(gè)人的自信、自尊，無任何教育意義。
心理學(xué)家武志紅就曾說：嚴(yán)厲的懲罰，是最令人絕望的教育方式。當(dāng)“棍棒”成為一種常規(guī)手段，出的不一定是孝子，而是魔鬼。或許有人會(huì)覺得我舉的例子已經(jīng)不算訓(xùn)誡，而是家庭暴力。但問題在于嚇唬還是家暴，全在于家長(zhǎng)自己說了算。如果我是孩子，我一定會(huì)認(rèn)為這兩者并沒有區(qū)別。“只需要糟糕的一天，最理性的人也會(huì)變成瘋子?！?/span>
可能也有人會(huì)覺得，“那為什么很多老一輩的人小時(shí)候在父母棍棒教育下長(zhǎng)大的沒有什么心理問題，但是現(xiàn)在的小孩被打罵就會(huì)有心理問題？”是現(xiàn)在的孩子抗壓能力太弱？其實(shí)有沒有可能是，失敗者不配有故事。當(dāng)然，對(duì)家長(zhǎng)來說，都有自己的苦衷。可是白天工作賺錢，已經(jīng)占用了幾乎全部精力。有時(shí)候比起嘮叨孩子自己可能也“更喜歡挨打”。“打孩子神器”的買家秀里，很多人也都說買回家并沒有真打，只是當(dāng)一個(gè)鎮(zhèn)宅寶物。請(qǐng)出戒尺，讓孩子看到就知道怕，變得聽話。實(shí)在到了使用的地步，比起拳腳，藤條傷害可控，不會(huì)鬧出人命，不會(huì)把孩子打得太狠。都是為了孩子好，在家里挨打總比被社會(huì)教育好。都是父母，我也很理解在孩子一生的教育中，只說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不能太過嬌生慣養(yǎng)。捷克教育家夸美紐斯就說，犯了過錯(cuò)的人應(yīng)該受到懲罰。他們之所以受到懲罰，不是因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)，而是要讓他們?nèi)蘸蟛蝗シ稿e(cuò)。事實(shí)上教育部出臺(tái)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》中，并沒有提到老師可以用戒尺打?qū)W生。懲罰也不是為了打而打，而應(yīng)該像吃藥治病一樣，最終目的是育人，不是馴化動(dòng)物。說起來，現(xiàn)在不少家長(zhǎng)都管孩子叫“神獸”，意思好像就是跟孩子完全沒辦法講道理一樣。打罵之下，孩子并不是真正意義上的改變，只是因?yàn)榭謶肿龀龅耐讌f(xié)和壓抑。可能好一點(diǎn)的情況，他自己變得抑郁、自卑，雖然沒有安全感，但也不足以做壞事。壞一點(diǎn)，他就要逆反、伺機(jī)發(fā)泄了。或許他不會(huì)直接對(duì)抗父母，但如果用暴力對(duì)抗別人，或自己的子女，或無辜的路人呢？最壞的結(jié)果無非是被打而已，父母又舍不得打死，當(dāng)然要屢教不改了。即使孩子表面服氣了，但實(shí)際還是沒有教會(huì)孩子應(yīng)該怎么做。或者再問一句，當(dāng)家長(zhǎng)覺得想打孩子的時(shí)候，究竟是孩子做錯(cuò)了，還是因?yàn)楹⒆記]有按照咱們家長(zhǎng)的想法去做？成績(jī)差就打，和同學(xué)玩就打，題做不對(duì)就打，違反父母意志的孩子就必須訓(xùn)誡。把錯(cuò)誤完全歸結(jié)給孩子，從不去想是不是其他方面有問題。所謂的懲罰儀式感，更像是抒發(fā)家長(zhǎng)自己暴怒無能的舞臺(tái)。那可能孩子挨打時(shí)想的也不是改正錯(cuò)誤，只是下次如何偽裝著避免被打罷了。如此，藤條約束孩子的丑陋，也是在拷問家長(zhǎng)的丑陋。其實(shí)，歸根結(jié)底，說“打也，愛也”的人，可能還是骨子里就認(rèn)為孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)。明白生而不養(yǎng)是罪，養(yǎng)而不教則是禍，但具體教育也只停留在震懾一個(gè)心智不成熟的幼兒上。完全沒有把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人格來尊重過。特別是這個(gè)把藤條當(dāng)成六一禮物送給孩子的媽媽。心里很不是滋味，很多父母普遍用愛來精神控制孩子，用棍棒教育來身體控制孩子。確實(shí)，父母站在高處一眼能看清的世間疾苦，這是孩子是無法看到的，所以他們愛之深，責(zé)之切。可孩子畢竟是有血有肉，有情感，有思想的人，不是工具。孩子之所以是孩子，就是因?yàn)樗麄冞€小，心智并不像大人這么完整，往往很多事把孩子打死他都想不明白為什么。這就需要循循善誘，需要循序漸進(jìn)。
咱們小時(shí)候挨過的打，就別再讓孩子挨了。
咱們小時(shí)候吃盡苦頭也沒過好這一生，就別讓孩子再重蹈覆轍了。
與其迷信戒尺，不如認(rèn)真想一想，教育到底是為了什么，到底該進(jìn)行怎么樣的教育。
也不是每一個(gè)孩子都不懂父母的苦，也不是每一個(gè)父母都能理解孩子已經(jīng)努力了卻還夠不著的難。
他們也會(huì)懷疑，自己按照父母的要求，做到了“別人家的孩子”。很多時(shí)候家長(zhǎng)的說教不起作用，也就是因?yàn)樵蹅兇笕说陌駱硬粔蛴姓f服力。所以說，教育不一定代表打，打也不一定代表進(jìn)行了教育。愛意與溫柔最終靠的是傳承，你先優(yōu)秀孩子才懂得優(yōu)秀，家長(zhǎng)做好榜樣孩子也不會(huì)太差。愿意用半條命生下他，又不愛護(hù)他。您這不是擰巴了嗎？
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