『微笑教育』一
六、晴雯撕扇——率性
《紅樓夢(mèng)》第三十一回
撕扇子作千金一笑 因麒麟伏白首雙星
用教育的眼光去讀“晴雯撕扇”，我們讀出的是——率性。在晴雯撕扇之前，寶玉說了一段話：“你愛打就打，這些東西原不過是借人所用，你愛這樣，我愛那樣，各自性情不同。比如那扇子原是扇的，你要撕著玩也可以使得，只是不可生氣時(shí)拿他出氣，這就是愛物了?！边@段話反映了寶玉對(duì)物用的態(tài)度：開心就好！可見晴雯活的簡(jiǎn)單、靈巧、率性。
微笑教師需要晴雯的簡(jiǎn)單、需要晴雯的靈巧、需要晴雯的率性。
七、齡官劃薔——依戀
《紅樓夢(mèng)》第三十回
寶釵借扇機(jī)帶雙敲 齡官劃薔癡及局外
用教育的眼光去讀“齡官劃薔”，我們讀出的是——依戀。齡官只是大觀園里的一個(gè)小戲子，可相貌與性格都和林黛玉極像，甚至于有人認(rèn)為曹公刻畫的齡官可能就是黛玉的映射。齡官不愿串角，堅(jiān)持己見，毫無奴顏婢膝，于權(quán)貴面前，保有膽量和傲骨，對(duì)于自己愛戀的人心存美好的依戀，“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”。
微笑教師需要齡官的膽量、需要齡官的傲骨、需要齡官的依戀。
八、寶黛共讀——愉悅
《紅樓夢(mèng)》第二十三回
西廂記妙詞通戲語 牡丹亭艷曲警芳心
用教育的眼光去讀“共讀西廂”，我們讀出的是——愉悅?！肮沧x西廂”這首優(yōu)美的愛情序曲，一開始就奏出了一種不同凡響的音調(diào)，它所呈現(xiàn)的寶黛愛情的審美意向是顯而易見的。“共讀西廂”中的景與情配合得非常和諧一致，整個(gè)畫面透射的正是一種輕松、活潑、愉悅的情調(diào)，令人目眩神迷，嘆為觀止。
微笑教師需要寶黛的輕松、需要寶黛的活潑、需要寶黛的愉悅。
九、眾人笑態(tài)——逍遙
《紅樓夢(mèng)》第四十回
史太君兩宴大觀園 金鴛鴦三宣牙牌令
用教育的眼光去讀“眾人笑態(tài)”，我們讀出的是——逍遙。這是一段絕佳的人物形態(tài)的場(chǎng)面描寫，堪稱大觀園里的經(jīng)典畫面。劉姥姥對(duì)于大家雅謔其實(shí)內(nèi)心是一清二楚的，但她仍能把自己的日常生活過得如此逍遙自在、天真爛漫、風(fēng)趣活潑而又不失原生態(tài)本來面目，不是一般人能達(dá)到的。
微笑教師需要?jiǎng)⒗牙训淖栽凇⑿枰獎(jiǎng)⒗牙训奶煺?、需要?jiǎng)⒗牙训腻羞b。
十、海棠詩社——才情
《紅樓夢(mèng)》第三十七回
秋爽齋偶結(jié)海棠社 蘅蕪苑夜擬菊花題
用教育的眼光去讀“海棠詩社”，我們讀出的是——才情。海棠詩社的發(fā)起人是探春，而詩社之名則是因賈蕓所送白海棠而得。詩社起于秋日，正是風(fēng)露漸起，詩意漸濃的時(shí)候，用李紈的話說，“雅的緊！”。大觀園中各位淑女小姐高潔風(fēng)雅、才情卓著、心思靈巧，詩作不遜于公子王孫。
微笑教師需要海棠詩社的風(fēng)雅、需要海棠詩社的心思、需要海棠詩社的才情。
綜上，“十景十義”的終極意義其實(shí)是一種教育美學(xué)。教育美學(xué)要確立人在教育中的崇高地位，讓教育成為人的生命和心靈發(fā)育成長(zhǎng)的過程?！凹t樓十景”中極具中國審美的經(jīng)典畫面折射出的“微笑十義”，將成為微笑教育獨(dú)特的審美畫卷，溫暖著校園里的每一個(gè)人。
（終）
【關(guān)于作者】
詩畫紹國（肖紹國）
生于江南小河旁，漂于嶺南大海邊。一生為一件大事而來——愛語文、教語文。蘇軾評(píng)王維之詩畫有“詩中有畫，畫中有詩”之悟。詩乃文字，畫乃畫面，文字與畫面的互現(xiàn)，是特級(jí)教師肖紹國“詩畫語文”的理想和境界。原創(chuàng)、精致、詩畫、小資，關(guān)注“詩畫紹國”，給您一個(gè)不一樣的母語世界。
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