作者簡介：
第四節(jié) 讓反思成為工作習(xí)慣
班主任的九種智慧
有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，有幾分勞累，幾許收獲，我們咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。
一、善于蹲下
蹲下，不是作秀，不是形象工程，更不是跪著教書，而是一種走進(jìn)心靈的最佳方式，一種成熟心靈與稚嫩心靈對話的最美姿態(tài)。每一個(gè)孩子，都有一個(gè)生動(dòng)的故事，都有一個(gè)豐富的世界。蹲下身段，我們才能知道在他的眼里，我們是怎樣的人；走進(jìn)心靈，我們才能知道他為什么會(huì)說謊，為什么會(huì)逃學(xué)，為什么會(huì)快樂，為什么會(huì)勤奮。今天我們向他們蹲下的態(tài)度越虔誠，明天他們對我們仰視的時(shí)間越長久，這是一種必然。
一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)家庭，班主任無疑就是家長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時(shí)不在演奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠的愛。光強(qiáng)調(diào)班主任要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，要“讓愛智慧”?！翱雌饋碜畈恢档脨鄣膶W(xué)生，恰恰是你最需要愛的學(xué)生。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)結(jié)束了?！卑嗉壒芾砭拖袂f稼地一樣，你必須充分了解自己的莊稼地，只有如此，才能因地制宜的把莊稼種好。你只有了解自己的學(xué)生你才能管理好班級。農(nóng)民地里有干不完的活，教師在管理中有做不完的事。教學(xué)藝術(shù)無止境，管理藝術(shù)亦無止境。莊稼的生長是有規(guī)律的，你無法改變它的生長周期，你必須按照它的生長規(guī)律去等待它的開花結(jié)果。同樣學(xué)生千差萬別，我們也必須學(xué)會(huì)因材施教，不同的愛要給不同的學(xué)生。
二、善于果敢
很多智慧的教師，始終關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，馬上解決，不耽誤一絲一毫的時(shí)間，避免了很多不良趨勢的進(jìn)一步發(fā)展，非常值得敬佩。確實(shí)，如果發(fā)現(xiàn)問題，不及時(shí)找到解決措施，會(huì)給我們的工作帶來很大的被動(dòng)，讓本來輕微簡單的事件變得復(fù)雜，甚至危險(xiǎn)。比如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不對的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)的了解情況，找其談話，幫助學(xué)生做心理疏導(dǎo)，幫助他們渡過暫時(shí)的迷茫、痛苦或煩惱。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)或了解學(xué)生之間有矛盾時(shí)，也要及時(shí)主動(dòng)地過問，協(xié)調(diào)，避免事態(tài)的進(jìn)一步惡化，造成惡劣的后果。不難發(fā)現(xiàn)，由于教師及家長的疏忽和對事情的拖延，有些學(xué)生精神恍惚、抑郁、甚至自殺，也有的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小的矛盾，因?yàn)闊o人點(diǎn)化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐漸增大，一直演變成打架斗毆，甚至互相殘殺。事情總有兩面性，這并不表明所有的事情都要著急處理，教育也需要伸縮性，不能著急，善于果敢，懂得教育需要及時(shí)性和伸縮性。
三、善于裝傻
我們千萬不要啥事都去包辦，“人人有事做，事事有人做”，我們才輕松；我們一定不要和學(xué)生比聰明，許多時(shí)候我們應(yīng)善于和學(xué)生們說，“你看怎么辦才好”，“大家說怎么辦才好”，這樣他們才會(huì)覺得自己是班級的主人，而且一定比我們想得更周全；學(xué)生犯錯(cuò)了，我們應(yīng)學(xué)會(huì)裝糊涂，旁敲側(cè)擊，點(diǎn)到為止，自我教育才是真正的教育。大智若愚，上善若水，方能道法自然。
原諒學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤是孩子在成長路上必經(jīng)的過程，讓孩子直面每一個(gè)錯(cuò)誤也是一種教育契機(jī)，不僅能及時(shí)幫助學(xué)生看清事情的本身，還能使學(xué)生樹立不怕挫折，勇于面對，及時(shí)改正的態(tài)度。反言之，“人無完人”在自己的工作中，我們也難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)坦然接受學(xué)生的批評，讓學(xué)生養(yǎng)成坦然接受批評的習(xí)慣。自己在上課時(shí)故意出錯(cuò)，讓學(xué)生指出自己的錯(cuò)誤。當(dāng)自己無意犯錯(cuò)，學(xué)生指出時(shí)，不是生氣，相反給學(xué)生獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)他們敢于向教師發(fā)問，敢于質(zhì)疑。我每天都裝著一些糖果之類的東西，隨時(shí)給那些進(jìn)步的學(xué)生，需要關(guān)愛的學(xué)生。有時(shí)我會(huì)故意示弱，征求學(xué)生的幫助，和學(xué)生一起面對失誤和錯(cuò)誤。當(dāng)我們放低身價(jià)和學(xué)生交談相處時(shí)，也許，他們很容易從心底接受。所以，談話很重要，換一種方式去談話，很有必要，沒人喜歡居高臨下的人指示自己做這做那。平等，會(huì)讓人覺察到被尊重的幸福，裝模作樣的幽默一下，效果也許更好。當(dāng)一名智慧型的“懶班主任”，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑，在工作中學(xué)會(huì)“偷懶”，偷懶的“秘方”就是15個(gè)字：引導(dǎo)不強(qiáng)加，幫助不替代，參與不干預(yù)。想“懶”先得“勤”。想“懶”還得“教”。想“懶”就得“放”。想“懶”還得“有制度”。想“懶”需要“勤動(dòng)腦”。
四、善于借力
借助班級體的力量。著名教育學(xué)家馬卡連柯說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了?！卑嗉壍拿恳粋€(gè)學(xué)生，都是班級的主人，有了這種主人翁意識，他們自然就形成了強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，參與班級活動(dòng)才能更加主動(dòng)。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開集體，作為班主任必須要充分創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，在班級的集體活動(dòng)和生活中，讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮自己的作用。每個(gè)學(xué)生都具有不同的個(gè)性特點(diǎn),如何使他們?nèi)谌爰w，讓他們認(rèn)識到個(gè)人在集體中存在的價(jià)值是十分重要的。班級就是我們共同的家，要想把家建設(shè)好，需要家中的每一個(gè)成員的努力與付出。因此，班級中的每一個(gè)角落都成了孩子們努力付出的地方。以此來凝聚集體的力量，不管事大事小，都應(yīng)該認(rèn)真努力堅(jiān)持做好。每一學(xué)期都有班級學(xué)生職責(zé)一覽表，這樣做到班級“人人有事做，事事有人管”，不僅使班級自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)，我更看重的是班級教室的每一件事都是孩子鍛煉自我毅力，一種努力和堅(jiān)持。
正確引導(dǎo)、組織好學(xué)生建立班級的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級的凝聚力，是班主任工作的重點(diǎn)，是帶好一個(gè)班級的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說過:“集體的道德品質(zhì)是個(gè)人道德品質(zhì)的源泉?！币虼耍鰪?qiáng)集體榮譽(yù)感，是班主任工作的一個(gè)重要方面,它是創(chuàng)建優(yōu)良班集體的強(qiáng)大推動(dòng)力，對班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響也最為強(qiáng)烈，一個(gè)班級的同學(xué)如果具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。
借助學(xué)校的了力量。學(xué)校每周的升旗儀式、校會(huì)、每月的德育主題活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)和校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)格執(zhí)行等等，無不包含著教育的力量。
借助家長的力量。教育質(zhì)量受多種因素制約,包括家庭因素和社會(huì)因素。就學(xué)生來說,家庭是學(xué)生最初的經(jīng)常接觸的生活環(huán)境。父母是兒童的第一任教師,在學(xué)生成長的過程中,除了在學(xué)校受教師和集體教育之外,家長的期望、家族成員所能提供的各種物質(zhì)的、精神的幫助、家長素質(zhì),會(huì)對其產(chǎn)生較大的影響。有人總結(jié)出:家庭結(jié)構(gòu)是影響教育質(zhì)量的重要因素,即家長對孩子的關(guān)心幫助程度的差異是教育質(zhì)量產(chǎn)生差異的重要原因。另外,社會(huì)因素中,社會(huì)的發(fā)展水平、社會(huì)的系統(tǒng)、社區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況、各種團(tuán)體的影響等都會(huì)對學(xué)生的品德、才智、心理品質(zhì)等諸方面產(chǎn)生影響。做好家校的健康聯(lián)系班主任的一個(gè)重要任務(wù)是和學(xué)生家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)家長的積極性,獲得家長的協(xié)助,保持教育目標(biāo)的一致性,共同搞好學(xué)生的教育工作。學(xué)校、家庭、學(xué)生要三位一體,共同抵御社會(huì)對教育的負(fù)面影響?？梢哉f,做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作意義重大。家長會(huì)是教師和家長平等交流的平臺,同時(shí)也是家長和教師進(jìn)行溝通,相互了解學(xué)生情況的好機(jī)會(huì)。記得蘇霍姆林斯基說過:“如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度素養(yǎng),那么不管老師付出多大的努力,都收不到完美的效果”。學(xué)校里的一切問題都會(huì)在家庭里折射地反射出來,而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家長?！币虼?僅憑學(xué)校單方面的力量是不夠的,必須把家庭、學(xué)校結(jié)合起來,形成相互協(xié)作的局面，從而共同尋找最佳教育方法,以達(dá)到育人的目的。
借助社會(huì)的力量。利用重大節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育，利用勵(lì)志的電視劇對學(xué)生進(jìn)行理智的教育，利用中央電視臺的專題節(jié)目對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)教育等等。
五、善于學(xué)習(xí)
讀書是我們的終生課業(yè)，目的明確的讀書是活讀書，學(xué)以致用的讀書是讀活書。外出學(xué)習(xí)往往更能開闊眼界，啟發(fā)思考，而善于給自己創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的人，他一定是一個(gè)勤奮的人，一個(gè)聰明的人。勤于記載，樂于反思，善于“從無字句處讀書”的人，他便是一個(gè)睿智的人，一個(gè)豁達(dá)的人。
1、從書中學(xué)習(xí)。有人說：“讀一本好書，就是和一個(gè)品德高尚的人對話?！弊x書不受時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如《談管論道——現(xiàn)代班主任常規(guī)工作管理》這是一本指導(dǎo)中小學(xué)班主任提高自身素質(zhì)、加快班主任適應(yīng)能力、有效提升班級管理質(zhì)量的參考書，也是一本班主任個(gè)人研修的指導(dǎo)書；再如《班主任》雜志，是面向班主任、服務(wù)班主任、依靠班主任、以提高班主任為辦刊宗旨，竭誠為廣大班主任和德育工作者服務(wù)的好雜志，它很具前瞻性、引領(lǐng)性和實(shí)用性。我們要從書中學(xué)習(xí)其他各地各校的老師是如何管理和對待問題生的，選取好的做法加以學(xué)習(xí)，為我所用。
2、向名師學(xué)習(xí)。名師之所以成為名師就是因?yàn)樗麄儾粌H有好的教學(xué)管理方法，還因?yàn)樗麄兡軌蜻\(yùn)用智慧及時(shí)的處理教學(xué)中遇到的問題。像魏書生、王曉春、徐安德、鄭丹娜這些名師在班級管理中都采取了很多扎實(shí)有效而又機(jī)智的方法。比如：我們這次班主任培訓(xùn)，有半年的時(shí)間都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些名師“如何通過樹立服務(wù)意識、建立互助的師生關(guān)系、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、民主決策過程實(shí)現(xiàn)班級的民主化管理，科學(xué)化管理，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的方法和技巧，和班級輿論建設(shè)的途徑與方法”的。另外，我們還可以用聽講座、看視頻等方式向名師們學(xué)習(xí)。
3、向周邊學(xué)習(xí)。其實(shí)有些教育方法是“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前?！痹谄綍r(shí)的工作中，有些老師的教育方法是值得學(xué)習(xí)的。我們身邊的老師，在管理班級時(shí)也有一些較好的方法可以輕松借鑒。如上學(xué)期，我班的值日生很少能在上課鈴聲響前打掃完衛(wèi)生，在班上訓(xùn)了學(xué)生幾次也無濟(jì)于事，他們總是有各種理由，在辦公室我說起了這事，四年級的徐老師告訴我，哪一天的值日生沒打掃完，你就罰他們打掃一周，這一招果然奏效，這種簡單實(shí)用的方法就是同事告訴我的。因?yàn)檫@些老師就在我們周圍，我們可以通過請教或聊天的方式就能獲取。
但我想如何激發(fā)學(xué)生的激情？這得靠我們的班主任，我們的老師，假如我們的班主任對教育的激情不在，那怎么能激發(fā)學(xué)生呢？！如果我們班主任、老師工作沒有激情，那么他們工作快樂嗎？有幸福感嗎？假如我們班主任沒有幸福感做一輩子的班主任、教師，那么他一輩子是痛苦的，直到退休那一刻，想想真的是恐懼的事。
職業(yè)與事業(yè)只有一字之差，許多人認(rèn)為職業(yè)就是事業(yè)，都是謀生的手段。職業(yè)付出的是時(shí)間+體力+精力，結(jié)果是每天都按部就班地工作，少發(fā)現(xiàn)，少感動(dòng)，少快樂，少幸福感，人生大部分時(shí)間是在平凡中渡過。而事業(yè)付出的則是時(shí)間+體力+精力+情感。由于增加了情感，派生出的是熱愛，是使命感和責(zé)任心。
其實(shí)做班主任是很幸福的事，我擁有和我的弟子們一段美好的記憶，這種記憶、這種感動(dòng)在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下一般人是體會(huì)不到的，這時(shí)你的心中涌起的是一種巨大的幸福感，一種自豪感，一種快樂與滿足感。這種情感會(huì)讓你把困難和挫折都踩在腳下，會(huì)讓你產(chǎn)生出更多的智慧與創(chuàng)造力，會(huì)讓你覺得你的付出都是值得的。這種情感會(huì)激發(fā)你更多的愛，你會(huì)更加熱愛你的班級，你的教學(xué)，你的學(xué)生。這樣你的職業(yè)就變成了你的事業(yè)，你每天的心境就是快樂的，你會(huì)愿意為了你摯愛的事業(yè)付出畢生的精力。
心態(tài)決定了生命的長度、亮度、強(qiáng)度！從而心態(tài)決定了生命的質(zhì)量！心態(tài)能主宰人生的成敗，哲言道“要么你去駕馭生命，要么生命駕馭你。你的心態(tài)決定誰是座騎，誰是騎師?！?/span>
幸福有時(shí)離自己很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到遙不可及，而有時(shí)卻又離自己很近，近到觸手可得！
做一個(gè)有責(zé)任感的班主任，你的心中就會(huì)釋放出濃濃的教育情懷，做一個(gè)睿智的班主任，你會(huì)不斷的產(chǎn)生智慧的火花，過一種幸福完整的教育生活，體驗(yàn)教育的快樂與責(zé)任，就能在教育旅途中充實(shí)自我，完善自我，成就自我！
六、善于溝通與合作
我們抱怨學(xué)生難教，難管理，根源在于我們的理念，我們的方法沒有深入學(xué)生內(nèi)心，沒有觸及學(xué)生靈魂，沒有遵循學(xué)生成長規(guī)律，對學(xué)生溝通的少，而對學(xué)生強(qiáng)制的多。德育說到底是心靈的培育，“澆樹要澆根，教人要教心”。孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當(dāng)我們肯于俯下身來，走進(jìn)他們的世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯(cuò)誤緣于我們對孩子的誤解。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，只有師生多溝通，才能共同奏響教育的和弦。
（一）、教心
現(xiàn)在的中學(xué)生，多是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，在學(xué)校則自私自利，不明事理，沒有吃苦精神。如果不給他們正確指導(dǎo)。不讓他們學(xué)會(huì)如何做人，將來又怎能成為我們社會(huì)主義事業(yè)的接班人，又怎能做祖國的棟梁之才、磚瓦基石呢？所以，對學(xué)生心靈品德的教育應(yīng)放在教育的首位。在這方面，我主要抓了以下幾點(diǎn)：
1.要誠實(shí)守信
誠實(shí)守信，恪守諾言，是中華民族的傳統(tǒng)美德?？墒墙鼛啄?，一些亂七八糟的東西不斷傳入我國，社會(huì)風(fēng)氣受到嚴(yán)重影響。現(xiàn)在的情況是，如果要是說誰誠實(shí)，不再是褒揚(yáng)的話，而是諷刺他傻，死板不靈活，不適應(yīng)社會(huì)潮流。這種社會(huì)風(fēng)氣也在嚴(yán)重地侵蝕著中學(xué)生純凈的心靈。好象人只有圓滑、自私，才是聰明的。這些不應(yīng)是社會(huì)中的主流，更不應(yīng)成為中學(xué)生的主流。在開學(xué)初的班會(huì)上，我就給同學(xué)們講了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：美國一家公司欲與國內(nèi)一大公司合作，然而在簽署和約前，美國這家公司的信息員查詢到這樣的信息，欲合作的公司在許諾的抗災(zāi)捐款中沒有兌現(xiàn)。于是美國這家公司果斷決定，不與這家公司合作，另尋新的合作伙伴。通過這個(gè)報(bào)道，告訴我們的學(xué)生，誠實(shí)守信，這是社會(huì)的主流，只有誠實(shí)守信的人才能成就大事業(yè)，才能獲得別人的尊重，活得才有意義。
2.要充滿愛心
在一次班會(huì)上，我給學(xué)生講了一個(gè)真實(shí)的故事：河南鄭州有一位年近花甲的老漢，以拾破爛為生，日子過得很儉樸。但他卻前后收養(yǎng)了4個(gè)棄嬰?，F(xiàn)在老大已經(jīng)13歲了，最小的也有9歲。此事一經(jīng)媒體報(bào)道，便引起了強(qiáng)烈反響。我問同學(xué)們對這位老漢有何評價(jià)？有的學(xué)生說他真傻，但大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為老漢非常有愛心，非常偉大。我肯定了大多數(shù)同學(xué)的看法，并告訴他們：我們或許都成不了偉大的人，但是我們能做一個(gè)平平凡凡的好人，做一個(gè)充滿愛心的人，讓我們在將來的學(xué)習(xí)中、生活中，都能盡自己的力量去幫助那些需要幫助的人。
通過平時(shí)的這些點(diǎn)滴教育，同學(xué)們都明白了許多事理，在后來的各項(xiàng)捐款活動(dòng)中，我班同學(xué)均表現(xiàn)很好。
3.要拼搏進(jìn)取
人不無上進(jìn)之心。現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，日新月異。作為一名現(xiàn)代中學(xué)生，只有頑強(qiáng)拼搏，銳意進(jìn)取，將來才能適應(yīng)社會(huì)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰?？墒谴蠖鄶?shù)學(xué)生，從小在蜜罐里長大，想上進(jìn)，想成為好學(xué)生，卻又付不起辛苦，所以要對他們進(jìn)行“吃苦”教育。這“吃苦”教育實(shí)際上就是讓他們懂得要想取得好成績，必須得有付出，得有頑強(qiáng)拼搏的精神。根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況，在班內(nèi)樹立典型。我班的劉偉同學(xué)，初一期末考在全級排名50位，但他學(xué)習(xí)非?？炭?、努力，別人聽音樂、聊天，只有他獨(dú)自一人在看書學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，這次期中考試他已跌居全級第8名。經(jīng)過學(xué)習(xí)典型的樹立，帶動(dòng)了班上同學(xué)的學(xué)習(xí)。同學(xué)們明白了好成績的取得是用辛勤的汗水換來的。所以全班一種踏實(shí)奮進(jìn)的學(xué)風(fēng)蔚然形成。
（二）、交心
我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動(dòng)，心心相映的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？我認(rèn)為除了要真誠對待每一個(gè)學(xué)生外，還要充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間才能敝開心扉，心情舒暢的教與學(xué)。我在教育學(xué)生時(shí)，主要注意了以下兩點(diǎn)：
1.尊重學(xué)生，理解學(xué)生
對學(xué)生的教育，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服地接受。對于有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥或是尖刻的挖苦，傷害學(xué)生的自尊心。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。教師對學(xué)生有管理教育的權(quán)利，有按照社會(huì)主義教育目的塑造學(xué)生的權(quán)利，但在人格上與學(xué)生是平等的。教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”，總是在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的派頭，體驗(yàn)所謂“尊嚴(yán)”，對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達(dá)既是無微不至，又是不由自主的。上課時(shí)，面對學(xué)生的問候，不是禮節(jié)性的點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿真誠感激之情的深深鞠躬；天氣變冷，提醒學(xué)生多穿一件衣服；在課余，與學(xué)生一起評論新聞；在課上和班級管理上，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，心平氣和的對待持不同意見的學(xué)生，并勇于承認(rèn)自己存在的缺點(diǎn)和不足……從某種意義上講，教師的真正尊嚴(yán)，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定，知識折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德，出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，教師的尊嚴(yán)豐碑便也在學(xué)生的心中樹立起來。所以尊重學(xué)生，理解學(xué)生是取得良好教育效果的保證。
2.信任學(xué)生、幫助學(xué)生
對學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對班里的后進(jìn)生更應(yīng)信任他。在我們班的后進(jìn)生中，我從來沒有用鄙視的目光看待過他們，不論是工作還是學(xué)習(xí)，一視同仁。不管是在談心時(shí)還是在平時(shí)的閑聊中，總是注意給他們心理暗示，就是老師覺得你行，你還有潛力，老師相信你能取得好成績。這樣學(xué)生和老師很容易溝通。
（三）要合作
世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。這是非常寶貴的人生道理，我們應(yīng)該牢牢記住。在一本雜志上我曾經(jīng)看到：“大雁有一種合作的本能，它們飛行時(shí)呈“V”字行。因?yàn)闉槭椎拇笱阍谇懊骖I(lǐng)路，能幫助它兩邊的雁，形成局部的真空?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)，雁群以這種形式飛行，要比單獨(dú)飛行多飛出12%的距離。這些大雁飛行時(shí)，還會(huì)定期變換領(lǐng)導(dǎo)者，大家輪流做頭領(lǐng)?！笨梢?，和諧合作可以產(chǎn)生1+1>2的倍增效果。
“人”字的結(jié)構(gòu)，就是互相支撐。就是說一個(gè)由相互聯(lián)系、相互制約的若干部分組成的整體，經(jīng)過優(yōu)化設(shè)計(jì)后，它的整體功能能夠大于部分之和，產(chǎn)生1+1>2的效果。在現(xiàn)實(shí)生活中，人是離不開人與人之間合作與相處。人也無法離群索居，一生要與形形色色人的合作、相處，你只要懂得如何與大家和諧合作與相處，生活就像春天般明媚、秋天般實(shí)在，采擷到的是那一串笑意盈盈的果實(shí)，反之，則收獲到的是那傷痕累累的遺憾。
合作，我們從多方面來看，就是一種力量的象征。從語文上說，合作就是字與字組成的詞，字與詞組成的句；從數(shù)學(xué)上講，合作就是點(diǎn)點(diǎn)聚成的圓；從英語角度看，合作就是字母拼湊的單詞；從物理角度說合作就是讓杠桿的動(dòng)力臂大于阻力臂的智慧；從化學(xué)角度想，合作就是物質(zhì)與物質(zhì)產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)；從政治角度議，合作就是國與家之間的相互配合產(chǎn)生的集體力量；從歷史角度望，合作就是前人智慧凝結(jié)的萬里長城；從地理上說，合作就是經(jīng)緯線相交而形成的地理位置；從生物角度上說，合作就是化敵為友保護(hù)領(lǐng)土不被侵犯的明智之選。從我的角度說，合作是一個(gè)巴掌拍不響的教訓(xùn)，只有懂合作的人，才知道眾人拾柴火焰高的道理。
七、善于造勢
有人說，教育是無用的；有人說，成人對孩子的教育，唯一的方式就是創(chuàng)造環(huán)境。我們應(yīng)舍得花功夫，群策群力建好班級文化，讓它像磁場一樣，將每一個(gè)個(gè)體與班集體緊緊地“粘”在一起。我們應(yīng)善于引導(dǎo)輿論，用輿論的力量引導(dǎo)學(xué)生形成健全的世界觀和積極的人生觀，并以此糾正不良喜好，養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們應(yīng)敢于開展活動(dòng)，讓新穎、感動(dòng)、笑容成為活動(dòng)的主題詞，以此發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)班級凝聚力，因?yàn)榛顒?dòng)是最深入人心的教育。
八、善于欣賞
“好孩子是夸出來的”，我們千萬不要吝惜自己的溢美之詞，因?yàn)楹⒆由砩隙加兄档梦覀冃蕾p的優(yōu)點(diǎn)，只是我們常常缺少了欣賞的眼睛和情懷；陶行知先生的“四塊糖”，就是一個(gè)經(jīng)典的教育佳話。鼓勵(lì)務(wù)必真誠，鼓勵(lì)切忌泛濫，正如懲戒務(wù)必謹(jǐn)慎，懲戒切忌體罰。體罰看似無奈之舉，實(shí)則無能之策。給自己做一件有益的事，為班級做一件好事，實(shí)在是懲戒教育的藝術(shù)。“我真的錯(cuò)了”，是一種最有誠意的愧疚；“我能行”，是一種最高境界的自我欣賞。
九、善于改變
我們變，才會(huì)學(xué)生變。有句古語說得好：不如意之事往往十之八九。我們教育學(xué)生，也是這個(gè)道理。我發(fā)現(xiàn)，我們教師有一個(gè)通病，就是總喜歡改變別人，總希望別人按照我們希望的樣子去成長去發(fā)展?？墒?，卻常常忽視一個(gè)真理——我們自己也沒有成長為師長當(dāng)初希望的樣子。我國古代文化典籍《中庸》開篇就講：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教?！币馑际钦f，人的自然稟賦叫做“性”，順著本性行事叫做“道”，按照“道”的原則修養(yǎng)叫做“教”。簡單地說，就是告誡我們教育者培養(yǎng)孩子要以人為本，一定要遵循和尊重孩子的本性。而孩子最大的本性是什么？就是天真、活潑、好動(dòng)，對什么都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。我們成人經(jīng)常奇怪：為什么一個(gè)很尋常的現(xiàn)象，孩子卻沉醉不已；為什么一個(gè)很簡單的問題，孩子卻百般不解；為什么強(qiáng)調(diào)多次的事情，孩子卻屢屢出錯(cuò)。甚至，我們有時(shí)會(huì)因此而氣憤，因此而訓(xùn)斥、體罰。但是，誰都知道——問題不會(huì)因?yàn)槲覀儦鈶嵍Вe(cuò)誤卻常常因?yàn)槲覀凅w罰而放大。原因何在？我們違背了孩子的天性，把他們當(dāng)成了和我們一樣的成人，用成人的思維和成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求一個(gè)孩子，豈不是拔苗助長的新鬧??？這樣的結(jié)果，不僅損害孩子身心的健康成長，更凸顯出教育者的強(qiáng)權(quán)和武斷，使我們很多師長常說的“平等”、“尊重”都化為空話和泡影。心理學(xué)家弗格森說，每個(gè)孩子都有一扇只有他自己從里面才能打開的改變之門。我們教師的工作，就是要用愛心、耐心和智慧去喚醒、引導(dǎo)和激勵(lì)他打開自己那扇改變之門。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，許多非常棘手的難題問題只能靠一樣?xùn)|西解決，即飽含耐心的時(shí)間；而對于教育，那就是永遠(yuǎn)要對孩子懷著無限的期待！
其一，從教師方面，我們要盡心耐心，盡自己最大努力幫助孩子教育孩子，即使他犯錯(cuò)不斷。這不僅因?yàn)樗悄阕鳛閷W(xué)生最重要的教師——班主任的責(zé)任，也是因?yàn)閷W(xué)生本身的特點(diǎn)要求。學(xué)生，是小孩子，孩子就是不成熟的人；既然不成熟就一定會(huì)犯錯(cuò)誤，人都是在不斷犯錯(cuò)中成長的。對孩子來說，犯錯(cuò)是正常的；不犯錯(cuò)，才是不正常的。況且，吃一塹，長一智。我們的智慧和能力大都是在失敗和錯(cuò)誤中形成的。他雖然還是不斷犯錯(cuò)，但不能證明他就是一點(diǎn)也沒改。山難改，性難移。改錯(cuò)，也是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。所以，你千萬不能把他放棄，還應(yīng)該充滿信心，耐心期待。
常言道：欲速則不達(dá)。很多時(shí)候?qū)W生不是不知道怎么做對，而是對我們的態(tài)度特別膩煩、逆反，因而故意找事“逗”我們。我這里再送給你一句話：“忠告而善道之，不可，則止，勿自辱也?！边@是我們祖師爺孔子的勸告。其實(shí)，就是告訴我們，有很多東西我們是很難改變的，我們盡力去做，實(shí)在不行就先順其自然，再等待更合適的機(jī)會(huì)，不要急于求成、一味責(zé)備，結(jié)果反而自取其辱。
其二，你一定要明白：我們不是上帝，可以點(diǎn)石成金；我們不是暴君，別人都必須服從我們的意志。所以，不要期望孩子，你說啥他聽啥，你讓他怎樣他就怎樣。他是一個(gè)生命個(gè)體，有自己的思想、個(gè)性，我們即使再想改變他，也必須以尊重和呵護(hù)他的身心健康為前提，否則，只能造成傷害。每個(gè)人都有自身凈化能力，許多問題隨著他心智的成熟、閱歷的增多、知識的積累會(huì)自然消失。你現(xiàn)在看到的許多問題，如果采用了多種方法，效果還是不大，我建議你先放放手，或許你的過度關(guān)注，正是一種負(fù)面強(qiáng)化。你可以多“刺激”他那向善向美的“好神經(jīng)”，從而使那些使人變“壞”的神經(jīng)缺少因“刺激”而產(chǎn)生的營養(yǎng)而慢慢萎縮。同時(shí)，你還要特別注意：我們所謂的學(xué)生身上的很多缺點(diǎn)，其實(shí)是按照我們心中的標(biāo)準(zhǔn)評判的結(jié)果，而我們的“評判標(biāo)準(zhǔn)”是更多承載了我們教師的性格、喜好、價(jià)值觀的東西，它未必就非常全面非?？陀^。其實(shí)，我們看到的學(xué)生身上的缺點(diǎn)，很多時(shí)候是他們的個(gè)性特點(diǎn)，并無好壞之分。
其三，我們應(yīng)該改變我們的理念：不要認(rèn)為常違紀(jì)的孩子就是壞孩子，那些很聽話的孩子就是好孩子。這樣的評判標(biāo)準(zhǔn)，很明顯缺少辯證性和發(fā)展性。實(shí)踐證明，太聽話的孩子，往往缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造的潛力；而那些不太安分的孩子恰恰相反，很多人思維活躍、想象力豐富。我想，我們應(yīng)該慢慢培養(yǎng)這么一種理念：我們面對學(xué)生，其實(shí)根本沒有什么真正令我們痛苦的問題，只有考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。我們有時(shí)遇到的頑劣孩子，或許是個(gè)聰明的小調(diào)皮故意經(jīng)?？简?yàn)?zāi)悖魬?zhàn)你呢。而我們更要清楚——正是在與這些學(xué)生的斗智斗勇中，我們的教育智慧才得以不斷提升。所以，要永遠(yuǎn)充滿陽光地正視問題，且不可急躁發(fā)火或灰心失望而種了小家伙的圈套，讓我們在他的考驗(yàn)面前“栽了跟頭”。
有一本書叫《乖孩子受傷最重》，是臺灣一位優(yōu)秀教師寫的。大意是：乖孩子在大人管制之下，為了迎合師長的表揚(yáng)，而放棄了自我發(fā)展軌跡，其實(shí)是受了很重的心傷，不利于他健康成長。這個(gè)理念，值得我們好好反思。我一直特別討厭有的老師動(dòng)輒就給一些學(xué)生扣上“問題學(xué)生”的帽子。有哪一個(gè)人的成長，不是伴隨著問題和失誤？學(xué)生，學(xué)生，就是在學(xué)習(xí)中不斷修正不斷成長的人。如果每個(gè)學(xué)生都像老大爺們那樣“懂事”那樣“聽話”，我想，你會(huì)感到更為恐怖和悲哀。
其四，讓調(diào)皮孩子安靜下來的最好方法，不是僅僅約束和控制，而要系統(tǒng)思考、整體推進(jìn)。第一，要讓學(xué)生靜下來，教師首先要靜下來。遇到問題，先多考慮為什么？找到病的根源，才有把握對癥下藥；千萬不要像有些人一樣，總是風(fēng)風(fēng)火火地問“怎么做？”，試圖尋求什么妙法、絕招。磨刀不誤砍柴工，慎戰(zhàn)才能勝戰(zhàn)。我們要從教師自身、孩子、家長和問題等多個(gè)角度，好好分析和思考，尤其是我們教師教育管理他的方法有沒有問題，是不是主觀武斷，是不是片面極端，是不是僵化落后？……確實(shí)，只要有合適的教法，就沒有教不好的學(xué)生。第二，開展豐富多彩的班級集體活動(dòng)，并讓他承擔(dān)一定的角色或任務(wù)，用集體活動(dòng)來吸引他，規(guī)范他，使之游離的心回到大家庭中；第三，要善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，并創(chuàng)造條件讓他做自己感興趣的事，并在你指導(dǎo)下堅(jiān)持下去。這樣，可以外塑行內(nèi)養(yǎng)德，習(xí)慣成自然；第四，你要用心讓學(xué)生愛上讀書，迷上讀書，用書香沉靜浮躁的大腦和心靈。我們經(jīng)常說，胸?zé)o點(diǎn)墨神難聚。孩子的大腦就像一片沃土，你不種莊家，必定雜草瘋長。聰明的教師不要等著“問題”出現(xiàn)，而是要善于培植莊稼，莊稼旺了高了，草自然就少了矮了。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”。沒有學(xué)生的問題，就不會(huì)有教師智慧的增長；正是學(xué)生問題的不斷挑戰(zhàn)，才促使我們不斷提高自己。一桶水，讓一個(gè)孩子來提，提不動(dòng)。但是對一個(gè)成人卻一輕而易舉；一把鹽放到杯中，太咸太澀，沒法喝。但是撒到湖中，湖水照樣甘甜。通過讀書學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新，不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，我們就會(huì)越來越能承擔(dān)那些原來令我們精疲力盡的事務(wù)；通過修煉身心、涵養(yǎng)道德，不斷擴(kuò)展自己的胸懷、志向，我們就會(huì)越來越包容那些原來讓我們焦躁煩惱的問題。
相信自己，多改變自己，或許你會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)：呵，原來孩子這么可愛，原來問題這么簡單！親愛的，門外面沒有別人，只有我們自己！
教育需要智慧，更需要胸懷。我們班主任需要修煉我們的舞技，悄無聲息的滑入學(xué)生靈魂之中，與學(xué)生的心靈共舞，那樣創(chuàng)造所帶給人的精神愉悅是任何物質(zhì)享受和感官享樂所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最汪洋恣意的綻放。
最后，我想送給大家三句話：無論孩子身上有什么樣的問題，都不可能在短時(shí)間內(nèi)徹底解決；無論多么乖巧的孩子，成長中總伴隨著各種各樣的問題；無論多么優(yōu)秀的教師，總不可能解決完學(xué)生成長中的所有問題。
聯(lián)系客服
