雖然小島老師不建議低年級的同學過早地開始寫作練習，但是能保持好習慣，有寫作能力的低年級同學，可以引導他們進行寫作練習。暑假期間，用日記的形式來練筆，是一個比較好的寫作練習方法。對于低年級的同學來說，日記可以幫助我們寫好句子，學會寫記敘文。暑假的日記練習能讓低年級的同學在語文學習上實現(xiàn)彎道超車，中年級的同學進行寫作的鞏固與復習，高年級的同學為畢業(yè)考試做好寫作素材的積累和練筆。暑假日記能為語文學習提供這么多的幫助，為什么很多同學都不愿意寫呢？
其實并不是他們不具備寫作能力或者是語文成績不好，在寫作這件事上經(jīng)常備受打擊，而是家長沒有做好輔導和引導的工作。從三年級開始，有些語文老師為了讓學生能夠在暑假期間有一些練筆的積累，暑假日記是語文暑假作業(yè)的必備內(nèi)容。當暑假日記成了作業(yè)，這對于很多同學來說，就從練筆變成了學習任務了。不是為了提高寫作能力和保持寫作的興趣去寫暑假日記，而是完成學習任務。兩者之間的差距，全部體現(xiàn)在學習態(tài)度上，所以，為了完成作業(yè)去寫日記和真正地去寫日記的同學，他們即使都能在家長的督促下寫完暑假作業(yè)，實際得到的語文學習效果是完全不同的。
有的家長說，并不是我們家長的責任，我們也督促孩子去寫日記，做好練筆，甚至專門為了孩子的寫作能力去報了暑假作文班。但無奈，孩子就是不想寫，不愿寫，家長能有什么辦法？只能盼著開學讓老師來管。所以，孩子的問題，其實很多時候都是家長的問題。小島老師的一年級學生，暑假天天寫日記，每天一小段話，主要內(nèi)容是生活記事，這一類同學就是非常優(yōu)秀的，語文成績?？?00分，為什么你家孩子不愿意寫呢？希望家長能通過小島老師的分享，了解到原因后，抓緊在這個暑假，幫孩子建立寫日記練筆的學習習慣吧。
1、家長要學會哄孩子
對于一二年級的同學來說，在暑假能夠做到天天寫日記是非常不容易的。除了家長的引導，靠孩子自身的自律性很難達成。本身低年級就沒有暑假作業(yè)，這相當于是家長額外布置的作業(yè)，孩子從內(nèi)心上是抵觸的，想要激發(fā)他們的寫作興趣，愿意去記錄生活的創(chuàng)作想法，家長沒有別的辦法，強行要求肯定會適得其反，所以家長只能靠“哄”。把孩子哄好了，自然就能高興地去完成寫作練筆了。但是“哄”可是門技術活，因為大部分家長都不了解自己的孩子，不知道該怎么“哄”，比起要說好話，不如一句訓斥來得快：快點去寫日記！今天的練筆還沒寫！快去寫！學會哄，低年級的家長便能在輔導學習的過程中，輕松一些。
怎么“哄”呢？我們可以幫助低年級的學生建立一個儀式感，比如給孩子準備一個漂亮的日記本，讓孩子一看到這個本子，就有想寫、想畫的興趣，最好不要用學校統(tǒng)一發(fā)的看圖寫話的本子，因為這一類作業(yè)本，給一年級的小學生帶來的心理暗示就是作業(yè)，明明老師都沒有布置作業(yè)，但是家長卻愛讓我們寫作業(yè)，根本就不想寫。所以想要“哄”好孩子，可以帶上孩子去文具店挑選，直接選擇他們喜歡的本子作為日記本。其實對于低年級的小學生來說，所謂的寫日記，也不用按照三年級的寫作標準去練習，能夠每天寫上三五句話，把一件事表達清楚，這樣就可以了。日記練筆在暑假的學習意義就是保持一個良好的學習習慣和態(tài)度，讓學生們通過練筆，獲得語文復習的能力。
2、寫不出來日記的內(nèi)容，家長要會幫
天天寫日記，對于一年級的孩子來說，寫個兩三天就沒有內(nèi)容可以寫了，所以關于日記的素材，家長要會幫助孩子去篩選。不少低年級的家長，以為給孩子買一個漂亮的日記本，我們的一年級、二年級小學生就能主動寫日記了，顯然是不可能的。想要完成學習習慣和寫作能力的培養(yǎng)，家長必須要有輔導和引導。輔導孩子們?nèi)绾螌懢渥?，如何描述一件事，可以用哪些詞語。引導孩子們了解寫作訓練目標，結合語文課本中的學習要求來練習，家長也要去了解一下，而不是做只會布置日記練筆的“工具人”。
家長如何幫助孩子找內(nèi)容呢？比如下雨了，家長可以引導孩子去觀察下雨，在陽臺上看雨，窗邊聽雨，下樓感受雨，讓孩子參與到收集素材和內(nèi)容的過程中去，這樣的日記內(nèi)容引導，家長不怕孩子寫不出來。對于低年級的寫作要求，家長不必刻意追求形容詞，只要孩子能夠把基本感受寫出來，就是一篇優(yōu)秀的暑假日記。寫完了以后，還可以引導孩子進行畫畫，讓日記的內(nèi)容更豐富，這么做也可以幫助低年級的學生在看圖寫話上，鍛煉語言邏輯能力。當然，有時間和耐心的家長，也可以在暑假多和孩子聊天，從聊天的過程中，傳達一些寫作的內(nèi)容給孩子。日記素材也找到了，親子關系也能改善了，希望家長們都能試試這個方法。
3、放低要求，允許失敗
對于低年級的寫作練習，尤其是寫暑假日記，基本是屬于超綱練習。所以這并不是一個必要練筆，前提是語文學習能力要好的同學，可以來練習。如果低年級的同學，本身基礎知識點就沒有掌握好，拼音和詞匯的積累都太少了，那就不要強行要求孩子來做暑假日記的練筆。這對孩子在語文學習的練習過程中，是平添難度，沒有益處。家長可以適當對孩子的日記進行鼓勵式點評，比如：標點使用正確，自己寫得工整，內(nèi)容寫得真有趣等等，讓孩子在寫日記的過程中感受到一些成就感，才能在暑假期間，保持一個寫作的興趣。
低年級的家長不必太著急了，如果孩子在暑假寫不出來日記也沒必要擔心孩子是不是在語文學習上落后了。有的孩子在語文學習能力上，還沒有完全按照成長規(guī)律來發(fā)展，也是很正常的。在暑假寫作練筆這件事上，家長的堅持，也就是孩子的堅持，所以，大家知道一年級學生暑假天天寫日記，語文成績常考100分 ，為什么你家孩子不愿寫的原因了嗎？歡迎留言評論。
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