我們很多家長對語文學(xué)習(xí)是有一個(gè)誤會(huì)的，認(rèn)為只要付出了時(shí)間和陪伴，孩子的學(xué)習(xí)能力可以在短時(shí)間內(nèi)迅速提高，甚至是逆襲。四五年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)語文成績在70分左右，家長給輔導(dǎo)一下，送到培優(yōu)班去提高一下，一個(gè)月就能從70分提高到90分嗎？顯然是不可能的，除非孩子是90分的實(shí)力，他只是不想考90分而已。但凡一個(gè)70分實(shí)力的小學(xué)生，他在語文學(xué)習(xí)過程中存在的問題，都是日積月累的，不可能在短期內(nèi)就得到“方法加持”，成功逆襲。家長也不應(yīng)該抱著這樣的幻想，任何好成績的背后，都是時(shí)間和耐心的成本，你花在學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上的精力，和孩子的語文成績成正比。在一個(gè)月內(nèi)，可以讓那個(gè)語文成績提高20分的輔導(dǎo)，基本都是蒙蔽家長的輔導(dǎo)。
語文學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)能提高到一個(gè)什么程度呢？70分的學(xué)習(xí)能力，提高10分，把基礎(chǔ)鞏固起來是可以做到的。而在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注的不是分?jǐn)?shù)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣。成績逆襲不是把知識(shí)點(diǎn)都掌握了，在學(xué)習(xí)的過程中，糾正了自己的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法，用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，幫助自己提高學(xué)習(xí)能力，才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如果你的孩子，在補(bǔ)習(xí)班或者自己的輔導(dǎo)下，一個(gè)月內(nèi)就能提高20分，這樣的情況反倒需要引起注意。不是孩子找到了考試的答案，就是他運(yùn)氣好。這樣的逆襲，再來一場考試就容易“露出馬尾”了。被打回原形的學(xué)習(xí)能力，家長再去恍然大悟也就晚了。所以，那些蒙蔽家長的輔導(dǎo)，我們一定要引起注意。3個(gè)問題，分享給大家，語文學(xué)習(xí)沒有快速提升，你需要做的是堅(jiān)持不懈的努力。
1、快速提高的語文成績都有“貓膩”
有的家長和我說，小島老師，你怎么能說輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒有效果呢？我家孩子在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)了一段時(shí)間，確實(shí)有明顯的成績提高的表現(xiàn)。再也不怕寫作文，語文也開始慢慢做閱讀積累，考試的時(shí)候提高了十幾分，這難道不是進(jìn)步嗎？家長沒有時(shí)間管孩子學(xué)習(xí)，工作太忙，但是也希望孩子能夠在機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)下，提高學(xué)習(xí)成績，有什么不好嗎？小島老師并不是否定機(jī)構(gòu)的補(bǔ)習(xí)效果，只是，當(dāng)我們的孩子去機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)1-2個(gè)月后，語文成績可以由很糟糕變成非常優(yōu)秀，排除孩子自身學(xué)習(xí)能力的保留，這里面是有“貓膩”的。
如果孩子在學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)出極大的熱情和積極性。說明確實(shí)是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，影響了孩子的學(xué)習(xí)自信，原來頭疼學(xué)習(xí)語文，換了一個(gè)老師和學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子接觸到了不同的學(xué)習(xí)理念，突然開竅了。這是一種積極的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，需要注意的“貓膩”是：孩子在輔導(dǎo)班里刷的題、寫過的作文、接觸到了閱讀積累，是精準(zhǔn)刷題。全部針對小學(xué)考試的，老師從一些渠道預(yù)測到了或者捕捉到了期末考試的信息。刷題本身是沒有錯(cuò)，但是為了精準(zhǔn)刷題去提高成績，就需要家長的特別警惕了。刷了1-2個(gè)月的精準(zhǔn)考題，再笨的孩子考試也能考好。但這樣的學(xué)習(xí)有什么意義呢？
2、刷題提高的是什么能力
有的家長也會(huì)問，難道在期末考試復(fù)習(xí)階段不能刷題嗎？我們精準(zhǔn)刷題也有錯(cuò)了？刷題沒有錯(cuò)，但是我們家長和學(xué)生要確定一件事：刷題的目的。刷題的目的不是去碰運(yùn)氣，在茫茫題海中找到和考試一樣的題目，以此表示自己的語文學(xué)習(xí)能力是達(dá)標(biāo)的。精準(zhǔn)刷題最容易被蒙蔽的，就是我們對語文學(xué)習(xí)的熟練掌握程度。你通過分?jǐn)?shù)的提高、輔導(dǎo)的進(jìn)步得出語文學(xué)得沒問題了，這是不科學(xué)的。因?yàn)閾Q一個(gè)考試形式，你沒有思考和舉一反三的能力，還是考不了高分。
希望我們在期末語文復(fù)習(xí)階段，通過刷題提高的都是我們對語文學(xué)習(xí)的思考能力，文學(xué)素養(yǎng)的積累，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，概括寫作能力的提高，都應(yīng)該建立在我把學(xué)習(xí)目標(biāo)都理解了，朝著這個(gè)方向去努力實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上。一個(gè)月內(nèi)就能把語文成績提高20分，這不是一件值得慶幸的事。蒙蔽了家長，覺得輔導(dǎo)是有效果的。而學(xué)生無法真實(shí)地了解自己的語文學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為自己也進(jìn)步了就放松了對語文學(xué)習(xí)的積累。這對孩子的學(xué)習(xí)也不是好的影響，我們過于強(qiáng)調(diào)效率，三天提分、1個(gè)月逆襲，好像學(xué)習(xí)不用經(jīng)過什么努力，就能馬上收獲。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過程中，這樣的情況不存在，孩子往往在努力后，得不到預(yù)期，備受打擊的情況才是真實(shí)發(fā)生在我們的語文學(xué)習(xí)過程中。
3、正確的語文期末復(fù)習(xí)展開方式
既然精準(zhǔn)刷題是有問題的，那么在期末復(fù)習(xí)階段，語文的正確打開方式，就是腳踏實(shí)地，以語文課本為主，每天復(fù)習(xí)一篇課文，把生字詞句段落搞熟練，課后問題搞清楚，適當(dāng)?shù)卦谄谀?fù)習(xí)階段去做做卷子。把錯(cuò)題進(jìn)行積累和歸納，去梳理自己在語文學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)進(jìn)行糾正。當(dāng)然，想要在期末考試階段獲得高效學(xué)習(xí)能力，我們還是要做好日常的學(xué)習(xí)積累。語文學(xué)科本就是積累性的學(xué)科學(xué)習(xí)，沒有日常扎實(shí)的基本功，是很難在短期內(nèi)就提高20分。學(xué)習(xí)也是循序漸進(jìn)的過程，不要因?yàn)樽非罂?，而跳過了我們最該扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的步驟。關(guān)于語文學(xué)習(xí)，如果想提分，你有哪些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享？歡迎留言評(píng)論。
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